阳光照进现实

——日记教学总结

日记教学在小学教学工作中起着不可忽视的作用，同时，日记练习对于作文水平的提高也很重要。日记教学从开始的问题重重，到后来思路与火花的碰撞；学生的日记写作从只言片语、流水账到后来的用心雕琢，都是这一段时间以来的收获与宝贵经验。以下是我在进行日记教学中得出的一些总结。

一、小事情，大精彩

我班学生的阅读分为好几个层面，有的学生可以出口成章，但有的孩子仍旧没有形成系统的阅读习惯。这在一定程度上也影响了学生在日记中的表达。针对这种现象，我们开展了一系列小活动，如课前三分钟演讲的第一轮就是让学生“说出日记”，学生可以针对日常生活中的一件小事进行描述，让学生在口语交际中感受修辞手法的运用，有时候学生的现场发挥更是将这种单纯的日记表达变成了精彩的演讲。“说出来”的修辞手法让小事情绽放出了大精彩。

二、小小“论坛”出“名师”

在集体学习中总有一些学生会走在前面，他们的学习方法，他们的学习习惯都有着事半功倍的效果。因此，我们选取了在日记学习中的某一方面有着某一特长的学生，让他们来介绍经验，全体同学共同学习。如，徐梦泽同学介绍如何通过读书来提高日记写作水平；管新月同学介绍如何运用动作描写来表达一天的精彩生活。小小论坛激发了学生更多的智慧火花，让学生身边也出“名师”。

三、“王洋”式学习方法

鼓励学生大胆用词、广泛用词是我们的宗旨。班里的王洋同学

有着自己独特的学习方法，她善于运用一个词语来描述一个情节，善于运用一句话来总结一个故事。这也是锻炼学生精炼语言，提取日记精华的重要途径。能缩能伸的日记生活，让学生的日记变得灵动非凡、精彩有趣。

四、我们的“百味日记”

日记教学，我们班开展的最有特色的当属“百味日记”。一周或一月的百味日记让学生施展出了每一个时期学习到的日记精华，“糖果日记”记录的是孩子们生活中愉快、甜蜜如糖果般美味的生活；“咖啡日记”展现的则是孩子们经历的失落、难过，带着淡淡苦涩味道的故事。这样的日记形式，既锻炼了孩子们对不同经历和心情的准确描述，更让学生懂得了，酸甜苦辣都值得珍藏与回味。

在日记教学中，仍旧存在着一些问题，如学生语言修辞积累较慢，，学生用词用句不准确等等。这些问题同学生的闪光点一起都让我感到珍惜并且更加有动力，看到学生的点滴进步，是日记教学中最让我感到欣慰的地方，而我也相信，我们的进步与努力始终不会停止，也相信阳光一定会照进现实，伴随我们的成长。

第二篇：校本培训总结日记教学特色

校本培训总结日记教学特色

嘉峪关市长城路小学 二年组 王丽丽

学生日记是学校工作的重点，也是亮点之一，我们在全校学生中普遍开展“人人写日记”（20xx年级写话）活动，旨在利用写日记的形式，真实生动地记录生活素材，把作文教学指导放在平时，切实有效地提高习作教学效率，从而形成我校的办学特色。具体做法是：

一、统一要求。

全校所有学生均有规格要求一致的日记本（一、二年级写话训练）。学校对日记的格式、正文书写、每周篇数等都提出了明确要求。教师抽批、精阅相结合，以激励学生写日记(话)，及时小结，有力促进。

二、课研引路。

通过课题实验，我们探索出了较为科学的农村小学作文教学“多种途径，激发兴趣——体验生活，积累素材——坡度练习，循序渐进——连段成篇，快速行文。”的基本教学模式。课题研究过程中，我们把大力倡导学生写日记作为语文教学课程改革的突破口之一，立足学生的素质教育，学校采取了一系列的措施推进学生的日记写作活动，挖掘日记多元育人功能。现在学生的日记写作活动蔚然成风，已成为学校文化的一道亮丽的风景。

三、营造氛围。

四、活动展示。

各个班级的黑板报、橱窗、专栏都为学生日记提供了足够的展示空间和交流平台。组织引导学生向各类报刊投稿、积极参加各级征文比赛，依此促进并鼓励学生坚持写日记，用日记。

五、成效明显。

1.日记是作文进步的阶梯。

刚开始，学生不知道怎么写，不知道写什么，甚至有的学生不爱

写日记。我给学生讲日记的格式，写日记就是把自己听到的，看到的，想到的写下来，写你自己最想写的内容，一定要是真实的，应该是从心中“流”出来的。逐渐地，学生能在日记中慢慢地反应出了一些体会，不但明白了怎样写好日记，还知道了怎样写好作文。

2.日记是师生情感的纽带。

老师和学生平常很少面对面的沟通，学生的很多想法压抑在心中，师生缺乏交流使教育形成了一种障碍，学生不理解老师，形成了一条代沟。日记这种形式很好地让师生互相了解对方，可以及时帮助学生产生积极的思想和态度，懂得老师和家长的良苦用心，获取前进的动力。

3.交流并表扬日记是学生前进的动力。

实践证明，学生坚持写日记，能够提高学生语言文字的表达能力，促进学生写作水平的提高；能够历练学生意志，涵养性情，省身自重，形成健全的人格；写日记还可以积淀丰富的知识、思想、情感，释放郁闷的情绪，实现心态的自我调整；在写日记的过程中，能够使学生养成对世界观察、探究、记录、整理、思考的能力和习惯；还能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和远大理想，有利于潜移默化地对学生进行思想道德品质的培养。

20xx年x月