关于弘扬科学精神与人文精神学术报告的感想 自从听取了中国科学院大学人文学院孟建伟教授的有关弘扬科学精神与人文精神学术报告，听后感触良多，思绪良久，对自己的观念和精神又是一次洗礼，修正了自己的观念，明确了自己前行的方向，坚定了自己前行的脚步。下面我就对自己引发深刻思考的几个方面进行讨论与表述。
世界上每一个专业最深度的就是哲学。培根说过读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。其实每一个专业的设置，都是无数专家在一起论证的结果，都有其存在的价值和意义，对于每一个专业来说，只要你在行业内做的足够好，得到了大家的认可，你就有一片自己的天地，所谓三百六十行，行行出状元，不怕行业不景气，只怕自己不够优秀。但现实中，很多人考虑未来职业规划与选择的时候，往往首要或者是唯一的标准就是收入高，这也就造成了很多专业火的不得了，等到出来以后，却发现火的是这个专业却不是你这个专业的毕业生，太过单一的考虑一个问题，往往容易产生误判，做出一个改变你人生轨迹的不合理决定。就我个人而言我认为对个人最有益的专业，就是你在对自己的理想和自身条件的深刻理解的基础上所确立的选择，其实所有专业最后都会归结到方向与精细程度上，哲学可以让你把握人生前进的方向，数学可以让你比别人更为精细，做好基础的学习，结合自身条件，追随自己的内心，选择一条合适的道路。
功利主义的影响。随着科技的发展，社会经济水平的提高，物质
水平的发达，吃的用的越来越精致，但人们的幸福指数并未见明显的提高。当前随着物质水平的提高，物质却成为我们更加奢望的东西，我们每日都沉醉在对物质的追求和享受中，却忘了我们该静下来思考一下，我们到底为什么活着。尤其是对我们学生来说，为什么感觉不到那种幸福感？原因是：其一，在物质生活方面，虽然也有很大改善，但我们感觉不到我们的父辈那个时代的人能感觉到的巨大进步。其二，今天我们在精神上和文化上的追求，同以前比起来淡了很多。人们往往怀有非常强烈的功利心态，但在精神文化层面比较空虚。这样一来，一方面，物质生活没有感受到很大提高，没有满足感；另一方面，精神生活也没有太大追求，也没有提高，又没有满足感。所以就难免存在失落感。目前大学生在学校学习，想到的不只是读书，可能会受到社会上各方面因素的影响。功利主义考虑的是：实用、实效、有用；理想主义考虑的是：文化、崇高、精神生活。那么，在大学里如何把我们的教育、专业学习和我们所倡导的人文精神和科学精神有机地结合起来？如何把理想主义和功利主义结合在一起，使我们的大学文化有一种更高的境界？从理想主义角度来看，教师应该用灵魂去教，学生用灵魂去学，灵魂对话，但实际上，这在现实中很难达到。其实，理想主义和功利主义并不矛盾。一方面，教授他们专业技术技能，使他们能在社会中立足谋生；另一方面，更给他们一种人生观、理想境界以及幸福感，这就是将工具性的人和文化性的人有机地结合起来了。这样结合的好处是到最后，不仅能使学生更好地立足于社会，更能使自己得到幸福。当一个人有了追求以后，他可能更加有动力去
学习。但是过于追求功利主义，就存在问题了。有些人把就业当作自己的最高理想，就业后就停止了自己努力的步伐，一辈子也就混混沌沌的过去了，而有些人则一定要有所成就，永不满足。这些人的动力便是理想，是理想促使他们走向成功。人在追求理想的过程中，虽然过程也许会很艰苦，但却是非常值得的。所谓功利主义的科学观，就是从功利主义的观点来理解科学，将科学仅仅归结为两个关键词，即“工具”和“功利”，将科学的意义和价值仅仅归结为“工具”和“功利”的意义和价值。无疑，功利主义的科学观对于科学的工具性和功利性的强调，有着极为重要的意义和作用。一方面，让科学最大限度地服务于经济和社会、为人类造福，将永远是科学最伟大、最崇高和最神圣的目标和使命之一；另一方面，经济和社会对科学的不断增长的技术上的需要，也将永远是科学最现实、最巨大和最强有力的动力之一。然而，除了工具性和功利性以外，科学还具有与其他文化相类似的最基本和最重要的特征，那就是文化性和精神性，而且就科学本身而言，前者更属于科学的外在的特征，而后者更属于科学的内在的特征；前者更多地涉及科学的外围或边缘，而后者更多地触及科学的深层或核心。以这种观念为主导，势必导致科研领域重实证轻创新、重逻辑轻思想和重应用轻理论、重技术轻科学的局面；管理领域重数量指标轻人文和重技术指标轻理论创新，甚至以经济指标来衡量科学技术水平的局面；教育领域重逻辑证明的训练轻想象力和创造力的培养，重单纯的知识灌输轻兴趣和文化修养的培养，重工科轻理科、更加排斥文科的局面。每一个专业都有自己的用处和价值，过于偏重，
对整个国家的发展会产生不利的影响。
人的全面发展就是人文精神的发展。人的全面发展的具体内涵：是指体力和智力获得充分的自由的发展和运用的人，是脑力劳动与体力劳动相结合的人,是全面发展了自己一切才能的人。人的全面发展，就是指人的素质的多方面、多层次和多样化的发展。人的素质是近年来诸多学科关注的问题，看法各不相同。人无论从事什么性质、什么内容的活动，都必须具备普通和一般的素质要素，这是各级各类教育都必须关注的。人的综合素质的提高是人的全面发展的基础。人的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质以及身体心理健康素质等。由于时代特点和人的素质的实际状况不同，在不同时期，人的全面发展和素质的提高的要求是不同的。在现代化建设中，人的主体性大大增强，人的素质在社会发展中的地位和作用较以往任何时代都显得更为重要。在当代中国，最重要、最紧迫的是满足广大人民群众日益增长的精神生活的需要，不断提高他们的劳动技能和创造才能，为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持。随着人们综合素质的不断提高，人的全面发展就会不断实现。一个人取得丰富的知识，可以解决实际的问题，获得自身的提高与认可，同时我们还要学习人文精神，用自己的活动去促进社会的进步，为下一代营造一个良好的发展环境，这样才是一个人最终的成功与贡献，不因自己的小成而裹步不前，不断攀升，不断进步才是人生的真谛。
第二篇：大力弘扬科学精神和人文精神
