《为我们生活服务的人》教学反思 教学反思：

上完本节品社课，我颇负感触，在整个教学过程中都有了一翻新的体验和认识：首先,认识到教师对教材的钻研和教师本身的丰富学识的需求。教师只有对教学目标紧紧地把握，充分利用教材的设计思路，才能很好地把握中心，解决课堂即兴生成的问题，使课堂活跃而不乱。另外，社会科技发展迅速，这也要求教师要与时俱进，掌握更多新见闻，拥有敏锐的社会观察能力，才能在教学中结合学生的生活实际和社会体验，结合相关的社会资源，创设出更好的教学环节，成功地驾驭课堂教学。

其次，教材中蕴含的道理都是要通过生活实践才能体现出来的，单纯枯燥的说教，强行学生接受，效果是不好的。教学策划在进行课程资源的开发和整合时，要以儿童的生活为基础，教学内容和形式只有贴近儿童生活，反映儿童的世界，才能激发学生的学习兴趣。为了体验这一点，我设计了课前分小组调查的社会实践活动，让学生选择自己感兴趣的行业，让学生从自己的世界观出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式去研究社会。每个学生的父母都是从事不同行业的工作者，学生很容易从父母或身边的人的身上了解社会各行各业的工作情况，并与自己做对照，吸取他人的优良品质，从而加深对自己和他人，对社会的认识的理解，让学生逐步形成正确的价值和人生观，起到了促进学生良好品德的形成。

最后，在教学的过程中，教师发挥“穿针引线”导向作用，学生

分小组进行合作探究，自主学习，构建了多向互动的师生关系和和谐

的教学关系，激发了学生的学习兴趣，有效地把学生吸引到课堂学习

活动中来，真正地成为学习的主人。

但是，也有几点值得我去思考：

一、品德与社会课属于开放的课堂，应该让学生敢于在教学过程

中质疑。学生在交流，汇报，展示中都有话可说，课堂气氛活跃，但

学生自学意识不强，有问题不敢问老师或学生，还是习惯老师的讲授，

处于老师“套”学之中，要在老师的牵引下进行，学生不敢冒池一步。

培养学生发现问题，解决问题的能力和上课认真倾听学生发言的好习

惯，这些问题还需要在今后不断实践中研究探索。

二、没有将评价贯穿于教学活动的全过程，仅在学生调查汇报时

作出了许多多元性的评价，而忽视了展示过程中活动的评价，没有尊

重每一个学生所应享有的权利和独特的价值，

没有让每一个学生都感

受到成功的喜悦，忽视学生自信心的培养。 这节课对我来是说受益匪浅的，对今后的品社教育教学也有了很

大的启发和促进。

六年级 品社教学反思

通过品设教学研讨我感触颇深，首先是对于钻研教材有了更新的认识，不管是在我自己备课过程中，还是在听的其他老师的课中，都感受到了老师们对于教学目标的把握，以及合理的利用教材的设计思路，在很多老师的课上所产生的闪光点，仔细分析一下，都是由于老师基于教学目标的实现，所设计的课堂生成问题，也正是由于对教学目标的牢牢把握，才使得我们的课堂气氛活跃时而不凌乱，冷静时不沉闷。其次，我也更深刻的感受到做为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识和敏锐的社会观察力，很多老师在自己的课堂上都结合了学生的生活实际和社会体验，创设出了很好的教学环节，这说明老师们在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的距离。

在课堂上流畅的语言、严谨的思路、环节紧凑、教法简明清晰，以及教学配套的投影、图片、乐曲都让我得到了启迪。各节课中，学生通过一个个活动、通过自己的观察、体验，在教师的适时引领下，自悟自得获得新知。开放的课堂让学生敢于质疑，从中看出是老师在平时教学中对孩子问题意识、问题能力的培养，以及发现问题、解决问题的能力的培养和上课认真倾听学生发言的好习惯。这些都值得我学习。袁老师的故事引入部分尤其精彩。能从学生实际出发，抓住学生心理特点，选择图片符合学生的年龄特点，课堂环节设计让在座的每一位听

课教师都有所获，看得出来老师是在教学生各色人种的分辨的要点，同时还渗透了思想教育，人中的聪明才智与肤色没有任何关系。这次听课活动为我以后的品设教学打下了良好的基础。

《熟悉的学校》教学反思

在轻松愉快的氛围中，我和学生一起完成了小学三年级品社《熟悉的学校》一课的学习。回顾整个教学活动，我最深的体会就是新课标理念的指导下，采用研究型方式使学生真正成为了求知过程的探究者，师生关系更为民主、平等，教学已不拘于课堂40分钟，而是需要教育者“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。“研究型学习”是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。本课教学中，我尝试了研究型学习方式。针对三年级学生刚刚开始培养研究学习能力这一特点，结合本课教材内容，教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。

课前我鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由合成三个学习小组，并从“不同地区的学校，不同时期的学校，不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务，培养学生研究学习的能力方面。于是，我主要做了以下几个方面的指导：

首先就每个课题，我给学生提出了具体的搜集信息的要求。如：不同地区的学校，要求学生搜集我国农村、城市的小学图片、文字资料，以及少数民族地区的学校图片、文字资料。如果通过询问父母获取的信息，可以请他们画一张图画。不同时期的学校，搜集从古到今各种形式学校的图片、文字资料。不同类型的学校，搜集各种培养对象不同或培养人才的从业方面不同的学校图片、文字资料。这样，就使学生的信息搜集更具有明确的目的性、操作性。

其次考虑到当前获取信息的渠道众多，可学生已有的搜集信息的范围还不够广阔，我就有意识地启发学生思考：“你们觉得可以从哪些方面来搜集资料？”从而，使学生知道了书报、杂志、互联网、电视、广播、以及家长、老师询问了解等，均可获得所需的信息。

我强调孩子们分小组搜集信息，培养他们合作学习的精神。因为在“研究”的过程中，不仅要使学生体会解决问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。研究型学习是小组合作学习，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正学会“如何合作与交流”。这一点在课堂教学中也有体现。

再有在各组搜集资料的基础上，我发现有个别学生搜集的资料不符合要求，于是我再次指导学生搜集的目的、内容及时给予帮助。我觉得这个环节非常重要，因为培养学生研究学习能力，第一步就是培养他们真确搜集信息的能力；地二步就是注意教给学生处理信息、进行汇报交流的方法。我要求他们“选出最符合本组研究课题要求的最能说明问题的资料”来与学生进行交流，这样使学生进行选择、处理信息的能力的培养过程落到了实处，也为本课教学打下了基础。

最后有了课前教师有目的地指导，和学生主动探究参与学习的过程，在课堂教学中，学生情绪高涨、争先恐后的交流汇报。我以一个学习伙伴的身份给他们进行适时的补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识。另外，我尽可能成为一

个耐心的倾听者，让学生有话敢说，消除师生之间的紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。

总之，通过本课的教学认识到，随着新课程改革的推行，教师的素质需要不断提高，教学的空间将更为广阔，只有把课前的研究，课内的教学和课后的延伸有机的融合，才能较好地培养学生研究学习的能力，让学生既直接感受知识，又体会到运用知识的乐趣。

三年级品社第一单元教学反思

本单元在内容安排上以认识自己的特点、优点为线索，从兴趣、特长、名誉几方面一步步展开学习内容。对于三年级的小学生来说，学习认识自己的优点与不足，反省自己的生活和行为，懂得自尊、自爱，珍惜自己的名誉等，是有一定困难的。教学中，应遵循儿童的认知规律，力求以生动、活泼的形式引导学生探究自己、认识自己。充分鼓励学生大胆展示自己，同时指出学生今后努力的方向。

我在教学本单元时，充分调动学生的内在情感。让他们听真情故事，说自己的体会，通过实际的事例，让大家进行辨析，指导学生的行为，以此来激发学生的情感。但上课的效果，没有想象中的好，也许是，我的提问方法有待改进。我个人的感觉，好像没有把学生的情感完全地激发出来。

《做个聪明的消费者》教学反思

这次讲课使我得到极大的锻炼和提高，回顾本课，教学中既有成功之处也有失败之点。 成功之处有以下几个方面：

一、灵活运用学案教学。运用学案变教师机械传授知识为学生主动学习和接受，提高了学生对问题的理解与分析。

二、积极发挥小组合作的作用。预习内容以小组为单位进行展示，探究以小组为单位交流。

三、充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了学生的主体地位。我认为思想品德课堂必须让学生参与课堂活动，激发学生学习积极性。美国教育家杜威说：“教育即生活”，所以教学中我引导学生关注社会、融入社会，充分体现思想品德教学的贴近生活、贴近实际、贴近学生三贴近原则。问题的设计、材料的选择都从学生的实际出发。 失败之点在于：

小组的作用还没有充分发挥出来。有时讨论很热烈，却没结果；有时小组内不能形成统一观点。充分发挥小组的集体智慧，实现“众人划桨开大船”的局面，还需要继续努力。 通过节课教学，我深深地感受到学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种，我看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，今后教学中我要给予学生更大的翱翔空间；“打铁先要自身硬”，我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自己的教学水平，力争成为一名受学生欢迎的老师和朋友。

第二篇：反思

教学反思

今年参加青年教师汇报课和去年一样激动又紧张，这是一个提高自己、升华自己的好机会，会得到经验丰富教师的悉心指导，可以听到领导的教诲，使自己的教学水平进一步提高。讲课是认真细致的活，但不能过去紧张，要在轻松活泼的氛围中将知识传授给学生。这一次汇报课让我在心理上和技术上都有了进步。

在备这节课时，发现这节课的目标是让学生感知生活中有哪些规则。我看了课文插图，发现如果交给学生课堂上交流，那样会耽误很多时间的。于是，教学前，我根据教学内容，灵活地选择、确定教育渠道，我发放了社会调查表，布置学生做社会调查，让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去寻找规则，记录规则。引导学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。同时引导他们用不同的方法到生活中去寻找规则。我相信实地的收集和记录工作能给他们留下深刻的印象。

为了激发学生的学习兴趣，我选择通过游戏的方式导入，学生的参与积极性被充分的调动起来，为下一步的探究规则在哪里做好了铺垫。在学校、家庭、社会中寻找规则的过程中再联系生活实际，例如，学校规则中联系到学校每年的消防逃生演习，使学生认识到演习的重要性和必要性。社会规则方面结合我市在创建卫生城市举办的“小手拉大手”活动，引导学生为创建卫生城市出自己的一份力量。这样正好契合品德与社会课程使学生明理而后致于行的宗旨，来源于生活再走进生活。

通过这次讲课，还发现了自己身上的不足，首先组织课堂能力欠缺，建立必要的课堂教学常规，是组织教学的手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。比如开始上课，教师走进教室，师生相互致敬问好；教师提问，学生应先举手，得到老师允许再发言等，这些课堂常规能促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯，并为创造严肃、活泼、和谐的课堂气氛和学习情境奠定基础。要使学生的情绪稳定、注意力集中到课堂上了才开始讲课，会收到更好的课堂效果。再者提出的问题不够具体，学生回答无从下口，只有将问题细致化，才符合三年级学生的特点。

上这样一节课看上去是一个人去出征，其实他带去的是身后整个团队的智慧。非常感谢品生品社组朱翠英老师、梁雪艳老师对我的指导，今天朱翠英老师、张秀老师、张伟老师穿过严重的雾霾天气从南校来的北校听课，对我也是莫大鼓励；衷心的感谢陈晶主任对我的耐心指导和宝贵意见，让我收获很大。