机械制造技术（下）

课程设计指导书

中原工学院 机电学院

机自系机械制造技术课程组编制

适用于机械设计、制造及其自动化专业

2013.04.修订

机械制造技术（下）课程设计任务书

一、设计内容：

1、  机械零件加工工艺过程设计；

2、  机床专用夹具设计。

二、设计原始资料：

1、  零件图；

2、  零件的生产类型。

三、基本要求：

1、  理论联系实际，根据图纸的技术要求做相关的技术分析，提出设计的总体方案。

2、  设计过程中要综合运用已学过的相关知识（如机械制图、力学、机械零件设计、金属材料及热处理、公差配合与技术测量、机械制造技术等课程），分析解决工艺设计及专用夹具设计问题，提高综合应用能力。

3、  培养工艺设计及夹具机构设计的能力。

四、设计内容：

1、 熟悉零件图，分析技术条件。

2、 选择毛坯。

3、 确定各加工表面的加工方法。

4、 合理选择各工序的定位基准、计算定位误差。

5、 拟定零件的机械加工工艺过程。

6、 确定各工序的定位夹紧方案。

7、 确定各加工表面的加工余量。

8、 选定各工序所使用的加工设备。

9、 确定各工序切削用量。

10、    填写工艺卡、工序卡。

11、    设计指定工序的专用夹具

（1）   判断切削力与作用位置并计算切削力。

（2）   计算所需夹紧力。

（3）   尽可能按1：1比例绘制夹具装配图。

12、    编写设计说明书

（1）       论述设计方案确立的理由和依据（包括工艺方案和夹具设计方案）

（2）       整理各有关计算主要过程。

（3）       总结设计结果的优缺点。

机械制造技术（下）课程设计指导书

一、机械制造技术（下）课程设计的目的

本课程设计是在完成了机械制造技术（下）课堂教学后进行的一个综合设计环节，是金工实习、生产实习等重要教学环节的延伸，是机械制造技术课程中的一个重要环节。其目的是：

1、培养学生综合运用“机械制造技术”以及相关专业课程所学知识，掌握和提高拟定机械制造工艺过程和专用夹具的设计方法和能力。

2、学会并熟悉运用有关技术图表、查阅有关手册等技术资料，进一步提高机械制图、工程计算、编写设计技术资料的能力。培养学生正确的工程设计思路和积极认真的工作态度。

3、巩固和加深“机械制造技术”课程课堂教学效果，为今后的学习、工作打下良好的基础。

本课程设计的特点是综合性、实践性强，课题来自于生产实际。整个设计过程是在教师的指导下，由学生独立完成工艺过程设计和夹具设计任务。

二、课程设计内容

1、  设计、制定零件的机械加工工艺过程：

（1）       制定给定零件的机械加工工艺过程；

（2）       制定一个指定工序的工序卡；

（3）       制定指定工序的夹具设计任务书；

（4）       填写工艺过程卡。

2、  完成指定工序的专用夹具设计：

（1）       选择定位、夹紧方案；

（2）       夹具总体方案设计；

（3）       定位误差分析计算；

（4）       夹紧力计算；

（5）       夹具装配尺寸链计算。

三、设计步骤、要求及时间安排：

四、编写课程设计说明书

设计说明书是设计方案、设计过程用文字、公式、图纸和符号等形式加以系统的叙述。要求主、次分明，条理、层次清楚，文字工整。说明书内容、格式顺序如下：

封皮

前言

1、  目录

2、  设计任务书和加工零件图

3、  零件的结构分析、技术要求和工艺分析

4、  工艺方案比较与确定

5、  工艺过程、指定工序的描述

6、  加工机床的选择

7、  夹具方案的比较分析

8、  夹具设计参数计算

9、  设计小结与经济性分析

10、列出主要参考资料

五、课程设计的主要参考资料

[1]《机械加工工艺设计手册》，张耀宸，航空工业出版社

[2]《金属机械加工工艺人员手册》，赵如福 主编（第三版）

[3]《机械制造装备设计》，冯辛安主编，机械工业出版

[4]《机械制造技术基础课程设计指导教程》，邹青主编，机械工业出版社[5]《画法几何与机械制图》，冯开平与左宗义主编，华南理工大学出版

附录一、机械加工工艺文件填写实例

附录二、课程设计说明书参考目录

目  录

序言

设计总说明

设计任务和设计要求

一、对零件进行工艺分析

（一）零件的用途及结构分析

（二）分析零件的技术、工艺要求

二、毛坯的制造方式、简图

（一）确定毛坯的制造方式

（二）绘制毛坯简图

三、制定零件的机械加工工艺路线

（一） 加工基准的选择

（二）表面加工方法的确定

（三）加工阶段的划分

（四）工序的集中与分散

（五）确定工艺路线

四、机械加工工序余量的确定,工序尺寸及工时的确定

五、切削用量以及机床的确定

六、主要加工工序的确定及工序卡设计

七、夹具设计

（一）、设计要求

（二）、指定工序夹具设计的有关计算

（三）定位误差分析

（四）夹具的调整及使用说明

八、课程设计总结

参考文献

第二篇：机械课程设计心得体会

机械课程设计心得体会

范文一

经过一个月的努力，我终于将机械设计课程设计做完了.在这次作业过程中，我遇到了许多困难，一遍又一遍的计算，一次又一次的设计方案修改这都暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足.刚开始在机构设计时，由于对Matlab软件的基本操作和编程掌握得还可以，不到半天就将所有需要使用的程序调试好了。可是我从不同的机架位置得出了不同的结果，令我非常苦恼.后来在钱老师的指导下，我找到了问题所在之处，将之解决了.同时我还对四连杆机构的运动分析有了更进一步的了解.在传动系统的设计时，面对功率大，传动比也大的情况，我一时不知道到底该采用何种减速装置.最初我选用带传动和蜗杆齿轮减速器，经过计算，发现蜗轮尺寸过大，所以只能从头再来.这次我吸取了盲目计算的教训，在动笔之前，先征求了钱老师的意见，然后决定采用带传动和二级圆柱齿轮减速器，也就是我的最终设计方案.至于画装配图和零件图，由于前期计算比较充分，整个过程用时不到一周，在此期间，我还得到了许多同学和老师的帮助.在此我要向他们表示最诚挚的谢意.整个作业过程中，我遇到的最大，最痛苦的事是最后的文档.一来自己没有电脑，用起来很不方便;最可恶的是在此期间，一种电脑病毒”Word杀手”四处泛滥，将我辛辛苦苦打了几天的文档全部毁了.那么多的公式，那么多文字就这样在片刻消失了，当时我真是痛苦得要命.

尽管这次作业的时间是漫长的，过程是曲折的，但我的收获还是很大的.不仅仅掌握了四连杆执行机构和带传动以及齿轮，蜗杆传动机构的设计步骤与方法;也不仅仅对制图有了更进一步的掌握;Matlab和Auto CAD ，Word这些仅仅是工具软件，熟练掌握也是必需的.对我来说，收获最大的是方法和能力.那些分析和解决问题的方法与能力.在整个过程中，我发现像我们这些学生最最缺少的是经验，没有感性的认识，空有理论知识，有些东西很可能与实际脱节.总体来说，我觉得做这种类型的作业对我们的帮助还是很大的，它需要我们将学过的相关知识都系统地联系起来，从中暴露出自身的不足，以待改进.有时候，一个人的力量是有限的，合众人智慧，我相信我们的作品会更完美!

范文二

接触机械原理这门课程一学期了，而这学期才是我真正感受到了一个学习机械的乐趣以及枯燥，被那些机械器件、机件组合而成的机器所吸引，尤其是汽车、机器人、航天飞机等机械技术所震撼，感慨机械工作者的伟大，。然而这种激动就在接近本学期结束之时，终于实现了，我们迎来了第一堂机械课程设计。

由于第一次做这样的事情，脱离老师的管束，和同学们分组探讨自动送料冲床的结构设计，把学了一学期的机械原理运用到实践中，心中另是一番滋味!

在设计之前，指导老师把设计过程中的所有要求与条件讲解清楚后，脑子里已经构思出机构的两部分，即送料机构和冲压机构，把每一部分分开设计，最后组合在一起不

就完成整体设计了吗?这过程似乎有点简单，可是万事开头难，没预料到这个“难”字几乎让我无法逾越，如槽轮间歇机构，要满足送料间歇条件，就必须按照规定的运动规律即参数，设计一个满足运动条件的槽轮机构，这是机械原理课堂上没有讲过的，因为这部分只是课本了解内容，但涉及这个槽轮机构对整个课程设计来说又是势在必行的，所以我跟郑光顺跑到图书馆，恨恨地找了一番，终于借到与这次课程设计有关的六本参考资料书，拿回来后一本一本地看下去，把槽轮有关的内容一一浏览，结果，令我们欣喜的是这槽轮机构的各种参数都被罗列出来了，而且还有一道例题，按照例题的思路很快地设计出了槽轮机构，即送料机构设计完成。

做成了槽轮送料机构，我们的冲压机构有存在很大的难题，将凸轮机构和连杆机构组合完成一个特定的运动，这是没有学过的，凸轮机构倒是很容易地算出来了，但是连杆机构既要满足角度条件又要满足高度条件，解析法是不会在很短的时间内弄懂的，为了争取时间我们只能选择图解法了，组长张瑞朋和郑光顺大晚上的坐在电脑旁边，用CAD作图，用QQ语音进行交流，高科技显然被引进了我们的课程设计，两位“工程师”边做图边把存在的问题说出来，最后在他们二位加夜班的情况下，与第二天早上突破了这个难题。与此同时我们另外五人也拿出了两套备用方案，各自完善了参数。一周后方案基本完成，进入作图阶段。但在作图之前经过七人反复讨论决定采取第三套凸轮连杆组合方案，因为这套方案可以很好地满足急回这一特性，而其他两套方案都在这一特性上欠缺，方案的选择就这样尘埃落定了。

作图可以说是学机械的家常便饭，不过这最基本的功夫又是最耗时、最考验人的耐心和细心的。从本周一起2张2号图纸必须在周三完成，将我们设计机构完全呈现出来。由于我们组合机构比较复杂，所以除作最基本的结构件图外还得完成结构件图的侧视图，以便答辩时老师能够读懂我们的作业，这一任务无疑加大了我们的工作量，最为让人印象深刻的就是，周二下午一点钟到工作室后，为了在晚上离开前完成图纸，一直作图到晚上九点钟，下午五点那时肚子实在饿得不行了，就干脆把快餐叫到工作室，几个人在一起呼呼呼地吃了一顿特殊的作图晚餐，这样的事情在毕业后也许将成为同学之间的一段美好的回忆了。

周三完成课程设计报告，完善图纸。准备好一切后，等待周四的答辩到来。只希望我们组能够在答辩中取得好成绩，即过程与结果的双重完美，当然这是本次课程设计的最完美的结局。

范文三

经过紧张而有辛苦的三周的课程设计结束了.当我快要完成老师下达给我的任务的时候，我仿佛经过一次翻山越岭，登上了高山之颠，顿感心旷神意，眼前豁然开朗.

课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程.”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义.我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础。

说实话，课程设计真的有点累.然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味

这3周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消.虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自己成熟的许多，另我有了一中”春眠不知晓”的感悟。

通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致.课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱：有2次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来.但一想起周伟平教授，黄焊伟总检平时对我们耐心的教导，想到今后自己应当承担的社会责任，想到世界上因为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提示自己，一定呀养成一种高度负责，认真对待的良好习惯.这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练. 短短三周是课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用.想到这里，我真的心急了，老师却对我说，这说明课程设计确实使我你有收获了.老师的亲切鼓励了我的信心，使我更加自信.

最后，我要感谢我的老师们，是您严厉批评唤醒了我，是您的敬业精神感动了我，是您的教诲启发了我，是您的期望鼓励了我，我感谢老师您今天又为我增添了一幅坚硬的翅膀.今天我为你们而骄傲，明天你们为我而自豪。