湖南广播电视大学

开放教育专科毕业作业

题 目： 幼儿良好习惯养成的行动研究 专 业： 教育管理

学 号： 姓 名： 陈碧艳 分 校： 常 德 指导教师：

湖南广播电视大学教务处制

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湖南广播电视大学毕业作业写作过程记录表

（此页由学生填写）

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湖南广播电视大学毕业作业评审表

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内容摘要

行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。

关键词：幼儿 学前教育 行为习惯

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目 录

一、幼儿行为习惯中的不良行为习惯?????????????????????? 6

二、造成幼儿不良习惯的原因????????????????????????? 7

三、幼儿不良习惯纠正的对策????????????????????????? 7 参考文献?????????????????????????????????? 9

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幼儿良好习惯养成的行动研究

据调查，随着人民生活水平的提升和思想观念的转变，越来越多的家长愿意把自己的孩子放进学前班学习，这样既可以让孩子进行系统的学前教育，又能腾出自己的时间来忙自己的工作。而他们又是祖国的花朵，未来的栋梁。这样教育工作者在自己这一环节中的作用就显得尤为重要。对于学前教育来说，科学知识并不显得那么重要，而良好行为习惯的养成却显得尤为重要。养成教育是指在学习、生活、劳动等教育中良好习惯的形成与定型。养成教育具体又包括：1.幼儿生活卫生习惯的培养；2.幼儿文明礼仪习惯的培养；3.幼儿安全行为习惯的培养；4.幼儿学习养成习惯的培养。据有关调查说明，幼儿良好习惯的形成有一定的规律：一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二是渐进性。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。而且，幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。“少小若无性，习惯成自然”，讲的就是这个道理。如果教育不当，把握不好，这一时期常常会使幼儿养成不良的行为习惯。教育工作者的方法在这里就显得尤为重要。所以本人就幼儿良好习惯养成的行动进行初略的研究，希望对此会有所帮助。

一、幼儿行为习惯中的不良行为习惯

习惯是从小就开始建立的，通过教育陶冶直到渐渐地养成，最后才成为习惯终生不忘。根据前些年的计划生育政策现在大部分的幼儿都是独生子女，都以自我为中心，是家里的“小公主”“小皇帝”，父母长辈都十分溺爱，从小就养了饭来张口，衣来伸手等娇生惯养的坏习惯，生活处理能力相当差。从调查和查阅资料的结果来看，当前少年儿童主要存在的不良习惯有一下七个方面。（1）喜欢依赖别人；（2）任性，经常以自我为中心；（3）害怕承担责任；（4）在交往中容易伤害别人；（5）不爱劳动；（6）在消费中盲目攀比炫耀；（7）学习不爱刻苦钻研，被动学习。下面我从生活中的几个方面来解读。

在游戏时，我发现他们不爱护玩具、各种游戏材料，经常发现玩具及游戏材料扔满地，游戏结束后，大部分幼儿不收拾玩具、材料，活动区中乱七八糟，不干净、不整齐、不美观。

在进餐时，往往刚玩完游戏，手不知道摸了哪些地方，有时候会很脏，不洗手就开始吃，有些孩子甚至直接用手来抓。而且有的孩子挑食，偏食，吃多了零食就不吃正餐。有时甚至还需要家长老师来喂。

在睡觉时，不知道自己脱衣服，如果不帮他/她脱，就不睡觉。半夜起来随地小便。

在学习时，往往不能够集中注意力或集中注意力的时间很短。

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二、造成幼儿不良习惯的原因

1 、家庭因素

影响孩子行为习惯的最主要、最直接的外因是家庭的气氛和教育环境。家长素质不高、家庭教育素养低下、家庭教育方法不当、家庭教育环境不利，都是孩子不良行为的发源地。 许多家长教育子女方式简单，要求苛刻。有的家长“望子成龙，望女成凤”心切，把自己的希望寄托在孩子身上，不顾子女的智力发展水平和兴趣爱好，对子女期望值过高，一旦孩子达不到要求，就加以训斥、打骂，导致孩子恐惧上学、厌恶学习，出现逃学旷课现象；有的家长，缺乏民主观念，对孩子严肃过分，教育方法简单、粗暴，忽视孩子不安、委屈和恐惧的内心感受，孩子一有差错，就用棍棒解决，不容辩白，家长的打骂非但没能改变其错误行为，反而使其滋生了“拳头就是一切”的错误念头，同学间一有矛盾，他们就用拳头来说话，不许反抗，行为极为蛮横、粗鲁。有些家长溺爱、骄宠子女，致使学生滋长了依赖、自负、自私自利、自暴自弃等个性特点。现在的孩子大多是独生子女，一方面，他们因缺乏一种儿童成长有着某种影响的兄弟姐妹关系的环境因素，缺少同年龄相近、地位平等的小同伴进行交往的实际锻炼，往往不懂得与别人分享快乐，也缺乏关心别人的习惯，形成个性上自私自利、我行我素，碰到困难易退缩消沉等不良心理行为；另一方面，由于父母的溺爱，他们往往成为家庭生活中关注的中心，他们受尽父母、祖辈的宠爱。长久以往，就形成了他们以自我为中心、依赖又霸道的人格特征，这种不良个性在集体生活中碰到一起，就会产生同学间的摩擦和矛盾，激发偏差行为的发生。

2学校因素

由于教育评价体制的不足 现在的教育评价，各级主管部门考核教师的是学生考试的成绩。这样的评价体制，导致老师们“重智育，轻德育”，导致老师们对孩子进行课业辅导，不对学生进行养成教育，进行心理辅导。 现在的教育评价，各级主管部门考核教师的是学生考试的成绩。这样的评价体制，导致老师们“重智育，轻德育”，导致老师们对孩子进行课业辅导，不对学生进行养成教育，进行心理辅导。

三、幼儿不良习惯纠正的对策

叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。在关注幼儿终生发展、倡导养成教育的今天，教育必须要重视幼儿良好习惯的培养与养成。我依据自己近年来幼儿教育的工作经验，总结出：幼儿良好习惯的培养要根据实际情况，分阶段并通过不同的方式进行。

一、循序渐进

好的习惯不是一天两天，甚至不是一个月两个月，就能够形成的。从最简单的事做起，会给幼儿以成就感和自信心，同时也会使其投入更多的热情。从而使幼儿学段的孩子们健康成长，并为一生的幸福奠定基础。每一个好习惯的培养，都应按照由浅入深、由近及远、循序渐进的原则进行。在培养幼儿自己穿脱和整理衣 7

服的良好习惯时，要从最简单的“脱”做起，首先，要让幼儿学习自己脱衣服，不依赖大人；然后学习“穿”的技能，最后，才要求幼儿穿戴整齐，整理好自己的衣服。在培养幼儿自己收拾房间的良好习惯时，也要从最简单的事情做起，最初，只要求幼儿收拾好自己的玩具，当幼儿形成收拾玩具的良好习惯时，进一步要求幼儿收拾好自己的床铺、书桌、衣柜等等。总之，要想让幼儿养成良好的行为习惯，一定要从最简单的事情做起，并且多鼓励幼儿，当幼儿有一点点进步时，都要多表扬、多鼓励，让幼儿有成就感，增加幼儿的自信心，只有这样，才不至于半途而废。

二、通过环境暗示和积极鼓励的方法促进幼儿良好习惯的养成

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

枯燥、单一的教育形式不能引起幼儿的兴趣，这将直接影响到教育的目的和结果。因此，在生活教育中，除了口头提醒、正面引导之外，还在环境方面下了功夫。通过环境的暗示来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。

盥洗室是培养幼儿良好生活习惯的重要场所之一，有些幼儿洗手时很马虎。特别是到天冷的时候，因为怕水冷，把手冲湿了就算完事了。针对这一情况，可以一方面把放大的细菌图片贴在盥洗室的墙面上，让幼儿知道小手上有许多的细菌，必须用肥皂才能把它洗干净；另一方面，把正确洗手的步骤图贴在水龙头上方，幼儿洗手时就能看到。有了这些生动形象的图片，幼儿自觉的就会按照图片上的方法去认真洗手了。在擦毛巾的地方贴上了可爱的小手帕，并写上“别忘记亲亲我”的字眼，孩子看了都很喜欢，就会主动地擦手。这样通过环境的暗示作用远比老师的繁琐唠叨效果要好得多。

三、创设特色矫正训练活动

利用课堂教育集中对幼儿进行教育。在各项教学活动中既严格要求幼儿又创设生动活泼、富有情趣的活动情境，有意识地培养幼儿的良好习惯，使日常教学活动成为实施素质教育、培养幼儿能力、形成幼儿习惯的主阵地，把教学活动从偏重于灌输知识转变为传授知识，激发情感、形成健康心理的、培养能力习惯相结合的活动，使习惯的培养渗透到各项教学活动中去。利用读书和故事，提高幼儿的认识。自编或引用一些相应的故事（包括儿歌、绕口令等）或图书讲述其中的内容，组织幼儿讨论、提问、判断，帮助幼儿建立一个正确的评价标准，尽可能地满足幼儿的精神需要、表达欲望，使幼儿积累评价事物的心理体验，教师同时还告诉他们应怎样去做，把教育内容更幼儿的实践生活联系起来，为幼儿指明正确发展的方向。利用一日活动，随时疏导。在一日活动中教师对幼儿进行跟踪观察，如发现有坏习惯的倾向和行为时随时进行指正、疏导，督促其纠正。当然，教师在进行指正时，以正面的教育和鼓励为主，不强行制止，而是以可亲的态度接近幼儿，用科学的方法加以正确的疏导，如转移幼儿的兴奋点和注意力，把幼儿引导到有益的活动中去，这种方法能使幼儿在不知不觉中接受教育，抓住了幼儿的兴趣点，所以教育效果较好。利用榜样示范，持之以恒地进行强化训练。通过组织观看电视和参观访问等形式，给幼儿提供榜样的示范行为，使幼儿了解正确的生活行为习惯，教师再分步提出正确行为的要求。让幼儿进行模仿，并在教师的鼓励和帮助下强化其逐步达到要求，教师应给予适当的表扬和鼓励，提高幼儿练习的积极性，增强克服不良生活习惯的自觉性。在此同时，还要防止训练过程中出现反复，只有持之以恒，才能巩固效果。

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参考文献

1 、董海霞;;浅谈幼儿良好习惯的培养; 《学院》;20xx年第10期

2 、王荣;;幼儿良好习惯的培养方法探讨[J];快乐阅读;20xx年01期

3 、赵婷;;幼儿教育中的“机构教育”与“家庭教育”[J];考试周刊;20xx年52期

4 、吴蕾;;浅谈幼教中幼儿良好行为习惯的养成[J];新课程（下）;20xx年05期5 、罗君凤;;幼儿学前教育技巧[J];经济研究导刊;20xx年13期

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第二篇：幼儿良好习惯的培养

如何培养幼儿良好的学习习惯

睢城镇幼儿园：曹艳

一、养成良好学习习惯的意义

19xx年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位："你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?"出人意料，这位白发苍苍的学者回答说："是在幼儿园。"又问："在幼儿园里学到了什么呢?"学者答："把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。"这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学，学习过程中重要的一个条件。叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。叶圣陶先生还说过：“教育就是培养习惯。”幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求得由底到高，逐步积累，逐渐定型。幼儿良好学习习惯在形成过程中常出现反复，他们的习惯起伏变化，表现不稳定。习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。

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二、应该着力养成的良好学习习惯

1.一心向学的习惯

一心向学的习惯，是所有学习习惯中最重要的习惯。具有一心向学习惯的人，能够充分地利用时间。这种人，在看书看报看电视乃至做一切事情时，都能把注意力的"光圈"调到与学习相关的"目标"上去；能够利用所有的闲暇时间直接或间接地做与学习相关的事。具有一心向学习惯的人，最能调动潜意识的作用。科学家巴斯德说“机遇只偏爱有准备的头脑"，一心向学的头脑便是有准备的头脑。

2.专心致志的学习习惯

专心致志的学习习惯，是学子必须养成的起码的学习习惯。大家一定都听说过《小猫钓鱼》的故事吧。与这个故事的寓意相同的还有中国古代"一手画圆，一手画方"的说法。旨在告诉人们学习时不可一心二用。

3、认真思考的学习习惯

认真思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。认真思考的学习习惯，是学子比较高级的修养。

三、怎样养成良好的学习习惯

教师都希望自己的学生有良好的行为习惯，但事实上要做到却很不容易，虽然给孩子们讲了许多道理，“磨破了嘴皮”，但孩子却往往是前听后忘，收效甚微。

那么，在培养幼儿养成良好行为习惯上是否有一套方法呢？回答是肯定的。以下是我给出的一些做法：

1、观念先导

成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否回养成良好的行为习惯。成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。幼

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儿的习惯养成需要成人重视，加以培养，但成人的认识上却存在着误区，具体表现为：或是重智育轻育德育，以为智力可以代替一切；或是缺乏理智的爱，对孩子宠爱有加、百依顺；或是教育意识淡薄，认为“树大自然直”对孩子放任自流；或是“过度教育”，对孩子的教养态度和方式都超过一定的度。所有这些都是培养幼儿养成良好行为习惯的大敌。

所以，作为教师首先要更新观念，认识到健全的个性需要良好的行为习惯作为支撑点，培养好一个对社会有用的“人”比培养出一个社会无用的“才”有意义得多，要把自己的孩子不仅看成是传种接待的种子，更要看到他们是国家的后代，是实现国富民强的建设者与保卫者。孩子要成为有用之才，必须从小精心培养，而且不仅是关心他们身体、智力与能力的发展，更重要的是培养他们具有良好的品行，形成良好的个性品质和行为习惯。

2、要使孩子有良好的学习习惯，首先要尊重幼儿的学习特点。

幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。如：对幼儿讲摩擦生电是极其枯燥而乏味的，但通过让幼儿自己动手实验，幼儿不但能很快知道摩擦生电的原理，而且比一般的说教记得更牢。然儿每个幼儿都有自己的学习进程。幼儿

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的发展总要经历一些阶段，但每个幼儿在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。根据幼儿学习进程和学习方式的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。如：在欣赏散文“家是什么”中，要求能力强的幼儿不重复别人说过的词，对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。这样幼儿都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。

3、其次要培养幼儿对学习的兴趣，兴趣是人们认识事物的内部驱动力。

一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。

别忘了还要教给幼儿好的学习方法。教会幼儿学习提问，能培养幼儿乐于思索，敢于提出疑问的品质，还能让幼儿从中获取更多的知

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识经验。教幼儿提问，抓住契机，鼓励幼儿提问。如：“会变的颜色”，让幼儿先去观察颜色，然后让他们动手去尝试颜色是如何会变化的，并将自己的发现说出来，把自己存在的疑问提出来，再一起动手动脑去寻求答案。由于这些活动是让幼儿在自身活动中寻找答案的，因而有效地培养了幼儿对学习的兴趣，使幼儿乐于学习。

4、 实践训练

习惯、习惯，习了才会惯。同一个动作，同一件事情，只有做恶劣，而且要反复做，才能养成习惯。法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的肯能；重复的次数越多，动作也就越成熟。”毫无疑问，行为习惯的形成也来于反复做，即反复的实践。如果家长在思想上重视了，而在行动上却没有耐心，那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话人们知道：知识是基础，行为是关键，习惯是归宿。孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”、“行”严重脱节。为此，教师必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行学习技能、习惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，养成一种自然的习惯。

5、坚持不懈

培养孩子良好行为习惯，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要家长有坚强的教育意志，立下规矩之后就应该要求孩子坚持这样做，经过日复一日的训练形成习惯。

孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，教师应该结合孩子的心理特点，严格要求，并找出一个循序渐进的方法，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚

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强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好行为习惯的养成奠定强有力的基石。

“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事无成。作为教师一定要充分认识，只有持之以恒的要求、训练，下决心，甚至要下狠心，才能培养具有良好行为习惯的优秀孩子。“冰冻三尺，非一日之寒”，坚持不懈是取得成效的有利保证。

好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导，一个良好的学习习惯由为重要”。形成良好的学习习惯是很不容易的，在形成过程中，常常有相反力量在作祟。我们要注意对幼儿学习习惯的指导，学习习惯的培养不只是说教，而要多方共同配合，不断地将良好的学习习惯转化为幼儿个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，才能养成幼儿良好的学习习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。说的就是，要形成好习惯，贵在行动！就让我们的幼儿在学习、活动、一日生活的行动中养成良好的学习习惯吧

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