2014—2015学年度第一学期期末考试

九年级英语试卷分析

平山温塘学校 范向荣

一．试卷分析

这次考试试题分为选择题和非选择题，总分120分。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。 从下面的数据分析看，本次考试成绩不是很理想。为了以后更好的教学，我做如下试卷分析：

失分情况和原因

1听力题：听力部分共30分，得分率为31.5%，听力部分失分的主要原因为学生听完材料之后，找不出相应的关键词，而且学生的理解能力差。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。学生应该以后在老师播放听力的时候要认真去听，积极思考在头脑中储存语言信息来做题.

2．单选题，共20分，得分率为40.5%，通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。比如第34小题Tony often makes his sister ---,but this time he was made---by his sister. A cry cry B crying crying C to cry cry D cty to cry这道题主要考两个语法内容。第一个语法是make sb.adj.的用法。第二个

语法是被动语态。然而很多学生只考虑了一个语法内容。第41小题错误也比较多主要考察定语从句的关系词。有很多学生解答的挺好。

3．完型填空题：共10分，得分率为21%。这道题以Chinese Character Competition为题材，很好的考察学生了的综合能力。从试卷来看学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。比如大部分学生第47，,小题错误较多。主要是among和during这两个单词的含义没弄明白。今后教学中应多训练学生的解题能力。

4．阅读理解题：该大题共30分，得分率为26.3%。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。在阅读短文时不求甚解，不去捕捉关键的语言信息；于是在选择答案时又举棋不定，或准确率太低。更有甚者，一些学生不阅读短文就直接去选择答案，选答案的过程再去文章中找信息，这种方法是不足取的。主要原因是：第一，学生没有养成良好的阅读习惯，不是认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象理解出作者的言外之意。比如第59小题和70小题。以后应注意加强培养学生的课外阅读习惯。

5．任务型阅读题：该大题共10分，得分率为17%。这道题比期中考试的难度小一些。正确的做题方法应该是，认真阅读短文后，对文章的意思须明白，如果你已经读不懂文章的意思已经断不开句子时，就

不要继续阅读，然后再返回到自己能读懂的地方继续往后读，只有整篇文章的意思在头脑中很清楚了，才能准确地做出这五道题。

6.词语运用题：该大题共5分，得分率为4.5%，镇中学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。有些同学单词记忆似是而非，有的同学单词、短语背的挺熟，只会原形，在句子中却不会运用其适当形式。这在词汇题中体现了出来。 比如81小题。同学们的答案是pronounce。84小题的答案是fishman.其实问题还是出在语法知识欠缺上。

7.基础写作题：共15分，得分率为6.2%。此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。学生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。“连词成句”中的句子同学比较熟悉，解答的较好。

二．成绩分析

这次我校参考人数27人，平均分41.5,最高分69分，最低分18.优秀率0，及格率0。成绩较差。

三．今后英语教学建议

1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。

2、加强阅读训练、努力培养学生的语感，要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

3、关注考试改革，提高英语教学的有效性。

关注中考，准确领会和把握中考命题的走向和基本要求。合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练（包括速度训练和规范训练），综合模拟和考试技巧、考试心理指导，不断改进教学方法，坚决反对“题海茫茫，无边无际”的倾向。优化课堂教学，提高课堂教学效率。 我将认真研究横向对比近几年我省及其他省市的中考试题，了解不同试题的形式、命题角度、设计思路并进一步对知识分类梳理，争取在中考中取得较好成绩。

第二篇：中考英语试卷分析

2009-20xx年攀枝花市高中阶段学校招生统一考试

英语试卷分析

一、试题总体概况

从整体上看，近四年来攀枝花市高中阶段学校招生统一考试“英语试题” 命题以英语课程标准为依据，参照英语课程标准五级要求，以各年攀枝花市《考试纲要》为导向，整套试卷遵循了英语课程改革的思想，渗透了课改的理念，把握了课改革的总体方向，试题贴近教材，贴近生活。命题坚持由知识立意向能力立意转变，体现了新课程标准的评价理念，命题面向全体学生，注重考察学生的语言知识、语言技能，交际能力及灵活运用词汇知识和语法知识等综合语言应运用能力，特别注重考查学生在一定语言环境下使用英语的能力。试题选材与社会实际、学生生活相联系，语言考查生活化、情感化、人性化，引导学生学习鲜活的语言，引导学生用所学的英语做事，有利于初中英语教学改革，对义务教育阶段的英语教学有良好的导向作用。本套试题符合课改要求，基本上是学什么考什么，并且注意语言应用技巧的考查。

试题结构合理，易、中、难题目比例适当，试卷有较好的区分度，有利于高中学校选拔学生。题型以及试卷结构每年基本保持一致，难度比例基本保持为7：2：1。

攀枝花市各年英语中考试卷均采用闭卷笔答的形式。试卷分为：第I卷（选择题 共三部分，满分90分），第II卷（非选择题共30分）。全卷共120分，考试时间为120分钟。本卷试题考试内容分布及试题类型分布分析见表1所示：

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二、试题分析

1、听力（共20小题，计20分，分四节）

从卷面上来看，听力部分四个小节的设计由浅入深，由易到难，循序渐进，疏密有致，从知识到能力，具有一定的梯度。第三节、第四节试题本身难度比前两节要大，但是听两遍，学生基本可以拿到满分。小对话语句简短，题意清晰，语言简单熟悉，问题直接，答案明显，极易把握；而较长的短文则侧重于考察学生在一定语境中，语段的整体理解和正确应答的能力及学生获取信息并对信息归纳、判断的处理能力。总体而言，听力难度、要求适中。

2、英语基础知识运用（共两节，满分30分）

1）单项选择（15小题，15分）：

本题主要考查词汇知识、语法知识、习惯用语以及文化差异等在特定情景中的运用。考查考生的英语词义的理解和运用、词组的搭配和习惯用法、基础语法知识和运用能力以及日常交际用语等。即使考查语法，也不是脱离上下文单独考查，而是与具体的语境相结合，考查学生灵活运用语言的程度。本套试卷单项选择题知识面广，考查点多，考题基本上属于中等偏下水平。15分的分配：情景英语占2%，词和词组的应用能力占5%（名词，代词，形容词，可数和不可数名词，关联词，副词等），时态2%（被动语态和现在完成时态尤为突出），复合句（宾语状语和定语从句）2%，非谓语动词2%，情态动词1%，反意疑问句的提问1%。从考查的重点来讲，无疑词的应用是关键。

完形填空主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言的能力，是一种综合性强、较高层次的阅读理解。完型填空不仅要求学生具有一定量的词汇、句型和语法知识，而且还应具备阅读能力，综合分析能力和运用语言的实践能力。要求考生必须总揽全文信息，理清上下文逻辑关系；考生只有借助上下文乃至全文的语境启示，运用逻辑推理，才能作出准确的判断。而从最近几年完型填空材料的选择上看，内容越趋近于学生熟悉，贴近生活实际的材料，有利于学生理解，考查难度较简单，属于理解和判断性较强题，难度中等偏下。考查的15分题中，介词2%，名词2%，形容词、副词3%，代词2%，连词1%，动词 5%。在做题时，先通读全文理解其内容，只要针对空来选择答案是很容易得满分的。简单的贴近生活实际的完形填空有利于增强学生学习英语的兴趣和信心。

3）阅读理解（共4段短文，20 小题，满分40分)。

通过对考生词汇量、语言习惯和语法知识等方面的综合考查，检测其在限定时间内阅读理解、推理判断、整合信息能力。阅读理解题“重速度、重语篇，重能力”。考查的主要目标有：归纳概括、具体细节、词语析义、推理判断和综合知识。特点是：①阅读量大，题材、体裁形式多样；选材更趋现代化、生活化和知识化。内容贴近生活，更具时代感和交际性，所选文章涉及日常生活、科学技术、道德教育等领域。就体裁而言，涉及记叙文、说明文等多种文体。②主观判断题多，注重语篇理解。最近几年攀枝花英语中考试题的阅读理解，考察目的或是能力上基本上无很大的变化。这里就以20xx年试题为例进行简单的说明，事实细节有11题，占该部分总量的55%，可见阅读理解题的总体难度有所下降，但对主观判断题的考查，如主旨大意、深层理解、推理判断等共有7题，占该部分的35%。因此，对学生的阅读理解要求不能仅仅停留在第一阅读层面，而是要考生在细读全文的基础上，从语篇的角度进行逻辑思维、推理和判断，否则很难从文章中获取作者蕴含的信息。在A和B两篇文章中，直接从文章里找到的答案得分题多，如果学生细心的话，不应该丢分。C和D两篇文章里由于生词多，特别是D篇为科普文章，基本上是通过文章的理解。考查学生对文章的信息进行整体理解与归纳的能力，如果学生的理解力弱或阅读能力差，不可能得高分。

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4）用所给单词的适当形式填空（共6小题，计6分）

用括号中所给的数词、形容词、代词、名词和动词的适当形式填空，该题主要考察考生的英语基础知识运用能力。下面以20xx年试题为例如：1、begin / beginning 2、succeed / successful 3、two /twice

4、easy / easily 5、we / ourselves 6、predict / predicting

5）补全对话（共6小题，6分）

这里以20xx年为例，对话中出现了炳草岗邮局，城市广场等学生熟悉的现实地名，让学生做题时顿生一种亲切感，同时它也与学生的生活实际和经历密切相关，充分体现了考查交际能力这个导向。考查学生这类题的目的是让学生一定要掌握教材中的基本句型和对话内容。要求我们平时训练时要注意教会学生能用英语在不同的情况下，不同的场合下和出现不同的问题时如何与人交流，这也是每年考试的重点。这需要师生在教学中加强情景英语的训练。

6）短文填空（共8小题，8分）

短文填空题仍然属于考查学生的语言知识和综合运用语言的能力的试题，要求考生借助上下文乃至全文的语境启示，运用逻辑推理和已有的英语基础知识作出准确的判断，准确完成短文。这个题对于很多同学来说都是一个难点，填不起词，或填的词形式错误等等，失分较多，平时应加强这一块的训练。

7）书面表达（10分）

书面表达的重点不在于观点的新颖，也在于语言的优美，而是要求学生能够低错误率的写出一些简单时态的简单句或是复杂句，是一项能充分体现考生综合语言能力，特别是书面交际能力的题型。主要考查学生遣词造句，布局谋篇，合理组句。20xx年书面表达的题题目是：请围绕“How to Drive Safely?”写一篇文章。本题突出特点是贴近学生生活，紧扣教材；用的词汇大部分是学生熟悉的；而且命题有一定的控制性，也有一定的开放性，让学生有话可写。文章的开头已出现，学生需根据提供的：drink wine, tiredly, slow down等续写完成写作。这个题目有一定的难度，有利于高中升学选拔。

三、试题特点

1、难易适中，长度合适，保证了绝大部分学生能在规定时间内完成全卷。评卷操作性强，评分标准制定比较科学。如：书面表达的难度和区分度都比较大，为此评分意见建议“注重语言表达的意义和流畅性”，更侧重语言的表达，而不是纠错，死扣语法，有助于学生展示自己的语言水平，有利于新课程改革的实施。

2、重视基础，突出语境，知识覆盖面广。信息量大，重难点与考点突出，综合考查考生实际运用基础知识的能力。考点内容覆盖了初中各册，结合情景对基础知识进行考查，使知识、能力和交际三方面的考核合理平衡，这有助于对学生能力的全面培养，对今后教学起到了良好的导向作用。

3、整套试卷中没有偏、难、怪题，试卷的区分度明显，重视基础知识、基本技能的考核；重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，体现激励性，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情。

4、整套试题的重点在语篇上，主要考查学生综合运用语言的能力。听力部分需要学生有一定的上下文语篇理解能力；单项选择主要考查学生在上下文中综合运用词汇、语法、习语和日常交际功能的能力；阅读理解不仅要理解字面的意义，更要读懂、理解全文，并进行归纳，判断和推理。由此可见，从语篇角度来测试学生是本套英语命题的主要特点。

5、根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。在本次试卷当中,开放性试题增加，主观题的题量和分值比重加大。在所提供的评分意见中，对于主观题或开放题,“只要表达正确,合乎情理,紧扣题意,均可得分”，真正体现了“以人为本，服务学生”的思想。

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