教学医院准备过程中的心得体会
张滢坦
现阶段，我们正为成为福建中医药大学教学医院积极做准备。从个人角度来看，这是一个从无到有的备战。从零开始，总有一个艰难的阶段，但在这准备过程中，用心的人总能比别人获得更多。
教学医院是指具有教学用途，提供在读医学类院校学生实习、研究的医院。此类医院由医学院校开设、指定，或由政府指派的医学院校驻守。要获得“教学医院”的资格，医院首次必须具备较强的教学实力、科研能力和人才培养条件，尤其在师资队伍、临床实践、科学研究等方面，具有一定的水平、特色和优势。其次要体现出教学育人的本质，还要求医院在社会上要有良好的口碑。以上是教学医院的概念及成为教学医院的基本要求。
从实际而言，我们医院离成为教学医院资格尚有一定距离，比如科研能力严重不足，无规范的带教制度等等。而这次申请教学医院刚好给予我们很好的机会，可以接触教学医院的整个建设过程，以及完善这些不足的方面。
就教研室工作而言，需要制定带教规章制度，建立带教小组。各个带教老师在教学过程中，不但要准备好教案、课件，甚至还有教学查房，小讲课等，这就要求各位带教老师，在平时临床业务同时，努力提高医学知识水平，教与学能很好的结合，更好的指导学生，也能更好的服务患者。
就学科发展而言，为了能更好的做好带教工作，且为了自身技术水平提高，这就要求我们需要积极的进行科学研究，能跟上国内先进理念，才能更好的为临床业务服务。
就个人而言，做为教研室的秘书，我不仅要执行好科教科及教研室主任的任务，还需要安排各位带教的教学工作，同时还要做好教研室的其他工作。
总之，现阶段在完善教研室材料同时，我们还要动员全科人员，将教学的各项事宜告知，做好带教的工作，为迎来教学医院的评审积极备战。
第二篇：浅谈初中英语教学过程中的课前准备
浅谈初中英语教学过程中的课前准备
武善福
一、教师自身素质的提高是课前准备的第一要素
新教材特别突出培养学生运用英语进行交际的能力，这就要求教师不再是“应该教育”下的“伯乐”，而要求教师是“园丁”。因此，作为英语教师更要更新观念，致力于教学改革，改变陈旧的教学方法，避免穿新鞋、走老路，拼弃重知识轻能力，重语言形式轻语言功能的教法，从应试教育的框框中跳出来，注重全面训练，培养学生出了课堂能用英语进行沟通的能力。要达到这一目的，教师就必须提高自身文化素质，加强学习，拓宽知识领域，充实英语内容，具有流利英语口语，了解信息和讲英语国家的文化背景知识。这就有利于我们课堂英语的交际得以顺利地实施。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要使学生“碗里”有一滴水，教师就必须有一桶水。只有教师自己本身具备了较高的文化素质与思想素质，才能具备对教材进行融会贯通的能力。而驾驭教材的能力是课前准备的第一要素。虽说“青出于蓝而胜于蓝”，但如果没有这“蓝”，“青”是不可能有多“青”的。
二、制定切实可行的学期教学工作计划及单元教学计划是课前准备的基本保证
学期教学工作计划是教师在新学期开学初，根据教学大纲和学校工作计划的要求制定的。这是保证整个学期的教学工作得以顺利进行的必不可少的步骤之
一。单元授课计划的内容与学期教学计划大致相同，只是范围更窄，要求更详细具体而已。初中英语教科书每单元为4课，每单元都有其各自的功能项目、重点词汇及语法知识，我们制订单元教学计划时一定要通读每个单元的内容以及相关的练习册、教参等，并特别要指出教学的重点、难点、关键和教学方法，这样就有利于我们每单元中的每一课的教学。
三、课时计划是课前准备的关键
课时计划即教案是课前准备的关键。教案是教师备课过程中最为深入、具体和落实的一环，它对教学质量起着重要的保证作用。有了教案，教师的教学就有了依据，就能有把握地去上课。因此，教师必须认真编写教案。写教案的过程，是教师进一步消化领会教材，并对教材进行加工，使之条理化的过程。写一遍，抵得上想几遍。同时，写教案也是教师进行艺术教学的创造性劳动的过程。写好教案的决窍在于：
1．认真钻研教材和大纲是前提。
2．善于把握教材与学生之间的矛盾，并具有较强的“非中心化”能力是关键。所谓非中心化能力，是指了解学生，并能站在学生的立场上思考、处理问题的能力。
3．高度的责任感和事业心，肯花时间和精力是根本。
当然要灵活运用以上决窍，对于初中英语教师来说我觉得最关键是在于备课时能仔细阅读教材，把握重点、难点，能从教材内容及相关的教材后面的Workbook（练习册）中获得创造课堂气氛的灵感，从而对学生采用启发式教学。这样教师备课虽然苦一点、累一点，但我想向课堂45分钟要效益就会成为一种我们可以达到的目标。
四、教具的准备可以使课堂教学锦上添花
初中英语教学与我们的日常生活是密切相关的，作为英语教师必须以教材为依托，尽可能使用直观教具、教学挂图、录音机、简笔画等各种教学手段，以激
发学生的学习积极性。如：教学pen（钢笔），pencil（铅笔），pencilbox（铅笔盒），eraser（橡皮擦）等单词时，可先准备好相应的教具，并在课堂上灵活应用，这样的单词与学生的生活密切相关，学生学起单词来自然就劲头十足了。对一些不能使用直观教具或难把握的对话，则可利用教学挂图或简笔画，这也有利于活跃课堂气氛。
五、熟悉教案，进行默讲或试讲可使教师在课堂上架起成功的“桥梁” 写出教案后，教师若能做到课前默讲或试讲，上课时，教案中准备的内容就会在自己的脑子里过“电影”，这样上起课来就能得心应手、活泼自如了，这也就为教师的课堂教学架起了成功的“桥梁”。