班级德育工作总结

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。本学期，我紧紧围绕学校德育工作计划，扎扎实实地开展了班主任工作。现作具体总结如下：

一、以强化常规训练带动班级管理工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。我们班训练的内容包括《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及排街队常规等等诸多方面。通过集体或个人、单项强化和全面优化相结合的训练方式进行，使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：中学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

二、精心培养班干部队伍、“以点带面”

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。 一直以来，我精心培养班干部，经常在班里表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；与此同时，又更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。每个月通过开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

三、精心策划主题班会、落实思想教育

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审 1

美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《安全伴我行》、《预防“甲流”，健康每一天》、《雏鹰争章，我能行》等，通过班队活动，强化学生安全意识、健康意识，增强集体荣誉感，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。

四、以情感人，把德育工作落到实处。

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对生病的学生，我会关心照顾，组织学生送温暖。如我班的王昊旸同学虽然平时学习成绩不太好，但他是个热爱集体的好孩子。九月份，他不小心跌断了手，要动手术住院一个月，我就和副班主任组织班干部一起买了些营养品去医院看望他。当她看到老师和同学对他们的关心爱护时，他感动得流泪，发誓一定要好好学习，努力为班级争光。工作中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。

班级管理工作千头万绪，形势和任务又在千变万化，作为一名班主任，我将会在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上台阶。

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第二篇：班级德育总结

倾己所爱 培育幼苗

——班主任德育工作总结

人民村小学 于萍

时光荏苒，伴着学生的顽皮和天真，不知不觉中我在讲台上度过了十四个春秋，在与孩子们朝朝暮暮的相处中，我一次次地体验到为人师的自豪，又一次次在孩子们真诚的目光中品味到几许欣慰、几许感叹、几许感动。

20xx年九月我成为三（1）班班主任，四十二个鲜活的孩子凝聚在一起，让教室里每天都是春天，这是一个健康快乐的班级,一个活泼好动的班级，更是一个积极向上的班级。一年的踏实工作，使班风班纪也都有了很大改观，四十二位同学在一个宽松向上的环境里,自由的在知识的海洋里遨游着。

一、丰富多彩的活动凝聚集体的力量

1、活动中培养集体荣誉感

由于家庭、社会等多方面的影响，学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。工作中，我通过学校的汇操比赛、拔河比赛、跳绳比赛和各种丰富多彩的体育活动及学校组织的集体活动，增强学生的集体荣誉感，树立集体意识，教育学生团结协作、互帮互学，增进友谊，大家共同进步，并通过参与，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。

开学未满一个月，学校要召开汇操比赛，3—6年级要求有入场式。两套操动作多、节奏快，仅凭开学这两三个星期的训练，学生能否参赛？带着心中的疑问，我和学生交流，真是初生牛犊不怕虎，学生参赛的情绪高昂。在此之后的一个星期里，我和学生们加紧练习，注意每个细小的动作，力求规范。九月底的天气光线充足，学生的小脸被晒得通红，汗水顺着面颊流下来，可是他们一点儿也不含糊。入场式学生从未接触过，在体育老师的协助下，我们在操场上一遍一遍地练习，直到学生能踩着音乐的拍子走到指定位置。功夫不负有心人，学生的汗水没有白流。在比赛那天，我叮嘱好班长，就站在场外远远地关注着他们的表现。说实在的，我真为他们捏了一把汗。运动员进行曲响起，学生们个个昂首挺胸，步伐整齐地走进比赛场地，散开、看齐、听音乐做操、整队带出比赛场地一系列的规定动作完成后，会场响起热烈的掌声。最后，我班以全校总分第一的成绩取得胜利。面对欢呼雀跃的学生，我欣慰地笑了。

2、班干部培养，增强班级凝聚力

班干部是班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当学校组织一些大型的活动，

如主题班会、运动会等，我都要把班干部召集起来，指导他们学会合理分工，相互协作，明确自己的职责，各司其职，各负其责。通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。我经常在班中指出：作为一个班干部，应时刻以为班集体服务为己任，一定要严格要求自己。对于犯了错误的干部同学，我总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心，赋予机会。在担任班主任工作的八年中，我所教班级在各种比赛中，如：百词竞赛、口算比赛、跳绳比赛、拔河比赛等各种比赛、评比中成绩名列前茅。我所带过的班级都形成了良好的班风和学风，成为一支具有凝聚力的优秀班集体。

二、多种教育形式关注学生成长

1、让孩子在赞赏中成长

教育的目的是培养真正的人，只有对学生一视同仁，并从中发现其闪光点，以此为激励点，激发学生的自信心，鼓励他们以此为突破点，克服自身不足，全面发展。班上顽皮、自制力差的孩子不少，对于他们我晓之以理，动之以情。在慢慢地影响下，静观其变，并及时发现其点滴进步，适时适当地给予表扬鼓励。班上的胡京纬同学是个脑子灵，闲不住的孩子，上课管不住嘴，下课管不住腿，常有学生给他告状，谈话、暗示等方法收效甚微。语文课上，我发现他朗读时绘声绘色，别有韵味，就让他尝试做小灵通广播的主持人，耐心地指导他朗读，没想到他在广播中的播音受到师生的一致好评。我适时地表扬他，树立他在同学中的威信。在少先队规范化检查中，我班接受了队会检查任务，他作为主持人，和另一个主持人反复练习，直到自己满意为止。这无疑激励着他改掉不良习惯，变得踏实多了。

每个孩子都希望得到表扬，而当面对错误时，我常常会从细节给予学生肯定。一次上早操，由于学生管不住自己乱动被全校点名，体育老师一时没看准，错把我班学生看成（2）班学生，扣了他们班的分。我周围的班干部简单了解了一下情况，得知被体育老师点名的是我班的张某。我走到他身边，鼓励他说明情况。当体育老师弄清楚后，扣了我班两分。回到班，其他学生气愤不已，纷纷指责他给班里抹黑。听着孩子们的指责，他头也不敢抬，我毫不犹豫地表扬了张某，肯定了他承认错误的勇气。尽管我班被体育老师当着全校师生的面点名、扣分，但我却感到欣慰，因为我的学生得到了比分数更重要的品质——诚实。

2、让孩子在严格要求中成长

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱，就是要严格要求学生。由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培养是常抓不懈。平时，发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。在班里实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话、不按时完成作业、上课不注意听讲等不好行为及时指出，要求改正。一学年过去了，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。

3、让孩子在关爱中成长

我的学生王某，父母二年级离婚了，和爸爸一起生活的他，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，而且报复心理强。因缺少亲情的关爱，他对学习也毫无兴趣。刚开学不久不完成作业就成了他的专利，偶尔和同学发生矛盾，他便会找人帮他打架。一个不到十岁的孩子刚开始迈向人生的第一步，难道就让他这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。我觉得要用真诚的爱暖透他冰冷的心，让他重展笑颜。上课时当他犹豫的慢慢举起了手时，我对他投以鼓励的目光；当他工整的完成作业时，我充分肯定他；当他与同学发生摩擦主动道歉时，我给予他赞许的目光??一次次心灵的接触，一次次发自内心的关爱，渐渐的从他的脸上见到了难得的笑容，他开始变得开朗起来，和同学的关系有了很大改善。看到他的变化，我感叹爱的力量之伟大。

三、真诚付出，真情回报

在与这些孩子们朝夕相处之中，我们共同品尝过失败的滋味，体验过成功的喜悦。多年班主任工作经验使我时刻提醒自己：不要总以严肃的面孔面对学生，要善于把自己的喜怒哀乐展现在学生的面前，让学生有一种真实的亲近感，做到既是教师又是朋友。我常会以朋友的身份面对孩子，以聊天的形式了解孩子，为深入孩子的心灵而努力，我的付出换来的是孩子们颗颗童心。课间只要我在教室，孩子们就会围过来看着我判作业，和我聊天，此时他们畅所欲言，无话不说。在课文《我希望有一支马良的神笔》的仿写中，有的学生写道：“我希望有一支马良的神笔，要给老师画一个多功能的机器人，帮助她判作业，让她不再为判作业抬不起头来，让她能好好休息。”看到这稚嫩的语言，细细回味着字里行间的真情，我鼻子一酸，一股暖流通遍全身，好一阵感动。

路遥知马力，日久见人心，未来的路还很长，我相信我在今后的教育教学中会一如继往，用我全部的爱心和耐心去教育我的学生，成为学生学习的伙伴，共同营造一个轻松、愉悦的学习环境，让这个班级体成为所有人羡慕的焦点！

2010.6