20xx年陕西省高三教学质量检测试题语文试卷分析

2015/4/9

总体来说本次试题偏难，学生答卷情况如下：

客观题难度比较高，科技文阅读、文言文阅读设题难度偏难，学生容易出错的是1,3,4,5,6 。尤其是文言翻译题，得分未过半的人数超过70%。13题是成语填空，15题是句序排列，这两道题难度适中，学生完成较好。14题病句判断题，出题不严密，有漏洞，没有正确答案，或者说正确答案很牵强，这道题全年级做对的不到20人。

主观题的难度不一，具体情况如下：诗歌鉴赏题难度低，选的是学生学过的一首诗《点绛唇》，得分较高；默写不难，得分较高。大阅读1,2,4道题难度适中，得分较高，但第三道题目有些难，得分过低。

语言运用试题为16,17题，16题出的不错，本人比较欣赏，逻辑性很强，考查的信度区分度适当；17题难度适中，徽标是“防灾减灾日”，属于图文转换题，难度适中。

作文是材料作文，可写的角度多，有利于学生的发挥。

考后反思：

1、以后继续强化文言文的小句翻译。文言文的直译，就是每一个字词都翻译出来，不能轻易的漏掉任何的字词。

2、实用类文本练习的较少，继续增加。

3、对相关的术语掌握的不全面，不成体系，有些概念比较模糊。下一步还需要继续强化。答案规定的白描和对仗几乎没考生写出来，主要是根据借景抒情批改的，但是分数就只能的一分。

4、出题要严谨一些，避免出现没有正确答案的现象。

第二篇：20xx届高三语文第三次月考试卷分析

2012届高三语文第三次月考试卷分析

高三语文组

一、 第三次月考命题指导思想：

高三语文复习刚刚结束文言文模块，进入到实用类文本的学习，就迎来了第三次月考，当时科组成员商量要不要像其他科组一样，单独考察已学习过的这两个模块。但是，由于语文学科的特殊性，不可能单独对这两个模块进行考察。

同时，为了让学生懂得高三复习既要跟在老师后面扎扎实实认真复习各个模块，又要懂得时刻走在老师的前面，了解高考语文考察的题型方向。也为了指引学生后一阶段的备考方向，引导学生更好地完成后一阶段的备考工作。因此，此次月考全组成员共同商议决定用一套高考模拟试题来检测学生。

二、内容分析

1．考试内容及试题设计

本次试题包括以下内容：

第一卷：现代文阅读、文言文阅读、诗歌阅读、名句默写、选考题（文学类文本小说阅读和实用类文本人物传记阅读）

第二卷：语言文字运用（成语的使用、病句、表达连贯题型、关联词语、仿句练习）

第三卷：新材料作文

满分150分，时间150分钟

说明：“考试水平”共分为四个层次，分别是：A（识记）、B（理

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解）、C（应用）、D（欣赏评价）。

识记:指记住学过的与形成语文能力密切相关的语文知识。

理解:指从整体的角度分析、综合语言材料并获得熟悉，作出判定。 应用:指在新的语言环境中，运用语言文字的能力。欣赏评价，指感受、品味和评说语言材料价值的熟悉能力。

2．试卷特点

总的特点是：遵循大纲精神，贯彻课标理念，注重学生的语言和文化积累，重视感知体验和综合运用能力。具体地说，试题有以下特点：

①、依据“三维”课程理念，全面考查学生的语文素养

选文在力求与学生阅读水平相适应的前提下，更着力追求体现

思想内涵和文化品味。重点考察文言字、词、句的释义和理解等基础知识，有利于培养和巩固文言文的学习，也更符合文言文教学要培养学生阅读浅易文言文能力的要求。

②、把握语文学习特点，注重考查语文积累、整体感知和理解运用，突出学以致用

试题根据学生在学习中的反馈，把易错的、把握不牢的知识点再次显现，比如文言模块、实用类文本模块是最近的复习的重点。阅读及作文都体现了注重考查整体感知和理解运用，突出学以致用的特点。

3、学生答题情况和典型试题分析。

（1）、现代文阅读，满分9分，得分率偏低，主要是因为学生

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对此类题型还没有进入到全面复习之中。

（2）、文言文阅读，满分19分，大多数学生能够拿到14分以上，12分以下的学生较少，这是由于老师们在文言文模块下了很大的功夫。学生也因为刚刚结束了对文言文模块的学习。所以，从卷面上看，学生文言文模块的得分较高。

个别学生的失分主要在文言翻译题，对其中的一些实词和虚词的翻译不够准确，如：“牒”“制”“是”“薄”“婴”“内”的掌握不够全面，故而失分。

（3）、诗歌阅读，满分11分，学生第一道题对景物的描绘得分较高，但是对于诗歌中的借代修辞手法掌握的不够精准。这就指引了我们教师在后一阶段诗歌教学中应注意的方向。

第二道题，结合后四句诗句谈谈诗人在这首诗歌中所体现出来的情感。这道题很多学生没有审清题干，题干要求结合后四句诗谈作者情感。不言而喻，就是既要回答诗中作者的情感态度，还要结合具体诗句进行分析。但是，很多学生只答情感，而忽略结合诗句的内容，所以导致失分。这道题的失分关键在于学生未熟练掌握答题技巧。所以，对于下一阶段诗歌模块的复习，我们既要注重培养学生诗歌的鉴赏能力，也要注重培养学生对于诗歌类题型的答题方法的掌握。

（4）、选考题分为文学类文本阅读和实用类文本阅读（二选一），满分25分。这道题的失分有以下2种情况：

①、学生未看清题干要求，二选一的题型只能选作一道题，但一些学生两道试题都做了，从卷面上来说，这种做法是很吃亏的。因

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为这样浪费了宝贵的答题时间，导致后面的作文没有时间来写。

②、一些学生在答题之前，没有养成好的答题习惯，一味地埋头答题，见题就答。既然是选考题，当然要先浏览两道阅读题后的问题，看看哪种文体是自己的强项所在，哪个文体的问题自己有话可答。而考生往往忽略这个技巧方面的问题。导致面对一些主观性试题无话可答，白白丢掉分数。

但值得庆幸的是，我们虽然刚刚开始实用类文本的学习，对于实用类文本的考查内容和答题技巧已给学生点明。所以，选作实用类文本阅读的学生失分的情况很少，25分的实用类文本阅读，很多同学都能拿到18到22分或13到17分左右。极少数答得不好的同学也能拿到12分左右。

（5）、仿句练习：满分6分，但一些学生的失分在于没有认真审题。题目要求，以语文之外的其他学科为话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。但很多学生所仿的句子，却是以语文学科为话题，白白失掉6分，还有些学生虽然写到其他学科，但没有抓住学科特点进行比喻，因此也导致失分。

（6）、新材料作文，满分60分。此次作文的材料和出题形式很接近近几年海南省高考作文，具有很强的针对性和指导性。不容易偏题，但要写出高分作文还需要考生一定的功底。

作文的得分有令人可喜的成绩，一些学生的作文紧扣中心，文笔优美，内涵深刻，取得50分、49分、48分的高分。

但一些学生失分的原因总结如下：

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① 、由于前面选作题没有审清题目，两道选作题都作答了，导致浪费了宝贵时间，没有足够时间来完成作文。

② 、对一篇联系实际的作文，很多同学虽然把握住了材料的中心，也选准了立意的角度，但是在文章中过于泛泛而谈，导致文章显得空洞没有内涵。

③ 、一些文章近乎例子的堆砌，没有做到处处点题，也是失分的一个原因。

④ 、还有些议论文章，虽然文章中的论据能够论证中心论点，但是，忽视了结合当下的实际来谈，导致脱离所给的材料。

二、 对今后语文教学的思考和建议

虽然，这次月考各班语文总体成绩都不是太理想。但是，值得庆幸的是，对于我们复习过得模块，学生的得分较高，这就意味着我们的学生还有很大的上升空间，只要我们持之以恒，扎扎实实的进行每一个模块的复习，我们学生的语文成绩一定会取得优异成绩。同时，通过这次考试也使我们发现了在教学工作中的不足之处，现将今后高三语文教学的思考和建议表述如下：

1、重视学生的语文积累和情感的培养

母语学习的规律告诉我们，必要的词语、篇章等方面的积累是学好语文的基础，朗读记诵优秀古诗文是加强积累、增强语感、培养学习文学语言爱好、接受优秀文化熏陶、提高语文素养的必要前提。在我们的教学中，必须把积累和语感的培养作为一项重要内容，长期坚持不懈地抓下去。

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2、留意引导学生确立学习语文的正确态度和方法

语言学习一定要花功夫，要养成良好的习惯，要戒除急功近利，试图速成的思想，引导学生树立正确的学习态度，养成读书勤动笔墨的习惯。

3、培养学生分解和整合信息的技能，提高阅读理解水平

在阅读教学中，注重培养学生分解和整合信息的能力，是提高学生阅读理解能力的有效途径。要教会学生答题分要点分序号答题的方法，树立“分数答题意识”即根据所赋分值的多少答题，答多少个要点。

4、留意联系学生生活和社会实际，引导学生积累作文素材。 “巧妇难为无米之炊”，无丰富的作文素材学生无法烹出玉盘珍馐。因此，教学中要引导学生课内与课外结合，指导、促进学生课外阅读，关注生活和社会，积累一些富有时代气息的作文素材，力求做到信手拈来，妙手偶得。

5、继续划定范围让学生识记默写等的内容

此次默写题整体做得还算好，是因为考试的大范围己划定，学生在既定的大范围内背诵，没有了大海捞针的茫然感。这对我们在高三备考很有启发意义。在进行其他专项练习时，都增加默写的练习，明确告诉学生若干个篇、段、句，在试卷中作为“补白”出现。这样，学生也乐于去背，背了就有成就感。长此以往，学生在名句名篇的积累方面是丰厚的。其他的识记性内容也不妨如此。

6、抓住薄弱环节，扎实练习

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文言文实词和虚词的把握是重点。

7、留意加强教学中的反馈，提高备考有效性

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