民族小学2012-2013岗位练兵活动小结

20xx年1月26日

扎实、求实、创新

——岗位练兵活动小结 本学期我校教师的岗位练兵工作按照学校工作要求,在教科室的指导下，从实际出发，通过课改理论的学习和实践，因人而异地开展各自所需的创新性的练兵活动，教育教学技能有了显著地提高，教学质量大面积提高。在以校为本的研修阵地上，我校牢牢抓住师资队伍建设，教研组建设，学习型团队建设，校本课程开发这几个重要阵地，立足实际，按需练兵，采取了理论与实践相结合，培训与自修相结合，网络培训与远程交流相结合等原则，认真做好学校的练兵，收到较好的效果。

（一） 、立足实际，明确主题。

1、 以提高自身专业能力为主线，以“强效教学有效性，优化教师教 学能力”为主题，以学校为主体，以教研组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于教研问题、基于教师发展需求的学习与研究，真抓实练， 凸显大练兵的时效性，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。

2、开展教师自学活动，提高教师理论素养。

教师们的读书心得，结合自己的教学实践，有摘录、有反思。学校教导处定期检查，进行评比，并在学期末组织教师进行自学交流活动。定期的教师业务培训，让教师们及时了解到教育局新的教育精神、 感受到最前沿的教育气息、掌握了最实用的教学方法。

3、加强集体备课，提高备课实效。

本学期关于集体备课的管理，学校做到了三规定：即规定备课地点、备课时间、备课内容。每位教师备课前做到精读教材和大纲，备课时做重点交流。努力做到集体备课是争论的场所、交流的场所，是体现教师群体智慧的场所。精心进行个人、集体备课，有步骤地、创造性地构思、书写好每一课时的教案。具体做到：备教材，备学生；精心设计师生互动内容，面向全体学生，讲导练用相互结合，使学生不同程度得到提高。

（二）、逐步完善，整章建制，加大工作管理力度，使岗位练兵稳中推进。结合我校实际情况，并制定我校教师岗位练兵工作计划。学校依据实际情况，逐步完善岗位练兵的管理，整章建制，将岗位练兵切实渗透到教学中去，落实到业务考核中去。

（三）、围绕练兵目标，采取多内容多形式多角度的练兵活动，使岗位练兵突出实效。

结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开教研组，我校充分利用有效的研修方式开展练兵活动。

1、进一步强化基本技能训练，扎实教师基本功

教师的一般基本功训练，包括三笔字、简笔画、普通话、教具制作、口头说与书面表达等。这些主要采取自学自练的形式反复练习，养成习惯。为切实提高教师基本功，使其具有过硬的基本技能，我们在上学期安排教师开展了粉笔字专练，钢笔字专练，课件制作专练。

在这些基本训练的同时，我们注重加强教师的岗位专业能力必练模块的训练。每周教学反思、每学期自学并撰写自学笔记、每周参加一次集体教研、双周一次集中业务学习，使教师练就了扎实的基本功。通过一年来的练兵，自身的业务技能有了显著的提高。

2、注重学生自主合作探究能力的培养。 本学期，学校要求教师加强“如何创设教学情境能力”和评课能力的 培养，激发和培养学生的学习动机、兴趣。继续加强对学生良好学习习惯的养成教育和学习小组建设和评价的实践。

3、 主要是以课堂教学为主阵地，开展教师基本技能的训练，例如板书，规范用语，教学反思等。教研组开展了教学例会，主要是课标解读能力的训练， 小考题分析的教学反思的训练， 探究教学模式的创新教学设计能力的训练，集体备课的合作交流与教学内容训练等。通过这些训练，真正做到了“放下去，抓起来，有实效”，也使我们体会到岗位练兵要有科学发展的思想，要有以人为本的思想。

4、以教师汇报课和教师说讲评课为载体，提高教师教学水平。 本学期学校开展了教师赛课活动。全体教师参加，学校由校长、语、数组分别组成了评委组。活动以组为单位进行，学校最终根据个人的平均分，评选出一等奖各一人，二等奖各一个。学校对每位教师听课节数进行了量化考核，要求教师听 课不少于自己能听课节数的50%。 学校形成了分组备课、 教师教学技能展示、集体评课、二次备课的良好教研氛围，极大地提高了教师的教学水平和研读教材的能力。

九月份：全校语数教师参加“瑞丽市教科中心关于开展20xx年

新教师系列”培训，每人认真做好听课记录与评课活动，并写一篇心得。本学期我校练兵活动与教学大赛活动紧密结合起来，学校要求全体教师参加，35岁以下青年教师分新秀与骨干两个层次全员参加校内教学大赛，参赛选手要参加说课和作课两轮比赛，参赛骨干教师先作领引课，参加评课，活动中，教师的教材分析能力、课标解析能力、教学设计能力、课堂教学的生成能力和教学反思能力获得了提高，骨干教师的教学评价能力获得长足进步，教学风格开始逐渐形成。

十月份：练兵活动走向收获季节，学校根据练兵工作中必练模块的要求，在九月份开展教学大赛的基础上，要求全体教师每人上交学情分析、教学设计、评课材料、教学反思四份练兵材料，学校教务处对全校教师上交的材料进行了认真的批改和收藏，实现宝贵的教育智慧的资源共享。学校全员参与活动，自主提升教学评价与反思能力。

十一月份：练兵活动以教研组为单位，进入到年度总结阶段。 十二月份：全校语数教师参加教科中心开展的“瑞丽市课堂教学改革观摩交流”培训，每人认真做好听课记录

岗位练兵工作应该是一项坚持持久、扎实推进的工作。相信在瑞丽市教育局、教科室的正确指导下，在校领导指导下，教师岗位练兵工作一定会持续、健康、有效地开展下去，教师岗位大练兵活动必然成为我校教师专业化成长的不竭动力，成为促进教师个人成长与发展，体验职业快乐与专业收获的有效途径，岗位练兵不是一朝一夕的事，使之高效地、持久地开展下去，让岗位练兵之花在民族小学绽放奇葩！

第二篇：教师个人岗位大练兵个人总结20xx-20xx 徐晓英

扎实、求实、创新

——岗位练兵活动总结

回顾一年来我校教师的岗位练兵工作按照学校工作要求,在教科室的指导下,从实际出发, 通过课改理论的学习和实践，因人而宜地开展各自所需的创新性的练兵活动，教育教学技能有了显著的提高，教学质量大面积提高。在以校为本的研修阵地上，我校牢牢抓住师资队伍建设，教研组建设，学习型团队建设，校本课程开发这几个重要阵地，立足实际，按需练兵，采取了理论与实践相结合，培训与自修相结合，网络培训与远程交流相结合等原则，认真做好学校的练兵，收到较好的效果。

（一）、立足实际，明确主题。

1、 以提高自身专业能力为主线，以“强效教学有效性，优化教师教学能力”为主题，以学校为主体，以教研组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于教研问题、基于教师发展需求的学习与研究，真抓实练，凸显大练兵的时效性，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。

2、开展教师自学活动，提高教师理论素养。

教师们的读书心得，结合自己的教学实践，有摘录、有反思。学校教导处定期检查，进行评比，并在学期末组织教师进行自学交流活动。定期的教师业务培训，让教师们及时了解到教育局新的教育精神、感受到最前沿的教育气息、掌握了最实用的教学方法。

3、加强集体备课，提高备课实效。

本学期关于集体备课的管理，学校做到了三规定：即规定备课地点、

备课时间、备课内容。每位教师备课前做到精读教材和大纲，备课时做重点交流。努力做到集体备课是争论的场所、交流的场所，是体现教师群体智慧的场所。精心进行个人、集体备课，有步骤地、创造性地构思、书写好每一课时的教案。具体做到：备教材，备学生；精心设计师生互动内容，面向全体学生，讲导练用相互结合，使学生不同程度得到提高。

（二）、逐步完善方案，整章建制，加大工作管理力度，使岗位练兵稳中推进

结合我校实际情况，重新修定《教师岗位大练兵实施方案》，并制定我校教师岗位练兵工作计划。学校依据实际情况，逐步完善岗位练兵的管理，整章建制，将岗位练兵切实渗透到教学中去，落实到业务考核中去。

（三）、围绕练兵目标，采取多内容多形式多角度的练兵活动，使岗位练兵突出实效。

结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开教研组，我校充分利用有效的研修方式开展练兵活动。

1、进一步强化基本技能训练，扎实教师基本功

教师的一般基本功训练，包括三笔字、简笔画、普通话、教具制作、口头说与书面表达等。这些主要采取自学自练的形式反复练习，养成习惯。为切实提高教师基本功，使其具有过硬的基本技能，我们在上学期安排教师开展了粉笔字专练，钢笔字专练，课件制作专练。在这些基本训练的同时，我们注重加强教师的岗位专业能力必练模块的训练。每周一篇教学反思、每学期自学并撰写自学笔记5000字 、每周参加一次集体教研、双周一次集中业务学习，使教师练就了扎实的基本功。通过一年来的练兵，自身的

业务技能有了显著的提高。

2、注重学生自主合作探究能力的培养。

本学期，学校要求教师加强“如何创设教学情境能力”和评课能力的培养，激发和培养学生的学习动机、兴趣。继续加强对学生良好学习习惯的养成教育和学习小组建设和评价的实践。

3、 主要是以课堂教学为主阵地，开展教师基本技能的训练，例如板书，规范用语，教学反思等。教研组开展了教学例会，主要是课标解读能力的训练，中考题分析的教学反思的训练，探究教学模式的创新教学设计能力的训练，集体备课的合作交流与教学内容 训练等。通过这些训练，真正做到了“放下去，抓起来，有实效”，也使我们体会到岗位练兵要有科学发展的思想，要有以人为本的思想。

4、以新教师汇报课和教师说讲评课为载体，提高教师教学水平。 本学期学校开展了新教师赛课活动。此次参加赛课的教师为主任教师。学校由校长、主任、学年组长组成了评委组。活动以团队为单位进行，学校最终根据团队的平均分，评选出一等奖两个，二等奖三个。个人一等奖两名，二等奖三名。学校对每位教师听课节数进行了量化考核，要求教师听课不少于自己能听课节数的50%。学校形成了团队备课、教师教学技能展示、集体评课、二次备课的良好教研氛围，极大地提高了教师的教学水平和研读教材的能力。

20xx年x月