小学数学四年级抽考质量分析报告

一、指导思想

为了进一步贯彻国家《教育中长期规划纲要》中提出的“加强基础教育质量检测体系建设”的工作要求，落实自治区“关于进一步规范中小学考试的要求”精神。通过抽检了解四年级学生学习情况、研究教学中的问题、引导课堂教学实施。本次试卷依据课程标准要求和教材内容，突出新的教学理念，体现新教材的呈现方式，在考察学生必备的知识与技能基础上，按照新的数学要求进行整合，注重过程和方法。

二、命题原则

1.      体现基础性

严格按照2011版新课程标准的要求及现行教材中的内容进行命题，所考察内容基本覆盖课标要求的基础、核心的知识点。

2.      体现教材作用

试题重视教材承载基本数学活动的作用，很好体现基于教材、回归教材的趋势，许多试题充分利用教材提供的资源进行改编或者原题出示。旨在引起教师对教材文本的关注和重视。

3.      注重能力考查

突出数学的思维价值。如：画图题。

4.      贴近学生实际

从生活实际中抽取数学问题，考察学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学知识既来源于生活，又能服务和应用于生活。

三、命题说明

   1.命题范围：人教版小学数学四年级上册1---4单元内容，涵盖数与代数领域两个单元，分别是第一单元大数的认识（归属于数的认识板块内容）和第四单元三位数乘两位数（归属于数的运算板块内容）；涵盖图形与几何领域两个单元，分别是第二单元公顷与平方千米（归属于测量板块内容）和第三单元角的度量（包括图形认识板块内容及测量板块内容）

   2.试题题型及分值、考察点详见下表

   3.试题分值及检测方式：满分80分，闭卷考试（三科联卷）、考试时间：2小时

   4.试题难易度：6：3：1

   5.预期达到的一分三率目标：

平均分：60分， 合格率：75%，优秀率30%，低分率5%。

四、命题双向细目表分析

小学四年级数学抽考试题双向细目表

五、数学成绩统计及分析

1.按平均分分布成绩分析

首先说明：本套试题满分80分，全旗平均分为55.91分，预期目标为60分，实际与预期目标相差4.09个百分点，没有达到预期目标。下面依据实考人数统计的个数据针对平均分分布情况做以下分析，全旗平均分为55.91分。27所学校中高于全旗平均分的学校有15所，分别是：东小、巴小、登小、一小、哈小、二小、塔小、红小、腾小、四小、汉小、西小、阿小、杜小、欧小。低于全旗平均分的学校共有12所。其中最高平均分高于全旗平均分12.84分，最低平均分低于全旗平均分24.38分。最高平均分与最低平均分相差37.22分。通过上面的数据分析发现，校际间存在两极分化现象，导致均分受到影响。按预期目标来分析，达到目标的学校仅有7所，分别是：东小、巴小、登小、一小、哈小、二小、塔小，主要原因学生基础知识掌握不扎实。与预期目标相差5个百分点的学校有12所，愿这12所学校向课堂要效率，对学生做分析，指导，式教学成绩有进一步提升。

2.按优秀率分布情况分析

   优秀率达到预期水平。按优秀率数据分析，全旗平均优秀率是30%，高于全旗优秀率水平的学校有：14所，分别是巴小、东小、哈小、塔小、一小、登小、腾小、二小、红小、杜小、阿小、汉小、四小、乌小；低于全旗优秀水平的有13所。其中我们对比数据发现，全旗最高优秀率是75%，高于全旗平均优秀率40个百分点，而最低优秀率为0，低于全旗水平30个百分点。明显发现高低的差距十分悬殊，较低优秀率的学校应该认真思考如何结合学校现状，抓好培优补差的工作。与全旗平均水平相差5个百分点的学校有7所，分别是汉小、四小、乌小、额小、西小、欧小、奎小，这几所学校提升空间很大，更应思考，寻找提升优秀生的具体措施和办法。

3.按合格率分布情况分析

 按合格率的成绩分布情况来分析，全旗合格率为76.34%，达到预期的水平目标。高于全旗水平的学校有17所，分别是东小、登小、一小、二小、哈小、巴小、塔小、红小、欧小、阿小、杜小、西小、四小、腾小、额小、汉小、宝小；低于全旗水平得有10所。从数据上看，最高合格率是东小100%，高于全旗水平23.66个百分点。最低合格率是库小26.67 %，低于全旗水平49.67个百分点。最高与最低水平相差73.33个百分点。其中低于全旗水平得5个百分点左右的学校有巴农、博小、甘小、乌小、奎小，建议这几所学校结合本校实际，调整教学方法，提升课堂教学效率，做好中上等水平学生的分层辅导工作，在下次考察中有个更大的提升。

4.按低分率分布情况分析

预期低分率为5%，实际低分率为8.64%，高于预期3.64个百分点。如果后五所学校低分率能控制在10%以内，基本就能达到预期目标。因此，有效控制低分率，整体成绩会有很大提升。低于全旗低分率的学校有20所，其中有两所低分率为0，通过前面几组数据分析，建议乌小、额小、阿小、坤小四所学校应在控制低分率方面多采取有效措施，控制低分人数。那样本校成绩会有很大提升空间。

上面从一分三率四个维度对全旗27所学校的相关数据进行了简单的分析，还望各校能够反复研究本校的实际情况和相关数据的分布情况，采取有效措施做好质量提升的方案，抓分层备课、二次备课、抓课堂落实效率、抓有效训练，做到阶段性监控成绩，做好质量分析，查找问题，对症下药，及时弥补。

六、答卷情况分析

六、今后教学建议

1.要进一步研究和学习数学课程标准，课标理念统领教学工作，将新课标倡导的理念落实到教学工作中。

2.加强对教材的的研读理解，抓基础知识、基本技能的落实，重视基础、重视教材、适当进行变式训练，增强学生解体的灵活性，让优秀学生增多。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，引导学生关注生活实际、学以致用。

3.教学中应选用合适的学习素材，涉及必要的学习活动，尽可能多给学生想、练、问以及讨论的机会，调动学生思维的积极性，有意识地启发学生多讲、多问，还应加强学生的自主训练，培养逻辑思维的方法和习惯，增强应用意识、提高解决问题的能力，使教学的过程成为学生思维方式不断发展的过程。

4. 进一步强化学生对错题的积累和矫正补偿，降低学生的常规基本错误比例。（计算）

5.教师根据学生学习数学的基础、认知水平与差异，强调针对性，做好分层辅导和个别辅导，分层推进，分类提高。小班额学校充分发挥行间巡视的效果，做到面批、面改、面讲等工作。

6.关注课本中典型例题及典型方法。再抓课本重点内容的同时，不要丢弃课本中数学活动的内容，注重培养学生的理解与应用能力。加

强练习题设计的有效性，针对性，提高基础，强化易错、易混淆知识点。做到练、批、评、纠有机结合，让每一道练习题都能是在学生知其然，知其所以然的基础上得以掌握，并能举一反三的进行应用。

7. 重视对学生良好学习习惯养成的指导和训练。重视学法指导，重视对典型题目的剖析，在平时的教学中要培养学生的审题能力、语言表达能力和解题能力的规范性。特别是要加强审题（找关键词语）的训练，必须让学生多“读题”，给学生足够的身体和做题时间，同时也必须加强学生对解体后的反思。发挥教师批改记录的作用。及时查找教学中的疏漏。教学中要教会学生对比、归纳、梳理知识，让学生建构应有的知识结构。平时要注意要求学生用规范的语言表述概念、描述现象、阐述算理等。

8.要加强各种课型教学策略和方法的研究。

9.加强集体备课，团结协作的效应，提升教学质量。

总之、本次考试暴露出学生基础知识不扎实，教材落实知识点有欠缺，学生学习还存在盲点、疑点、易错点、易混点没有得意很好的解决，导致学生答题处于模棱两可状态，导致丢分。也体现出学生解决问题的思路不够清晰，学习习惯及行为习惯还有待于进一步规范。愿我们通过本次的质量分析会，能够找寻到作为数学教师如何以课标要求为纲领，教材为依托，有效落实知识目标、技能目标，为学生数学素养提升做好服务。也能通过本次质量分析会的交流，反思自己的教学行为、反思阶段性的检测分析，查找症结所在，对症下药，有效提升教学质量。成为一名善于思考、善于实践、善于总结、善于调整自己的专业型数学教师，取得更好的成绩，成为一名有成就感的优秀数学教师。

第二篇：四年级上册数学质量分析报告

四年级上册数学质量分析报告

（20##——20##学年度第一学期）

一、学生整体评价

此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷大部分学生能在35分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在60分钟提交试卷。

四年级应考人数132人，实际考试人数132人。实际测试时间60分。

其中90分以上有95人，80——89分有31人，70——79分有7人，60——69分1人。优秀率90%，合格率100%，平均分91.8。

-    第一题为填空，共7道题，满分16分。答对人数123人，答对率93%；

第二题为判断题，共6题，满分12分。答对人数76人，答对率58%；

第三题为选择题，共6题，满分14分。答对人数95人，答对率72%；

第四题为计算题，共三种类型，满分36分。答对人数124人，答对率94%；

第五题为画图题，共2题，满分4分。答对人数92人，答对率70%；

第六题为解决问题，共4题，满分18分，答对人数84人，答对率64%。

下面结合本学习学生期末测试的这个平台，对四年级学生学习质量进行分析，找出经验和存在的不足，以便今后在教学中不断改进，进一步全面提高学生数学学习的质量。

二、学生对知识掌握情况分析

第一大题填空共7题：

1题（28人）、2题（2人）、3题（9人）、4题（25人）、5题（5人）、7题（5人）

1、学生在求近似数时向万位上进了1写成了90万或9万，说明有的学生还没有掌握用四舍五入法求近似数，还有的学生是粗心造成的，错把万位当成了千位；2、学生将划线部分的数写成了854793（正确的是：854792）首先是学生没有仔细审题，其次有的学生误将数字下面的横线看成了三3、第四小题学生在观察确定书店的位置时，写成了北偏东30°，说明学生在认知方位时还没有掌握住辨别的方法，还不能熟练准确地判断存在于两个方位之间的事物；还有学生错在没有将990米带上单位名称，属于数学书写习惯的问题，以及对问题思考严谨性的问题。

第二大题判断共6题：

1题（11人）、3题（15）、4题（4人）、5题（17人）、6题（16人）

1、第一小题是考察学生对基本概念的理解和掌握，通过测试发现，一班、三班学生掌握较好，每个班只有3个人判断错误，2班达到了6人；2、学生估算时计算上出错。206+199+202+200+198≈1100；3、个别学生还不明白估算的意义，对这5个数进行了精确的计算；3、第5、6小题的错误集中反映在了三班，通过了解得知在新学之后，以及复习之后学生由于学过时间较长，都有不同程度的回生现象。在此，也提醒了老师，知识的学习要不间断地、经常性地进行复习巩固。

第三大题选择共6题：

1题（2人）、2题（42人）、3题（40人）、4题（7人）、5题（13人）、6题（19人）

1、第二小题是空间图形类的试题。考察学生是否能想象出物体运动时的轨迹，在头脑中建立对应的模型。经询问得知，学生没有将图A和图B 准确地区分清楚，而是将图 A和图B 合二为一，看成整个一个图形进行旋转，选择了顺时针180°的答案；另外还有极个别学生不知道绕O点旋转，随便找了一个点当做固定点，进行旋转，随便找了一个答案填写。这说明学生对旋转的知识还根本没有理解掌握。2、第三小题是有关正负数的问题。首先学生在做题时没能认真审题，不理解题意，其次受到平时做题思维定势的影响，全年级有40人-3米的答案。平时练习时，出现的一格表示的一般都是一个单位，而这道题给出了一格代表了5各单位的信息，学生由此错误率增高，从而也反映出学生处理信息和应用信息的能力还不够灵活，教师在教学中也出现了变式练习不足的情况。

第四大题计算三种类型：

1题（9人）、2题（27人）、2题（29人）

1、第一小题口算，全年级只有9名学生出现错误。

2、第二小题列竖式计算，学生将数字抄写错误，导致计算结果的错误；还有一部分学生在列竖式计算之后，忘记将余数抄写在横式上，这些问题的出现都说明了在教学时候应该进一步加强学生良好习惯的培养。

2、第三小题是简算和混合运算，219+86+581的计算中，学生知道应用加法交换律和结合律，但是在计算219+581时，很多学生得出了300的答案；还有在计算345-[（127+153）÷14]时，学生在进行第二步运算错将14抄成4，还有的用345-20=320这些都是不细心，没有良好的习惯造成的。

第五大题作图题共两题：

画垂线（25人），画平行线（14人）

1、画垂线，学生没有过A点，说明学生对该知识点还没有掌握；忘记标注直角符号，是粗心和习惯的问题。

2、画平行线，有70%的学生是属于审题不明，错把平行线当成垂线来画；还有25%的学生操作时没有过A点。

第六大题解决问题共四题：

1题（17人）、2题（19人）、3题（11人）、4题（98人）

1、第一、二小题，80%学生计算结果出现错误；还有的学生是没有带单位名称或答语不完整；第二小题，有近10名学生名学生不理解题意，不明白552吨是给出的多余条件，将三个数量全部应用进行计算。

2、第三题有1人没有写，3个人答语错误，说明该部分学生不知道单位时间内比较路程即可得出速度的快慢；还有的学生出现了计算上的错误。

3、第四小题中的第二问，在右面的统计图中，（）月和（）月的销售量相差最大。学生受到了折线统计图思维习惯的影响，误以为是：相差最大的销售量是在“相邻”的两个月之间寻找，因此，大部分较好的学生在此题都出现了错误，选择了四、五两个月。

4、第四小题的第四问，学生对7月份是秋季还是夏季分不清楚，以为天气渐冷估测结果较小等错误。

总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知识掌握情况较好，但对万级全部是0的数的读法还不是很牢固。学生计算能力有了很大的提高，计算的正确率较高，但还有粗心现象。学生对《线与角》知识的把握较好，在做图中会出现马虎现象。正负数以及统计知识，学生掌握的还不错，只是在审题过程中有不理解、不仔细、不认真现象。学生对物体移动过程的空间观念的建立还有待进一步练习和提高。

三、教学中的点滴做法

1、有效地利用课堂40分钟，调动学生学习思维的积极性。不仅注意教法而且注意学法的引导，交给学生学习的方法和策略。

2、抓住基本概念，利用多种形式进行练习，让学生牢固地掌握其意义。灵活地应对各种变式问题。

3、首先学生的口算能力和计算能力还比较好，这是因为本学期计算在教材中占了很大的比例，平时对学生的计算练习抓的比较紧，除了让学生坚持口算天天练，教师定期检查之外，还经常做一些竖式和脱式计算，以巩固练习；其次在计算教学时，讲明算理和算法，让学生把握最基本的技能。另外，平日坚持不懈地练习口算（每天5分钟，节假日10分钟），定期进行口算、速算比赛等等。让学生有学习的欲望和积极性。平时，建立与家长的良好合作关系。譬如，在学习简便运算的时候，请家长根据各自孩子的特点，出相应的练习题进行练习，有针对性地巩固和帮助学生，提高其对运算定律的理解把握，既避免了空乏没有目的的大量的书写，有效提高了练习的效果。

4、学生在学习解决问题的过程中，注重各学科之间的紧密联系，注重学生阅读理解能力的养成，因此，解决问题问题的能力有所提高，当然，不排除学生随着年龄的增长理解力也在逐渐增强。另外，在课堂中教师也经常补充一些和生活有密切联系的问题让学生来思考，所以大部分学生分析理解能力有所提高；同时绝大部分学生的卷面干净整洁，这和平时良好习惯的养成是分不开的。

5、在日常的教育教学中，能够注重培养学生及时订正、及时纠错的良好习惯，让学生在改错的过程中进一步巩固所学知识，比较订正前后的差异，掌握准确的知识和更优的解题思路。

四、今后努力方向

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，很多学生字迹工整、卷面干净整洁，审题认真，说明认真的作业的良好习惯已经养成，但还有部分学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯养成的后果，在今后的教学中应继续努力，使学生逐渐养成好的学习习惯。

2、加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。如判断题：比直角大的角都是钝角。这道题全年级有11名学生判断错误。都是学生易错易混的知识点。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。

3、注重观察能力和理解能力的培养。

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是选择题第4题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却很低。原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不全解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学因生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

5进一步加强家校沟通的力度。

充分利用校信通等现代化的手段，让学校和家庭及时、准确地了解学生成长的状况，共同培养健康、积极的一批学生。

                                            刘荣霞

                                           20##-1-13