鹤壁市20##-2013学年上期教学质量调研测试

高三语文试卷分析

鹤壁市育才高中语文教研组

2013.2.1

鹤壁市育才高中20##-2013学年上学期期末考试

高三语文试卷分析

育才高中语文教研组 闫颜云  李军伟  杨 辉

    本学期期末考试已顺利结束，现将本次考试中语文学科试卷及答卷情况做一详细具体地分析，以期更好地指导今后的高考复习工作，从而做到“有的放矢、有所侧重、有所突出、有所突破”地开展工作，并最终取得20##年高考语文学科的新胜利。

一．考试总体情况分析：

文理科得分情况对比表

由上表可知：

①我校高三全年级语文科最高分113分，最低分54分，平均分为89.67分，优秀率为0%，及格率93.75%；

②其中文科最高分113分，最低分58分，平均分为90.32分，优秀率为0%，及格率95.63%；

③其中理科最高分107分，最低分54分，平均分为88.83分，优秀率为0%，及格率91.40%；

    ④总体上得分较低，100分以上的只有43人，占总人数的15%，特别是110分以上的高分可谓凤毛麟角，最为遗憾的是没有120分的。

二．试卷结构及难度分析：

（一）客观选择题答题情况及难度对比

（二）主观简答题答题情况及难度对比

由以上两个表中数据可知：

1.从整体试卷结构上看：本试卷主要由“论述类文本阅读”“文言文阅读”“古诗鉴赏”“名句名篇”“文学类文本阅读”“实用类文本阅读”“语言表达与运用”“写作”等八大模块构成，涉及到20##年度高考语文学科的30多个考点、六大能力。

  2.从考生得分与难度看：整套试卷总体难度大致在0.58~0.6之间，比较适中，大致符合高考难度系数，只是个别题略有难度。

3.从文理科大体情况看：文理科考生所答题的得分情况各不相同，体现了学科知识倾向性的特点。

4.从各模块答题难度看：

（1）“现代文阅读”：第1小题难度0.04是不可思议的，而且我们普遍认为本题答案很有问题，信度不高；其他两个小题难度在0.73~0.77之间，较为容易。

（2）“文言文阅读”：第4小题文言实词在文中的含义难度为0.35，难度较大；而5、6两个小题难度在0.62~0.84之间，较为容易。

（3）“古诗鉴赏”：两小题综合难度在0.24左右，偏难。

（4）“名句名篇”：难度在0.4左右，颇有难度。

（5）“文学类文本阅读”：本次考试选择的是散文类作品，出乎老师和考生意料，但在考纲中，所以也不会大惊小怪。只是没有当做重点，还未系统复习。综合难度在0.6左右，较为容易。

（6）“实用类文本阅读”：仍然是人物传记，综合难度在0.68左右，颇为容易。

（7）“语言表达与运用”：分别涉及成语运用、病句辨析、句式衔接、句意理解和应对以及观点阐述等考点。除了13小题难度为0.39，较为偏难外，其他小题难度均在0.48~0.78之间，较为合理。

（8）“写作”部分：  难度在0.68~0.74之间，比较适中。

5.从选考题考生选择情况看：80%学生选择了“实用类文本阅读”的人物传记；只有近20%的考生选择“文学类文本阅读”的散文。在总体得分方面，前者普遍高于后者，与高考情况基本吻合。

三．具体答题情况及应对措施：

1．关于现代文阅读（小阅读）：学生仍存在一定问题，应试中判断的稳定性不够，大一轮复习虽然进行过强化训练，并且有一定的阶段性成效，但学生缺乏严格训练，做题的质和量上都还很不够，加上心理素质不够稳定，粗心大意是该部分失分的主要问题。另外失分也与学生的基础知识和基本能力有一定关系，特别是学困生问题较大，需要在后期复习中进一步加强训练。优等生失分与判断粗心及审题失误有很大关系，在抓试题类型特点上思维敏锐性不够，因此，必须在二轮复习中加强这部分学生的思维细致化和周密度的强化训练。

2．关于文言文阅读：

（1）单选题：主要是在文言实词在文中的含义方面大多数考生还不能够很好地结合具体语境作出较为准确地分析与判断。今后要在这方面再下大功夫，进行强化训练。

（2）翻译题：据抽样调查平均得分为3.2分。得分普遍较低，一方面与试题难度有一定关系，另一方面学生还未完全养成逐字落实的习惯，出现意猜现象，甚至猜反；还有①②小题答反的情况，考生没有注意到这三个小题的顺序不是在文中的先后顺序。关键词与特殊句式把握不到位，具体说：第①小题“患”字基本上都能正确翻译，难点在于“明威”上，特别介宾结构后置句“说我以明威”理解不到位；第②小题弄不清 “臣青子在襁褓中”的主语到底是谁，对于经典句式“所以……也”理解不到位；第③小题中动词“与”（参与）几乎没有人翻译对，大多数都理解成连词“和”了。总之，文言翻译是高考的必考点，是重点，也是难点，更是学生学习的致命短板，我们必须进一步强化训练。特别是按照高考要求重视“直译为主，意译为辅”的原则落实及“字不离句，意不离文，字字落实”的习惯养成。

3．关于诗歌鉴赏：据抽样调查平均得分为2.8分。本次命题针对“诗眼”和“结构技巧”考点设置，总体难度较大。具体讲：第8题不知什么是“诗眼”，更不会结合文本简析。有的考生用两句诗来回答，很不合要求。平均得分2分。第9题审题不准，有部分考生答的是感情与手法，偏离题干针对“结构特点”分析的要求，只有一小部分考生答出了“对偶”，但“照应”几乎无人提及。平均得分1分。

4．关于名句名篇：据抽样调查平均得分为2.4分。总体上看，学生答得较差，留空白、错别字等现象较为严重。具体讲：第①题有近一半的考生写不出，就是写出来的考生中也有近一半写成了前两句，记串联了；第②题几乎都能写出，但错别字现象较为严重。如把“金就砺则利”的“砺”写成“厉”“励”等，把“则知明而行无过已”的“知”写成“志”“智”等；第③小题《论语选读》中的句子只有三人写出来了。基于此，今后在这方面特别需要加强默写强化训练，更需要反复不断地训练，真正把默写落到写作的实处。计划每两周来一次大型的名句默写大赛。

5．关于文学类文本和实用类文本阅读：现代文阅读与大一轮复习同步，按照学生现在基础与能力，相对来说答的较好。但部分后进生存在选题上的问题，其实，后进生应尽量选实用类文本。另外部分学生有观点无具体阐述，在答题思路与原文结合上有一定问题，概括能力差，缺乏答题思路，答题不够规范，还有就是普遍答题书写较为凌乱。这些问题在今后教学中必须进一步加强科学规范地训练。

6.关于语言表达与运用：语言表达与运用模块，成语运用、病句辨析问题较多，必须在今后进一步加强指导与训练。16题的句子“言外之意和应对”和17题的观点阐述考生得分普遍较低。特别是17小题：本题考查根据观点续写文字，即对观点加以阐述的能力。平均得分3.24分，总体得分不是很高。本题要求不少于80字，但因所给答题空间太小，绝大多数考生都写得不足40字。不过基本上都能本着“舍”与“得”的关系来写，有且只有两位考生所写内容与此无关，判为0分。这两道题主要是审题不准、不全，答题无序，脱离题意等问题，这些都有待进一步加强审题指导与思维规范化训练。

7.关于作文：这是一道新材料作文题，符合新高考命题材料选择的多向性原则，大部分考生有话可说，审题难度不大。

（1）材料分析：就材料来讲，可以分成两块，一是事件本身，二是阿里巴巴公司独特的价值观念。其实，事件本身，也就是阿里巴巴公司的处理方法反映其价值理念。此外，其CEO马云的解释与该公司的价值观念之间也有着必然的联系，即现象与本质的联系。处理方法与解释只是现象，独特的价值观念才是本质。这一价值观理念的核心内涵理应是立意的关键所在。

（2）再看审题：尤其要注意的是原材料的下面一行字：“针对阿里巴巴公司的价值观，你想到了什么，请写成文章。”这是一句很重要的话，是不容忽视的，因为这决定着我们立意的大方向。但事实上，不少考生却忽视了这一点。这不能说不是一种失误。

（3）答题情况：

    ①50% ~ 65%的学生能够准确审题。能结合阿里巴巴公司的价值观念联系到现实生活，提倡较好地恪守这一价值理念。其中也不乏优秀作文：48分以上的有35篇，50分以上的有10篇。平均分大致在44.32分，基本符合高考实际。

②20% ~35%的学生在审题中注意到了“针对阿里巴巴公司的价值观”谈想法、说感受，但价值观的表述很笼统，不够具体，不够明确。

③4% ~7%的学生审题不准，有较严重的偏离材料内涵和命题意图之嫌。如：有个别学生以“责任”“执着”等为话题。

④2%左右的学生未能读懂材料和题意，几乎是生编乱造，胡写一气。

（4）应对措施：针对以上情况，在今后作文训练中，拟采取以下补救措施——

   ①进一步加强审题训练的力度。尤其是对“记叙性材料、议论性材料、漫画性材料、说明性材料和寓言性材料”的审题训练；

②进一步加强作文训练的力度。尤其是要求限定时间和字数，时间限定在55分钟内，字数要求900字左右。并且力争实现“当堂写、当堂改、当堂评”的“三当”目标；

③进一步加强作文规范的力度。尤其是卷面、布局、书写、时效等。

④进一步加强范文引导的力度。尤其是高考满分作文和学生考场优秀作文，及时有效地点评，及时有效地训练。

四．命题评价及相关建议

 (一)命题评价：

     本套试题紧扣20##年高考语文考试大纲涉及的重点极高频考点命题。总体难度控制在0.58~0.6之间，较为适中。涉及30多个考点、六大能力层级要求。个别难度较大题目分值比重控制在21%左右，从高考选拔性考试的角度看，较为合理。总之，这是倾注命题人极大心血的颇有一定效度、信度和区分度的调研试卷。

（二）不足与建议：

（1）从学生答题来看，第1小题应是具有颇大争议之题。很不适合作为调研题考查学生，就是老师也很怀疑这道题的答案解说，虽然网上都这么解释，但不足以令人信服；

（2）文言翻译及诗歌鉴赏题难度较大，尤其是诗歌鉴赏涉及对结构特点的赏析，应不是高频考点；

（3）选考题中文学类文本阅读材料选择的是散文文本，这的确是考纲明确的考点，但从某种程度上说，也不是新课改全国卷的高频考点。当然，作为对教学的监督检查，从而提醒老师查漏补缺，这也是一种很不错的抉择。

（4）强烈建议市教研室结合本市各高中实际成立相应的高考命题研究小组，负责高考模拟试题的研究与命题工作，并争取多搞点有较大价值原创试题或者创新试题。减少以致最终杜绝从其他材料或网上拼凑试题组卷，增强命题的严肃性和考试的有效性。虽然，命题人也费尽心机把文言文第4题及翻译题的前两个小题顺序换了换，算是与原题不一样了，会带来一些新的问题。因为原本解释文言文诗词在文中的含义及翻译等题涉及的信息一般还是按原文的先后顺序设置，这符合人的一般认识步骤，然而这样一打乱，原文又没有给重点词加点，这就很不便考生快速搜寻与作答。事实上，确有习惯于把所翻译的句子放到原文中，结合上下文语境翻译优等生，但却不得分，因为虽然翻译的还算不错，可是后面的问题顺序与原文先后不一样。当然，往好处想这也算是给优等生上了一堂生动的教训课。

（5）强烈建议命题人在答题卷设置方面，严格按照高考要求和相应模板科学规范地设计。特别是要充分考虑到简答题的空间要足够考生答题用才好。还有就是作文方格如果在同一面，会更便于阅卷。

        以上均是个人建议，不足之处敬请谅解！最后，还是真诚地感谢相关命题人，感谢你们给我们命制了一套高水准的试卷，很好地检查测了我们的教学中存在的得失！

                                                                           20##年2月2日于育才高中

第二篇：20xx届高三语文第三次月考试卷分析

2012届高三语文第三次月考试卷分析

高三语文组

一、 第三次月考命题指导思想：

高三语文复习刚刚结束文言文模块，进入到实用类文本的学习，就迎来了第三次月考，当时科组成员商量要不要像其他科组一样，单独考察已学习过的这两个模块。但是，由于语文学科的特殊性，不可能单独对这两个模块进行考察。

同时，为了让学生懂得高三复习既要跟在老师后面扎扎实实认真复习各个模块，又要懂得时刻走在老师的前面，了解高考语文考察的题型方向。也为了指引学生后一阶段的备考方向，引导学生更好地完成后一阶段的备考工作。因此，此次月考全组成员共同商议决定用一套高考模拟试题来检测学生。

二、内容分析

1．考试内容及试题设计

本次试题包括以下内容：

第一卷：现代文阅读、文言文阅读、诗歌阅读、名句默写、选考题（文学类文本小说阅读和实用类文本人物传记阅读）

第二卷：语言文字运用（成语的使用、病句、表达连贯题型、关联词语、仿句练习）

第三卷：新材料作文

满分150分，时间150分钟

说明：“考试水平”共分为四个层次，分别是：A（识记）、B（理

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解）、C（应用）、D（欣赏评价）。

识记:指记住学过的与形成语文能力密切相关的语文知识。

理解:指从整体的角度分析、综合语言材料并获得熟悉，作出判定。 应用:指在新的语言环境中，运用语言文字的能力。欣赏评价，指感受、品味和评说语言材料价值的熟悉能力。

2．试卷特点

总的特点是：遵循大纲精神，贯彻课标理念，注重学生的语言和文化积累，重视感知体验和综合运用能力。具体地说，试题有以下特点：

①、依据“三维”课程理念，全面考查学生的语文素养

选文在力求与学生阅读水平相适应的前提下，更着力追求体现

思想内涵和文化品味。重点考察文言字、词、句的释义和理解等基础知识，有利于培养和巩固文言文的学习，也更符合文言文教学要培养学生阅读浅易文言文能力的要求。

②、把握语文学习特点，注重考查语文积累、整体感知和理解运用，突出学以致用

试题根据学生在学习中的反馈，把易错的、把握不牢的知识点再次显现，比如文言模块、实用类文本模块是最近的复习的重点。阅读及作文都体现了注重考查整体感知和理解运用，突出学以致用的特点。

3、学生答题情况和典型试题分析。

（1）、现代文阅读，满分9分，得分率偏低，主要是因为学生

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对此类题型还没有进入到全面复习之中。

（2）、文言文阅读，满分19分，大多数学生能够拿到14分以上，12分以下的学生较少，这是由于老师们在文言文模块下了很大的功夫。学生也因为刚刚结束了对文言文模块的学习。所以，从卷面上看，学生文言文模块的得分较高。

个别学生的失分主要在文言翻译题，对其中的一些实词和虚词的翻译不够准确，如：“牒”“制”“是”“薄”“婴”“内”的掌握不够全面，故而失分。

（3）、诗歌阅读，满分11分，学生第一道题对景物的描绘得分较高，但是对于诗歌中的借代修辞手法掌握的不够精准。这就指引了我们教师在后一阶段诗歌教学中应注意的方向。

第二道题，结合后四句诗句谈谈诗人在这首诗歌中所体现出来的情感。这道题很多学生没有审清题干，题干要求结合后四句诗谈作者情感。不言而喻，就是既要回答诗中作者的情感态度，还要结合具体诗句进行分析。但是，很多学生只答情感，而忽略结合诗句的内容，所以导致失分。这道题的失分关键在于学生未熟练掌握答题技巧。所以，对于下一阶段诗歌模块的复习，我们既要注重培养学生诗歌的鉴赏能力，也要注重培养学生对于诗歌类题型的答题方法的掌握。

（4）、选考题分为文学类文本阅读和实用类文本阅读（二选一），满分25分。这道题的失分有以下2种情况：

①、学生未看清题干要求，二选一的题型只能选作一道题，但一些学生两道试题都做了，从卷面上来说，这种做法是很吃亏的。因

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为这样浪费了宝贵的答题时间，导致后面的作文没有时间来写。

②、一些学生在答题之前，没有养成好的答题习惯，一味地埋头答题，见题就答。既然是选考题，当然要先浏览两道阅读题后的问题，看看哪种文体是自己的强项所在，哪个文体的问题自己有话可答。而考生往往忽略这个技巧方面的问题。导致面对一些主观性试题无话可答，白白丢掉分数。

但值得庆幸的是，我们虽然刚刚开始实用类文本的学习，对于实用类文本的考查内容和答题技巧已给学生点明。所以，选作实用类文本阅读的学生失分的情况很少，25分的实用类文本阅读，很多同学都能拿到18到22分或13到17分左右。极少数答得不好的同学也能拿到12分左右。

（5）、仿句练习：满分6分，但一些学生的失分在于没有认真审题。题目要求，以语文之外的其他学科为话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。但很多学生所仿的句子，却是以语文学科为话题，白白失掉6分，还有些学生虽然写到其他学科，但没有抓住学科特点进行比喻，因此也导致失分。

（6）、新材料作文，满分60分。此次作文的材料和出题形式很接近近几年海南省高考作文，具有很强的针对性和指导性。不容易偏题，但要写出高分作文还需要考生一定的功底。

作文的得分有令人可喜的成绩，一些学生的作文紧扣中心，文笔优美，内涵深刻，取得50分、49分、48分的高分。

但一些学生失分的原因总结如下：

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① 、由于前面选作题没有审清题目，两道选作题都作答了，导致浪费了宝贵时间，没有足够时间来完成作文。

② 、对一篇联系实际的作文，很多同学虽然把握住了材料的中心，也选准了立意的角度，但是在文章中过于泛泛而谈，导致文章显得空洞没有内涵。

③ 、一些文章近乎例子的堆砌，没有做到处处点题，也是失分的一个原因。

④ 、还有些议论文章，虽然文章中的论据能够论证中心论点，但是，忽视了结合当下的实际来谈，导致脱离所给的材料。

二、 对今后语文教学的思考和建议

虽然，这次月考各班语文总体成绩都不是太理想。但是，值得庆幸的是，对于我们复习过得模块，学生的得分较高，这就意味着我们的学生还有很大的上升空间，只要我们持之以恒，扎扎实实的进行每一个模块的复习，我们学生的语文成绩一定会取得优异成绩。同时，通过这次考试也使我们发现了在教学工作中的不足之处，现将今后高三语文教学的思考和建议表述如下：

1、重视学生的语文积累和情感的培养

母语学习的规律告诉我们，必要的词语、篇章等方面的积累是学好语文的基础，朗读记诵优秀古诗文是加强积累、增强语感、培养学习文学语言爱好、接受优秀文化熏陶、提高语文素养的必要前提。在我们的教学中，必须把积累和语感的培养作为一项重要内容，长期坚持不懈地抓下去。

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2、留意引导学生确立学习语文的正确态度和方法

语言学习一定要花功夫，要养成良好的习惯，要戒除急功近利，试图速成的思想，引导学生树立正确的学习态度，养成读书勤动笔墨的习惯。

3、培养学生分解和整合信息的技能，提高阅读理解水平

在阅读教学中，注重培养学生分解和整合信息的能力，是提高学生阅读理解能力的有效途径。要教会学生答题分要点分序号答题的方法，树立“分数答题意识”即根据所赋分值的多少答题，答多少个要点。

4、留意联系学生生活和社会实际，引导学生积累作文素材。 “巧妇难为无米之炊”，无丰富的作文素材学生无法烹出玉盘珍馐。因此，教学中要引导学生课内与课外结合，指导、促进学生课外阅读，关注生活和社会，积累一些富有时代气息的作文素材，力求做到信手拈来，妙手偶得。

5、继续划定范围让学生识记默写等的内容

此次默写题整体做得还算好，是因为考试的大范围己划定，学生在既定的大范围内背诵，没有了大海捞针的茫然感。这对我们在高三备考很有启发意义。在进行其他专项练习时，都增加默写的练习，明确告诉学生若干个篇、段、句，在试卷中作为“补白”出现。这样，学生也乐于去背，背了就有成就感。长此以往，学生在名句名篇的积累方面是丰厚的。其他的识记性内容也不妨如此。

6、抓住薄弱环节，扎实练习

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文言文实词和虚词的把握是重点。

7、留意加强教学中的反馈，提高备考有效性

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