生物八年级上册知识点  第五单元生物圈中的其他生物
第一章

第一节、腔肠动物：辐射对称、两胚层及原始的消化腔、细胞和组织分化、　　、网状神经系统　、具水螅型，水母型两种基本形态、生殖方法　　有无性生殖和有性生殖两种。无性生殖常以出芽方式形成群体。有性生殖多为雌雄异体。　　

扁形动物：1、身体扁平，两侧对称　　2、具有中胚层　　3、器官系统开始建成　　有口、咽、肠，无肛门。
第二节、线形动物门（Nemathelminthes）。体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成。有原体腔。消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门。雌雄异体。自由生活或寄生；前者如醋线虫，后者如钩虫、蛲虫、蛔虫、丝虫、鞭虫、旋毛虫等。 线形动物身体细长,呈长圆柱形,体制两侧对称体表有一层上皮细胞分泌形成的角质膜,光滑坚韧而有弹性。

环节动物：身体分节、形成真体腔、出现刚毛和疣足形式的附肢　

第三节、软体动物门的主要特征： 1　身体分为头、足、内脏团三部分 2　具有贝壳和外套膜 3　真体腔极度退化 4　出现专职的呼吸器官——鳃　　

节肢动物门的特征 1、 体躯由一系列体节组成； 2、整个体躯被有一层含几丁质的外骨骼； 3、多数体节上生有成对的分节附肢； 4、体腔即为血腔，循环器官——背血管位于消化道的背面，以大动脉开口于头腔内，开管式血液循环； 5、中枢神经系统由一系列成对的神经节组成，脑位于头内消化道的背面，腹神经索位于消化道的腹面。

一、  各种环境中的动物
腔肠动物：水母、珊瑚、海葵等 扁形动物：血吸虫、涡虫

二、  环节动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭等 线形动物：钩虫、蛔虫、蛲虫等各种寄生虫

 软体动物：蜗牛、蛞蝓、各种螺类、贝壳类

节肢动物：各种昆虫、螃蟹、虾、蜘蛛、蜈蚣等各种动物的特征：

（1）昆虫：身体可分为头（触角），胸（足3对，翅2对），腹（气管）

（2）哺乳动物门：体表被毛、牙齿有门、犬、臼齿的分化，体腔内有膈，用肺呼吸；心脏有4个腔，体温恒定，大脑发达，胎生哺乳。

（3）鸟纲：有喙无齿，被覆羽毛，前肢变成翼，骨中空，内充气体，心脏4腔，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，体温恒定，生殖为卵生

（5）节肢动物门：身体有许多体节，体表有外骨骼，足和触角分节。（节肢动物门包括昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲）

 （6）两栖动物门：幼体在水中生活用鳃呼吸，成体在陆地生活用肺兼用皮肤呼吸。变态发育，皮肤裸露，能分泌黏液，有辅助呼吸作用，心脏有二心房一心室，体温不恒定

（7）腔肠动物：有口无肛门（如海葵、海蛰、珊瑚虫）

（8）软体动物：身体柔软，靠贝壳保护身体（如乌贼、章鱼、扇贝、蛾螺等）

（9）甲壳动物：有坚硬外壳（水蚤、虾、蟹）

（一）水中生活的动物
 1、目前已知的动物约150万种，动物的分类
 2、识别鱼类和无脊椎动物常见动物
   鱼类：中华鲟   海马   黄鳝   无脊椎动物：海葵   海蜇   章鱼   鱿鱼
3、鱼类的主要特征
① 靠鱼鳍和尾部摆动的协调作用游泳② 能在水中呼吸。用腮呼吸
③ 鱼体表有鳞，外形呈梭形，能减少游泳阻力④ 鱼体分头部、躯干和尾部三部分。
 4、鱼鳃为鲜红色，内含丰富的毛细血管；鳃丝既多又细，扩大与水的接触面积。水由鱼口流入鳃，然后由鳃盖后缘流出。经鳃流出的水与由口流入的水相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。 
 （二）陆地生活的动物
 1、陆生动物适应环境的特征：(陆地环境无水,无浮力,气态氧,不易隐蔽)
 ①有防止水分散失的结构。如爬行动物有角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼。 
 ②具有支持躯体和运动的器官。以便觅食和避敌。 
 ③除蚯蚓外，具有能在空气中呼吸、位于体内的呼吸器官。如肺和气管。
 ④具有发达的感觉器官和神经系统。对多变环境及时作出反应。
 2、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润土壤中，通过肌肉和刚毛的配合蠕动。
 3、蚯蚓的体温会随周围环境的变化而改变，属变温动物。
 4、蚯蚓要靠能分泌粘液、始终保持湿润的体壁呼吸。所以在观察蚯蚓的实验中要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
 5、大雨过后雨水会将土壤中的空气排挤出去，蚯蚓会纷纷爬到地面上来呼吸。
 6、哺乳动物具有体表被毛，胎生、哺乳、体温恒定(鸟也有) 
 7、恒温动物可通过自身的调节维持体温的恒定，包括鸟类和哺乳动物。
 恒温意义：减少对外界环境依赖性，扩大生活和分布范围。
（三）空中飞行的动物 
 1、鸟适于飞行的特点：可以说“鸟的全身都为飞行而设计”。
 ①身体呈流线型（减少飞行时的阻力）。②体表被覆羽毛，前肢变成翼。（翼是鸟的飞行器官）③胸肌发达。④胸部有龙骨突，长骨中空。
 ⑤消化系统发达，食量大消化快(提供充足的能量)，排便及时。(减轻体重)
 ⑥循环系统发达：心脏四腔，心搏次数快。有体循环和肺循环，血液运输营养和氧气的能力强。所以鸟体温高而恒定。
 ⑦呼吸系统发达:有气囊可辅助呼吸，与肺构成双重呼吸，可提供充足的氧气。
 2、昆虫是种类最多的一类动物，分布广泛，是唯一会飞的无脊椎动物。
 3、昆虫身体分为头、胸、腹三部分，运动器官是3对足和2对翅。
 4、昆虫的外骨骼有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。
 5、昆虫是用气管呼吸
 6、 节肢动物的特点是：① 身体由很多体节构成，② 体表有外骨骼，③ 足和触角分节。 
蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等不是昆虫。但它们与昆虫都属于节肢动物。(有足)
 7、两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育为成体，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵。
  8、爬行动物有：鳄鱼、乌龟、甲鱼、蛇等
*

（10）环节动物：身体由环状体节构成（如沙蚕、水蛭、蚯蚓等）

 二、动物的运动和行为
1.动物的行为：孔雀开屏   仙鹤起舞  大雁南飞  蜜蜂采蜜
  不是动物的行为有：肠胃的蠕动   心脏的跳动  血液的流动
2、动物的行为表现为各种各样的运动。
（一） 动物的运动
 1、哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。 
 2、每一组肌肉的两端分别附着在不同骨上，与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。例如：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时则相反。（课本P30 图V-16\17）
4、关节头从关节窝滑脱出来叫做脱臼。
 5、运动并不仅靠运动系统，还需要神经系统的控制和调节，以及消化系统、呼吸系统、循环系统供应能量。
 五、动物的行为
 1、按行为表现不同可分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，如蜻蜓点水、孔雀开屏、青蛙冬眠等都是动物的行为；而按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。
 2、先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、幼蛙捕食昆虫、菜青虫总取食十字花科植物等。
 3、学习行为是指在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。如动物学会绕道取食。
 4、动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强，对生存也就越有意义。
 5、有些营群体生活的动物具有社会行为。社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的还形成等级。具有社会行为的动物群体有蚂蚁群体、狮子群体、狒狒群体、蜜蜂群体等 
 6、动物的动作、声音和气味等可起传递信息的作用。如蚂蚁是靠气味来传递信息，蜜蜂是靠跳舞来传递信息。
 7、用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可诱杀农业害虫。
 8、探究菜青虫的取食行为实验操作中要注意的是：
① 找到菜青虫的卵后要进行隔离饲养，隔离饲养的原因。
② 选择含特殊挥发油的植物的叶片较好如：芹菜、莴苣、莴笋叶等，不要选择有毛或带刺的叶子如：玉米、甘蔗叶等
 六、动物在生物圈中的作用
1、 动物在自然界中作用：动物在生态系统
①维持生态平衡 ②促进生态系统的物质循环  ③帮助植物传粉、传播种子。 
 2、在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
 3、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。任一环节出了问题，就会影响整个生态系统，所以不能随意灭杀某种动物。
 4、生物反应器：利用生物做“生产车间”，生产人类所需的某些物质。如“乳房生物反应器，即人类通过对某种动物的遗传基因进行改造，使这些动物的乳房可以产生分泌出人们需要的某种物质”。可节省建厂房和买设备的费用，减少复杂的生产程序和环境污染。
 6、仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。
 例如：：宇航员穿的“抗荷服”（模仿长颈鹿）、冷光灯（模仿萤火虫）、雷达（模仿蝙蝠的回声定位）、薄壳建筑（模仿乌龟的背甲）、智能机器人。
 七、细菌和真菌 (它们只能利用现成的有机物作为营养──异养）
菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体，叫菌落。
菌落 大小 颜色 形状
细菌 较小 白色 表面光滑粘稠或粗糙干燥
霉菌 较大 有红、绿、黄、褐、等 呈绒毛状、絮状蛛网状
2. 培养细菌真菌的方法：（P56-57）
①配制培养基：含营养物质的有机物 ②高温灭菌 ③接种 ④恒温培养
3.细菌真菌生存的条件：水分、适宜的温度、有机物。
 7.细菌是单细胞生物。它的细胞包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中的区域。没有成形的细胞核；没有叶绿体；（不能进行光合作用。）
 8.细菌靠细胞分裂生殖。芽孢是细菌的休眠体（不是生殖细胞），对不良环境有较强抵抗力。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们无处不在。 
 9.真菌既有单细胞（如酵母菌）的；又有多细胞的（如霉菌、蘑菇、木耳等），它们的菌体由许多菌丝构成。真菌是通过产生孢子繁殖的。
 10.真菌的细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。没有叶绿体。
细胞结构 细 菌  真 菌  植 物  动 物
细胞壁    √     √     √    ×
细胞膜    √     √     √    √
细胞质    √     √     √    √
细胞核    ×     √     √    √
叶绿体    ×     ×     √    ×
 八、细菌和真菌的作用
 1、在自然界中作用：①作为分解者参与物质循环。
 把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物重新吸收利用，制造有机物。故对于自然界中二氧化碳等物质的循环起重要作用。 
 ②引起动植物和人患病。营寄生生活的微生物从活的动植物体上吸收营养物质，致人畜患病。如链球菌引起扁桃体炎，真菌引起手足癣、小麦叶锈病 。
 ③与动植物共生。◇真菌与藻类共生形成地衣；◇根瘤菌与豆科植物共生，帮助植物固氮，增加土壤肥力；◇草食动物与胃肠内分解植物纤维的细菌共生；
 ◇人的肠道中一些细菌能制造维生素B12和维生素K对身体有益。
2、 制作发酵食品：
 酵母菌（可把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳）可酿酒、制作馒头面包。
 3、抗生素是一些真菌产生的可杀死某些致病细菌的物质。
 如青霉菌可产生青霉素。（长有“绿毛”的浆糊可防止伤口发炎。）      
 九、生物的多样性极其保护
 1、生物分类的依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。
 分类的目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
 2、植物分类主要观察形态结构。被子植物分类的依据是花、果实、种子。
 3、动物分类依据外部形态结构、内部构造和生理功能 
 4、生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。
 5、分类的基本单位是种,一个种里只有一种生物，同种生物亲缘关系最近。
 6、分类单位越大，包含物种越多，共同特征越少，亲缘关系越远；
 分类单位越小，包含物种越少，共同特征越多，亲缘关系越近。界当中的生物种类最多，共同特征最少。
 7、生物多样性内涵：生物种类多样性；基因多样性；生态系统的多样性。 
 8、种类多样性的实质是基因多样性。（每种生物都是一个丰富的基因库。）
 9、保护生物多样性根本措施：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
 10、我国是 “裸子植物的故乡”。是裸子植物最丰富的国家。
 11、利用基因多样性改良作物品种典型实例：袁隆平培育杂交水稻。
 12、生物多样性面临威胁的原因：滥砍乱伐,滥捕乱杀,环境污染,外来物种入侵．很多野生动物濒临灭绝的主要原因是：栖息地遭到破坏。 
 13、我国珍稀爬行动物“活化石”扬子鳄;我国特有的珍稀哺乳动物是大熊猫、白鳍豚、金丝猴 
 14、保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区。
 15、我国已建立保护生态系统类型的自然保护区，保护珍稀动植物自然保护区。 文章来源
 

第二篇：国培生物：在岗实践作业 人教版八年级上册生物第五单元生物圈中的其他生物

国培生物：在岗实践作业

选择一个专题完成教学设计，教学设计的模块必须包括：章节名称、计划学时、教学目标、学习目标描述、教学重点和难点、教学媒体的选择、板书设计、教学过程结构的设计、形成性练习、形成性评价以及说明，在“说明”部分重点陈述那些地方是依据了新课标的理念的。以附件方式提交。

人教版八年级上册生物 第五单元 生物圈中的其他生物

第二章 动物的运动和行为

第一节 动物的运动

【教学目标】

知识目标：1、描述动物运动的结构基础

2、概述结构与功能的统一性

3、说出运动对动物生存的意义

能力目标：1、在探究实验中，发展小组合作学习能力。

2、通过模拟制作，培养探究实验、合作学习的能力，动手能力和表达能力。

情感、态度与价值观：养成细致观察和科学推理的科学素养。

教学重点：1、运动的结构基础及相互关系，需其他系统的配合才能完成运动。

2、运动对动物生存的意义。

难点：概述结构与功能的统一性，根据素材分析推理，进行探究性学习。

【教材分析】

学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

【学情分析】

初二学生对动物生理方面的知识已有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力，接受知识能力强，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃时期，以人体为例介绍运动系统的组成，学生的积极性会较高，便于学生接受。

【教学设计思路】

1

本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使学生真正成为学习的主人,培养学生自主探究、合作学习的习惯。

【课前准备】

教师：多媒体课件、多种动物运动方式的视频资料，运动系统各成分模型或标本。解剖刀等。

学生：两块硬纸板（或硬塑料板）、两根皮筋、剪刀、图钉（或细铁丝）等。

【教学方法】：探究、讨论法.演示法，练习法，谈话法等相结合的方式。

【课时安排】：1课时

【教学过程】

一、复习提问：看动物的运动方式图，回忆学过的相关知识。

二、情境导入

播放 ： 1、动物运动的录像片； 2、雅典奥运会运动员图片

讨论思考： 1、动物的运动方式有哪些？

2、动物为什么能运动？运动是依靠哪些身体结构来完成的？

三、新授

1、运动系统的组成

观看骨骼标本：指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的结构基础。

设疑：骨与骨之间是怎样连结的？

多媒体课件：提供关节运动的动画：

设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如 果不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？

学生讨论后小结：骨与骨之间是通过关节来连接的，具有既牢固又灵活的特点。 讨论设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？结合实际生活经验谈一谈哪些关节在体育运动中容易受伤，应当怎样保护？讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。

设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？

小结过渡：关节是骨与骨之间可活动的连接，它为骨的运动提供了可能性，那么骨运动的动力来源于什么呢？（学生能回答出肌肉）指出：附着在骨上的肌肉，也就是骨骼肌。你知道它的形态结构吗？

2

播放动画：动态展示骨骼肌的结构（肌腹、肌腱）和收缩、舒张的形态变化。

设疑：骨骼肌为什么能使骨动起来，它是怎样着生在骨上的？

制作肌肉牵动骨运动的模型：用两根橡皮筋代表一组相互配合的肌肉，用两块硬纸板或塑料板剪成骨的形状代表骨，两骨的连结处用一个图钉或细铁丝固定代表关节。

播放动画 ：骨、关节和骨骼肌的关系课件．制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。

设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？

四人学习小组动手探究，分工明确，各尽所能。在学生探究实验过程中，教师及时发现学生的闪光点给予肯定、表扬，并选出优秀的作品在全班展示。

小结：动物的运动是靠骨骼肌牵引骨围绕关节活动而产生的，哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。

3．播放屈肘和伸肘的动画。同时学生做屈、伸肘动作加深理解，由感性认识上升到理性认识。

讨论设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？ 观看录像、小组讨论，总结出动物的运动不仅要靠运动系统还要靠神经系统的支配，还需要消化、呼吸、循环等系统的协调配合才能完成各种运动。动物具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。

分组讨论：动物的运动对动物有哪些意义？

讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。

四、归纳总结

小结：运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在 运动中是动力器 官。

讨论总结： 动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。 学生总结回顾，教师做必要的补充，形成本节内容的知识体系。

五、课堂检测

1、骨位置的变化产生运动，产生运动的原因是 （ ）

A、骨自身的运动 B、骨骼肌的收缩与舒张

C、关节位置的变化 D、骨骼肌位置的变化

2、一块完整的骨可以属于一下哪种结构 （ ）

3

A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统

3、人体内，骨骼肌发生收缩前接受的刺激主要来自于 （ ）

A、外界环境的压力 B、神经传来的兴奋

C、骨骼肌内部 D、外界化学物质和温度

4、哺乳动物的运动系统由 和 组成。

5、骨骼肌受 传来的刺激会收缩，牵动骨绕 活动,躯体就产生运动。

6、每一组肌肉运动，肌肉会在_______的牵引下，围绕着 ______运动。

六、教学反思

利用多媒体资源和通过制作模型和探究活动，将有效地激发学生的 学习积极性，利用20xx年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感。

板书设计： 动物的运动

1、运动系统的组成 ：

骨（骨骼）

肌肉 （骨骼肌 ）： 肌腹 、 肌腱

关节 ： 关节囊 、 关节腔 、 关节头 、 关节窝、 关节软骨

2、骨、关节、和肌肉的协调配合

形成性评价和说明：

新课程要求培养全面而有个性发展的人才，为学生的终身发展奠定基础，这就给初中学生评价提出了更高的要求，新课程要求更完善的评价。

形成性评价是在教师教育教学过程中，又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。并为教师提供反馈，能找出教师工作中存在的问题和改进的方向，及时修改和调整活动计划，以期获得更加理想的效果。

所以，我在进行本课教学前，为了做到有氐放矢，先确定任务、收集好资料，教学中我与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用。

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我利用新课标倡导的新理念，采用多媒体、图片、动画、动手制作等一切可利用的教学手段，调动了学生学习的积极性，达到了最好的课堂效果。

我在每一环节教学中让学生分组讨论、总结、展示，并及时作出评价。在评价的方式上采取教师评价和学生自评、互评结合起来的办法，使学生通过评价和被评价，增强自信心，准确把握本课的重点、难点、拓宽知识面。使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。后教师点拨、总结、评价和进行课后反思。并为使活动效果更好而不断进行的评价。

我在评价中倡导学生用不同的方法去学习和表现对知识的理解，使每一位学生都有展示自己才华的机会。我在构思本节课的评价方式时，尝试把赏识评价引入到课堂教学中来，要学会欣赏每一位学生，多给他们一份爱心，及时对每位学生的积极表现做出恰当的赏识性评价，对学生回答的问题点头表示肯定、赞许，或及时用一个微笑，一声赞美，给予鼓励，及时发现每一位学生的闪光点，要爱他们具有极大的可塑性。

课后，我让学生谈谈对这节课的感受和体会，同时也积极听取了本组老师对本堂课的评价，根据学生和其他听课老师反馈回来的信息对本节课的评价进行了自我反思和再评价。进行形成性评价时我注意了不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。

总之，一切为了每一位学生的发展，关注每一位学生的成长，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德和人格养成。以评价促进发展是生物课堂评价的目的。愿每位教师能充分发挥自己的聪明才智，展示评价魅力，激发学生的想象力和创造力，使生物课堂教学变得更加生动有趣。那么，作为新课程重要组成部分的课堂评价必将起到应有的导航、护航作用。

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