六年级数学上册期中测试质量分析
净居寺中学 李磊
一、基本情况:
此次测试涵盖前三单元内容,命题范围及易难程度适中。参考26人,人均62.8分,及格16人,及格率69.2%,高分人数5人,高分率15.4%,最高分90分,最低分27分。
二、存在的问题:
1、概念部分:部分学生审题不认真,惯性做题,熟而不思,思维缺乏灵活。
2、计算部分:失分主要原因一是计算马虎;二是方法不得当,特别是乘法分配率在分数中的应用看似很简单,却有一半做错,这也是平时对这种变式的训练少,导致学生不能灵活应用;三是还有少部分同学对解稍复杂一点的方程无从下手。四是部分学生基础太差,连简单的计算都不会,例如口算、列式计算、解方程都不会。五是没有形成良好的学习习惯,如一些非常简单的计算,好多学生却因为看错加减乘除号而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题,却因为缺乏审题而导致错误。可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。六、学困生占的比例大(有近一半),学困生成绩的好坏直接影响全班的成绩。
3、解决问题部分:仍然是失分较多的地方,部分学生对分数乘除法解决问题的基本结构及特征掌握不清晰,从而不能抓住关键确定数量关系,进而导致列式错误,也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的能力。同时,还有一部分学生由于部分学生思维能力受到了限制,一些有一定难度的题根本不会做。
三、今后的改进措施:
1、加强学生基础知识的训练,对知识的延伸与拓展需深入了解,能灵活理解与运用。
1
2、注重开发性使用教材,做到“吃透”教材,对于知识的重难点力求把握准确,突破有法。同时,重视能力的培养,继续加强运算能力、思维能力的训练。
3、要切实加强对学困生的辅导,重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析学困生的原因,确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生,以小组为单位,组长副组长负责制,,利用一切可利用的时间,吃了午饭或下午第四节等,采用一帮一接力,逐步提高。同时,要提倡学生之间的互相帮助,让每个学习好的学生都成老师的助手。
4、注重积极良好的学习习惯的培养,注意激发学生的好奇心和求知欲,帮助学生认识自我、建立自信。
2
第二篇:新人教版小学数学二年级上册期中测试质量分析
二年级数学期中测试质量分析
(20##---20##学年度第一学期)
一、相关数据:
1、综合统计
二(2)班32人,最高分为97分,最低分为45.5分。总分2784.5分,人均87.02分,及格率96.88﹪,优良率90.63﹪.
2、题型及得满分率
对本试卷六个大题中进行试题得分分析,具体数据如下:
二、试题成因及分析:
(一)填空题。这一大题着重于第1-4单元中的基础知识、基本概念,得满分的只有一人。从中可以看出学生的基本知识掌握的不牢固,学过的知识不能灵活运用,也没有深刻理解,给人的感觉是似懂非懂。错得较多的题是第2题、第9题和第8题。第2题,用文字叙述角的画法,动手画都会可在用语言叙述上就出现了问题,要加强学生的语言组织能力。第8题考察了最大的两位数与最小两位数,他两相差多少,是上学期反复练习过的,好多同学把最小的两位数写成11,致使错误。我们的学生对学过的也就不假思索的乱用。第9题,是指出图形中的角是哪种角,有好多同学对锐角和钝角还是混淆。
(二)判断题。这一大题有一半的同学得了满分,错的主要第1题测量物体的长度的方法,物体的左端与0刻度对齐就知道物体有多长,可这个测量方法整好没有对齐,就数错了,导致这一题判断错误。还有第2题,书上的原话就是没有让学生死记,个别学生不会用也不理解,就判错了。
(三)选择题。本题能得满分的学生不多,大部分学生由于粗心丢分。丢分的原因一是对单位“米”和“厘米”的换算不清楚,“米”和“厘米”有多长在脑子里模糊不清。二是对组合的角有漏数的现象,三是理解能力较差,对应用题中的多余条件,还要参加列式。对于这类易得分只是由于粗心而没得到分的问题,老师在平时的教学中要加强经常性的训练,确保不再失分或少失分。
(四)画一画。6人得了满分,考查学生的动手操作能力,这一题大部分学生做得不好。主要是学生的画角时线画的不直,钝角和直角画出来时区别不大,把线描得很粗。
(五)计算。这一题一半学生得了满分。计算对于我们的学生是拿分的,可也不是很理想,主要是粗心,数字写错,运算符号看错的,进位的不加,退位的不退,主要还是20以内的进位加法、退位减法出错的比较严重。在今后的教学中还是要强化训练,确保不要失分。
(六)解决问题。本大题检测的知识:一是求比谁多(或少)几的数的应用题,二是加减混合运算,四是两步计算的应用题。得满分的只有10人。求比谁多(或少)几的数,是本学期学的一个重点也是一个难点,通过对比,反复练习绝大多数学生掌握得好,失分主要是计算错误、数字看错。第3题是与生活很贴近的一道题,50元买两样东西还剩多少钱,不少同学把两样东西的钱加起来与50比较,这就说明我们的学生把生活与知识不能紧密联系起来,审题不认真。第4题是从一年级就做的有关上车下车的,是一道加减混合的,只有两人连减了,其余同学都做对了。第5题是两步计算的应用题,对于二年级学生来说也是一个难点,绝大多数学生只做了一步。
三、教学存在的不足:
1、从学生的答题我们发现学生不能灵活地运用所学的知识,解决问题的能力是不容乐观的,对解决问题的过程进行反思的能力还需提高。
2、数学学习习惯没有完全养成,卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。需要数学教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。
四、今后的教学策略:
对于学生存在的失误,我在以后的教学中应该加强训练,让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练,且形式多样地加强训练学生的计算能力;在计算题的教学中,要使学生透彻地理解题意。还要教给学生解决问题的能力,重点指导学生如何分析题目,培养学生良好的认真读题、审题的习惯
三、对今后教学的启示:
从测试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识,也要在吃透教材的基础上,紧密地联系生活和实际,让学生多了解生活中的数学,并能用所学到的数学去解决生活中的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题的训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要让学生多说解题的算理,尽量避免他们只凭自己的直觉做题,不讲道理、不想原因的做题。从而提高学生正确计算的本领。
4、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样才能使学生对知识有深层次的理解,才能让学生在探索的过程中掌握探索的科学方法。