南街小学数学期中考试质量分析
此次六年级数学期中考试题就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷略难,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。
一、本次考试的具体情况:
全班69人,参试人数69人。最高分100分、最低分8分,66人及格、及格率95.65%,优秀人数51人、优秀率73.91%;100—90分38人,优异率55.07%,平均分85.38.
二、从学生答题分析。
试题的基础知识全班基本没有多大问题,但大部分学生习惯不好,眼高手低学习不踏实,计算准确率不高,适应能力差,综合解题思路不够清晰,不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。学生的发散思维训练还没有到位,课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉分数乘法、除法、分数和百分数之间的关系并灵活运用,学生错误较多。原因就是我们平时训练的题型单一,问法单一,学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解,从不同角度考虑问题,但并没有人人要求过关,所以要求我们教师思维要活,题目要新,形式要多样。数学题型千变万化,但是万变不离其宗,宗就是知识点,是数量关系,对于六年级这学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1”,好多同学对应用题不会分析理解,找不到正确的单位“1”,那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用题就从分析数量关系入手,注重教给学生分析问题的方法和思路,这样对于不同的题目就可以自己分析,而不是盲目去做。学生们出现这样的成绩在我意料之中,所以在看到不理想成绩的同时,我更关注试卷所反应出的本班的各种学情,关注值得我深入分析和反思的教学症结。
从整体看存在的主要问题如下:
1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心,不能认真审题。体现在计算题,解方程。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。
2、学生的基础知识掌握还不够扎实,总结出的解题方法、策略不能准确应用,解题能力还有待进一步的加强。
3、学生的计算能力较差,正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出准确的算式,但最后算错了。
4、在课堂教学中,对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。
5、学生的发散思维训练不到位,课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知识的串联和渗透。
6、长期不良学习习惯的负面影响,丧失了学习的自信心。
7、同学的两极分化严重,学情参差不齐,优差悬殊,一部分学生跟不上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。
三、今后改进措施
1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善。
2.加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算,常用数值的强记等。
3、经常性的的对学生进行查漏补缺,培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。
4、加强应用题的强化练习。归纳题型,总结解题方法,强化解题策略。
5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
6、强化思维训练,做到“一题多变”,收集题例讲清讲透,强化知识间的相互渗透整合知识。
7、培优补差,及时进行针对性辅导,经常进行家访,和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
20xx年11月23日
第二篇:小学六年级上册数学期中考试试卷质量分析[1]
20xx年秋学期六年级数学期中考试试卷质量分析
一、考试质量情况。
这次考试,共有58名学生参加,平均为64.5 ;及格率为67.5%;优秀人数为:14人,优秀率为25.8 %。
二、试卷命题的理解及分析。
1、基本情况。试卷由六部分组成,第1部分为填空题,第2部分为选择题,第3部分为判断题,第4部分为计算题,第5部分为动手操作题,第6部分为解决问题,整份试卷,在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导;命题立足课本,题材均是学生所学过的(熟悉的)内容;注重基础知识和基础技能的考查,彻底地对学生的基础知识掌握情况,做较全面的摸底;注意联系学生的生活实际,设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容,有与生活相关的题,也有个别是能力提升题,做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现,既能考查学生的“双基”,又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次,使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥,调动其较深层次的思维;从题型上看,试题都是学生常见的,熟悉的题型。
2、知识比较牢固的地方。
(1)、能较好的运用数对知识来确定位置;较好的掌握了分数乘法与分数除法的计算方法。
(2)、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义,会灵活运用其解决一些简单的分数应用题。
(3)、能熟练的运用比的基本性质进行化简比等。
3、典型错误及分析。
填空题: 第1小题:71/3的倒数的计数单位是( ),他有( )个这样的计数单位。主要没有仔细思考这题到底问得是什么,做题时太粗心。
第5题:一根45厘米的丝带,第一次用去1/9厘米,第二次用去1/9厘米,还剩下( )厘米。其实这题很简单但是还有很多同学不能理解,1/9带单位时怎么算,不带单位时怎么算,都搞不清楚,像这样的题目教师要多进行讲解。
第10题:某工地要用30吨混泥土,其中水泥1/4,黄沙12吨,其余的是石子,水泥`黄沙`石子的比是( ).这一题很多同学不会分析题目,或是有的同学写的比不是最简整数比. 选择题
农场今年收获粮食360吨,比去年增产了2/7,增产了( ).A.400吨 B.80吨 C.280吨 很多同学对增产了这个词理解不透,导致错误率较高.
判断题.:做容易出现错误的是第二题,任何一条直径都是圆的对称轴.很多同学都认为是对的,都忽略了应该是在同一个圆里.还有第五题:分数除法的意义与整数除法的意义完全相同。0很多同学都不能理解到底是不是完全相同。
第四大题其中有解方程,许多同学因为粗心而算错,有的同学不理解运算顺序。另一题计算题(能简算的要简算)其中只有一题能简算,而很多同学不能简算的也简算。
第五大题动手操作题都做得还好。
第六题`解决问题.错误率最高的是第二题,分针长10厘米,分针从一走到二走过的路程是多少?分针从一走到二扫过的面积是都少平方厘米?很多同学都知道算出圆的周长和面积,但很多同学不知道除以十二。其他题目都做得挺好。
今后改进措施
1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题
设置一些障碍,让学生通过思考、探究,同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4. 注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养,做到“一题多变”,平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差,让所有学生都有发展。针对部分学困生,要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系,取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的教学成绩有更大的提高,
韩莹莹
2011-11-16