《爱心与教育》读书笔记

老庙一中 张志华

近期，我拜读了李镇西老师的《爱心与教育》，虽然目前尚未读完，但我心灵深处却深受震撼，李镇西老师竟然跟学生相处的如此好，并且在交往过程中对学生进行潜移默化的教育，他的这种接近完美的手段的确让人折服。我感触最深的是手记二：与顽童打交道——“后进学生”的转化。

他说：“当我们自然而然的走进“后进学生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。”可是想要走进他们的心灵的确不是一件容易的事，尤其是我们这些副科的老师，本来带的班级就多，每个班的课程又少，平时跟孩子们打交道的机会就更少了。这样很不利于我们去了解更多的学生，更别说走进“后进学生”的心灵了。虽然不易，但是我仍然希望通过自己在课堂上对他们仅有的了解去主动的靠近他们的心灵，其实在课堂上并不难看出哪些是典型的“后进学生”，课堂上不认真听课还在下面做小动作，要不就是趴在桌子上睡觉，对老师讲的课毫不在乎，不然就是总岔话题、钻牛角尖，却跟不上老师的节奏，一节课上完也不见得他们翻开课本瞅一眼。对于这些学生我真是有点束手无策，不知道怎样才能引起他们的注意，或许真的是我讲课的内容不够精彩，内容太过简单，他们不屑一顾。的确，课本上的道理同学们基本上都懂，或许是受应试教育的影响，他们并不怎么会运用；又或许他们理解的不够透彻，做基础训练总是空着大题，尤其是材料分析一类的不知从何入手。当然，这并不是只有“后进学生”才会出现的问题，值得我去思考问题 出在哪，怎样去解决这种情况。但我觉得要改变这一现状首先就得从这些“后进学生”的身上下手，试想，如果连“后进学生”都会解决的问题，那么其他学生只要稍加提醒，处理起问题来应该不是难事。这只是我不成熟的想法，有待考证。

话说回来，李镇西老师把“教育呼唤民族、科学与个性”作为转化“后进学生”的指导思想是很有道理的。那些“后进学生”之所以成为“后进学生”的原因是多方面的，与家庭、学校和个人都脱不了干系。想要转化他们，就得从基本上去了解他们，虽然目前我还没有完全的了解他们，但我希望能够通过自己就已经了解到的试着去“走近”他们，并努力“走进”他们。

或许是因为和他们的年龄差距没那么大，又或许是因为我刚开始上课没那么严肃，我们沟通起来相对容易一些。课堂上他们十分活跃，我并不会因此生气，我不希望把他们的活泼性格扼杀掉，但是如果有特别捣乱的学生我也会毫不留情地惩罚他们，以示警告。课堂上不管他们提出的问题是否与本节课有关，我都会尽量以幽默诙谐的方式去交流和沟通，而不会

因为与课堂无关就劈头盖脸的给他一顿臭骂，我们尽量要保护他们的好奇心，因为好奇心是促使他们学习的动力。思维活跃是好现象，只要我们在上课的时候能进行正确的引导就能够调动他们学习的积极性，是值得鼓励的。至少说明了他们还是愿意和我交流的，我们的距离没有那么远了。

课下，我有时会找几个上课比较调皮的学生“聊天”，但不是真正意义上的“聊天”，只是在教室外面简单的聊几句，试着去拉近我们的距离，只有跟他们和平、平等的相处，才能让他们展示出来自己最真实的一面。有两次我给一个班上完课跟几个同学“聊天”时，隔壁班一个调皮的学生就在后面揪我的头发，然后马上闪开，当然我还是看到了他，知道他不是恶意的我自然也不会生气的，这正说明了他们和我之间隔膜没那么严重，我很有可能和他们打成一片，这真的让我很开心。

自认为和孩子们相处的很好的我经过这次七年级的师生交流大会的确有些难过，我没能成为他们最喜欢的老师，不过这也让我充分的认识了自己不足之处，说实在的，在课堂上我把大部分的精力都放在了“后进学生”的身上，没有过多的考虑到其他学生，我认为他们都有一定的自觉性，不需要怎样提醒，或许这就是他们没有给我肯定的原因吧。原本以为上课时轻松愉快点更能收到同学们的喜爱，可能在一些学生眼里我上课太纵容那些“后进学生”了吧。有句话叫“亲其师，信其道”，看来我还没有取得同学们的信任或者是其他老师的教学方法更有优势，他们肯定的老师必定有他们自己的人格魅力和优秀的教学方法，相比之下，我不得不承认自己的业务水平有待提高，也深刻的认识到自己还有很多地方要想其他优秀教师学习，以丰富自己的内涵，争取早日取得同学们的信赖。

从一开始我就希望用爱心和同学交流，可一味的释放爱心就会变成放纵，导致他们在课堂上过分活跃甚至在我的课堂上随意走动，这点我需要加以注意并且制止他们这种错误的做法，把他们的思想给转变过来。李镇西老师对于各种情况的学生都能处理的很好，这也正是我所要学习的地方。读完这本书，我也应该反省一下自己，如何才能做到爱心与教育并行呢？怎样才能在课堂上照顾到每位学生，如何进行因材施教呢？这需要理论来结合大量的实践经验得来，有了理论经验，再结合大量实践经验的基础上才能对自己的教学过程进行更深刻的反思，以提高自己的教学水平。

总之，李镇西老师的《爱心与教育》给了我很大的鼓舞与启示，真的是让我受益匪浅。

第二篇：《爱心与教育》读书心得

<<爱心与教育>>读书心得

工作之余，读了李振西老师写的教育手记<<爱心与教育》感慨良多，书中叙述

的不是童话故事，而是李老师身边真实的故事，那种真实打动了我们，让我们对学

生有了新的认识，有了新的改观。同时也感悟到了很多。

初来到我们学校，第一印象觉得这个学校不是那么的完美，不像城市里的环境

那么优美、舒适。还没来得及在心里抱怨一番，校长就给我们分好了课程。作为一

个新老师，刚开始不是那么得心应手。总觉得方法有些欠缺。教课是这样，管理孩

子也是这样。在教了两个星期后，我发现我们四年级的课堂简直一团糟，不像个上

课的样子。刚开始我没意识到事情的严重性，后来深切的感觉到给上课带来了很大

的阻碍。在给老师的闲谈中，了解到四年级的学生不是特别好管，其中四年级有两

三个特别捣蛋的学生，经常不干什么好事情，不是不学习，就是跑到村上祸害别人。

是一个每个老师都不愿意接手的班级。可想它是个多么不好的班级。就这样，我稀

里糊涂的教了。

虽然老师给这些学生的评价不高，印象不好，但是我自己在心里告诉自己，我

一定要把这些学生管理好，无论是学习还是品德方面，我都要让这些老师对我们四

年级的学生刮目相待。让这些经常被别人视为坏孩子的学生重新找回自信，做个好

学生。做个好孩子。

但是好景不长，我的耐心、雄心壮志快被这些孩子消磨的所剩无几了。我开始变

得有些暴躁，有些浮躁。开始觉得这些孩子本身就是有问题，怪不得别人会给他们

带个坏名声。他们这些孩子不是考试作弊，就是上课不听讲，还有的就是打骂低年

级的学生，还有就是拉帮结派。就是这样子，我自己开始散漫起来，同时也想了很

多，想到了我们四年级学生，不正是李振西老师一直在开导疏导的一类学生吗？李

老师说过：考试作弊是可耻的，但细细想一下，这"可耻"之中也由可以理解甚至可

贵 的一面，这就是希望得到好成绩的良好愿望。他的错在于达到目的的方式错了。

而他的良好愿望，却应该受到尊重，这种愿望的背后，实际上是美好的上进心”。

曾经有一次，四年级的一位女同学告诉我：老师，你都不知道，我们班每年的

成绩都是排在最后面，还有卫生，纪律都是倒数第一名。还有班上的两名同学是个

惹事精，给班级抹灰。学校里的老师学生都知道我们四年级是个最坏的班级，刚开

学的时候，我们没有数学老师，我们整天上语文，因为没有人愿意接手我们的班级。

就那样我们上了很长一段时间语文课，直到你来”。我顿时觉得孩子是多么的可怜，

多么的无辜。他们是多么想成为老师家长眼中的好孩子，好学生。那种渴望，让我

明白，我必须教他们，必须把他们教好，即使成绩提不上去，也要让他们成为乖孩

子。因为他们面对的太多了：不及格的分数，老师的斥责，同学的讥笑，家长的臭

骂。。。所以我必须帮助他们承担。让他们摆脱那种厄运，扭转他们的生存状态。

在以后的日子里，我每天都会去班里早一点，多给这个班的学生接触一点。渐

渐我发现经常在上课捣乱，说话的学生其实是个懂事，听话的乖孩子。一次，我提

着桶去打水，学生很快的走到我跟前，抢着要帮我，我顿时觉得孩子是那么尊敬我，

我感到从未有过的欣慰。从这些同学的口中得知，有些同学基础太差，什么都不会，

别人都笑话他，所以他们也不敢，也不好意思去问老师，所以他们上课听不懂，用

说话捣乱来打发上课的时间，就这样度过这每一天。细细想来，这些孩子是多么的

不容易啊，每天都要让老师题名道姓的去批评他们，他们真的很无奈，所以我们面

对他们的这种情况，我们也要像李振西老师那样因材施教，帮他们找一个事情来做。

从而间接的让他们来学习。

一个好的习惯很难养成，同样，一个坏习惯也是不容易改掉的。我们需要给孩

子一些时间，我们也需要给自己一些时间。这就要求我们做老师的要耐心，细心的

呵护我们的学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的内心世界和生活环境。就

这样我慢慢的觉得这个校园虽然小，但却很温馨，因为每周五天中都会有孩子们欢

乐的笑声和身影。

20xx年12月2日