第13期中学校长培训班学员赴重庆
教育考察报告
随着新课程改革的不断推进，学校如何实现学校科学地发展？如何面对日新月异的教育形势？自主发展和特色发展，尤其是如何以自主发展理念为指导，打造科学高效的课堂，向课堂要质量，实现课程改革的常态化，走内涵化特色办学之路，成为摆在我们面前的突出任务。
根据市教育局的工作安排，泸州市第13期中学校长培训班学员从20xx年11月8日至11月11日，在泸州职业技术学院的刘伶处长，班主任何毅老师的带领下，第13期中学校长共53人，赴重庆进行了教育考察，主要是学习这些教育发达地区如何运用自主发展理念推进课程改革，实现特色办学，提高教育质量，促进区域教育均衡发展的经验。
在重庆考察期间，考察组亲临了重庆市凤鸣山中学、重庆七中等学校进行考察，分别听取了听取了所考察学校的领导介绍、进行参观、与考察学校的教师访谈等形式，进行了深入细致的倾听、观察与思考。先将本次考察收获报告如下：
学 习 经 验
一、扎扎实实推进课程改革
在重庆市凤鸣山中学、重庆七中等学校进行考察期间，我们倾听学校领导及课题组汇报，访谈学校的任课教师，翻阅检索备课资料，走进班级进行听课，深刻感觉到重庆的课程改革扎实稳步推进，并且成效非常显著。主要有以下方面。
①彻底改变传统备课方式，重新整合教育资源，实现教育资源的共享，促进教师专业化共同成长。这两所学校都是实行集体备课，全程教研，确保编制的导学案科学详实实用。
②改变传统的授课方式，把课堂真正还给学生。凤鸣山中学把“以学论教，多学少教、以学评教、不教而教”作为教学的基本理念。为了提高课堂的学力，激发课堂活力，增强教学的魅力，把课堂彻底还给学生，设计并推行“四环两型”问题导学魅力课堂，教师由知识的传授者变成了“引导者”，课堂是学生的舞台，学生是课堂的主人。
③改变传统的学习方式，培养学生终身学习的能力和习惯。所参观考察的学校都非常注重学生自主地学习，小组合作交流的学习，学习成果展示，教师适时点拨，大量地减少学生的课业负担，学生的学习成绩效果明显突出。
二、实施科学评价促进教育公平
面对学生厌学、辍学，家长择校的压力，重庆的教育工作者们不断探索有效的评价办法。
①实行系统化的综合素质评定工作。对学生实行综合素质评定，把学生参与课堂、作业情况等日常表现纳入评价，并且实行综合素质评定与中考硬挂钩。这些举措促进了学生全面发展，培养学生可持续发展力。
②实行教育质量发展性增量评价。教育质量发展性增量评价就是“看基础、看发展、看变化”，科学、客观地评价学校、班级、学科的进步。
教育质量发展性增量评价从机制上抑止了择校风，有效地控辍保学，引导教师面向全体学生，促进了教育的均衡和公平。
三、以人为本实施精细管理
我们所考察学校都高度重视德育工作，凤鸣山中学提出要“从事有道德的教育，打造有魅力的课堂，追求有良知的高效”。一是注重校园文化建设，实现文化育人。所考察的学校都有校徽、校训、校歌、学校赋。尤其是学校赋，语言凝练，辞采飞扬，大大增加了学校的内涵和品位。重庆七中学是百年老校。学校本着“为未来育人，育未来有用之人”的教育思想。学校把百年发展大事记精心设计成很有品位的校史陈列馆。着力营造一个高雅宜人的育人环境。让全体师生感受美的陶冶，形成美的品质。二是以艺体为特色，尤其以传承足球为主题，构建德育内容体系。三是学校成立学生自主管理委员会，管理由学习延伸到其它方面，实现班级自治，培养学生自主自律意识。
四、注重学生素质的全面培养
在推进课程改革的过程中，推行素质教育是教育的主题和追求，我们所考察的学校做得实实在在。一是结合学校的实际，学校成立了各类兴趣小组，组组有人负责，周周按计划实施，学生们可以打破班级的界限，根据自己的喜好选择参加自己喜欢的项目，极大地培养了学生的兴趣。同时每个学校还开展30分钟的大课间活动。二是开展阅读活动。采取世界名著进教室，每天下午十分钟演讲，每周一篇心得体会，优秀作品放在学校网站上进行表扬。通过这些活动培养了学生的素质，深化了新课程改革。
比 较 差 距
通过对重庆市凤鸣山中学、重庆七中等学校进行考察，结合我们的学校实际，我们的差距突出，我们有很多要向他们学习的，如：1.我们的观念需要彻底改变；2.课程改革的力度不够；3.课堂教学有效性有待提高；
4.教师“穿新鞋走老路”的现象严重；5.我们的课程改革推进还缺乏长期的有计划地推进；6.对教师的评价和对学生的学习评价单一；7.学生的个性特长的培养单调；8.教师的职业倦怠现象严重。
今 后 打 算
一、扎实抓好课堂教学改革，
新课程改革为每个学校教育质量的提高提供了新的空间和动力。随着课改东风的到来，课堂教学出现了新的气象：部分教师能自觉转变教学行为，逐步向课改。但是同时我们也应该看到，仍有一些不适应形势要求的现象：一是教师“穿新鞋走老路”；二是教师面对外来先进经验，无所适从；三是课堂上学生热热闹闹，但无实效；四是把新课改与考试盲目对立起来，认为课改就不需要再考试。因此，我们必须理性地回归，思考我们课堂教学的有效性。
提高教学有效性可以从以下几方面抓起：1、改变教师的教育教学观念；2.有效教学设计；3.有效情境创设。4.有效课堂讲授；5.有效合作学习；6.有效课堂点评；7.有效课堂练习；8.坚持常抓不懈。如果我们抓住了课堂教学的细节，那么我们的课堂一定会高效而精彩。
二、切实增强自主意识，
趁新课程改革的不断推进的东风，着力营造自主发展的氛围，增强自主发展的意识。一是加强培训；二是加强师德建设；三是做好价值的引领；四是要增强教师的职业幸福感。充分尊重教师、信任教师、依靠教师、发展教师，把教师的需求作为学校决策的依据和落脚点，切实让教师快乐地工作。
三、改革评价办法，促进师生发展
目前在坚持多元化评价的基础上，对教师的评价着重探索整体性捆绑评价和发展性增量评价。以此来形成学习共同体，整体推动教师研究教学深化课改。对学生的评价坚持实行综合素质评定，促进学生全面发展。同时要坚持“进步就是成功”的理念，由学习延伸到思想、生活、纪律、卫生等方面，完善学生成长记录袋，记录学生点滴进步，促进学生不断发展。
四、夯实学生整体素质，促进持续发展
我校学生素质的培养提高着重抓好以下四个方面：一是要注重体育活动给学生一个健康的体魄。坚持开展大课间活动和课外活动；二是注重情商培养给学生一个健全的心理；三是注重养成教育给学生一个良好的习惯；四是注重责任教育给学生一种担当的精神。为学生明天持续健康发展打下坚实的基础。
这次考察，给我提供了学习的平台，使我能够近距离、全方位、多角度地了解了这些地区成功作法与经验，其中强烈的自主发展意识，扎扎实实的课程改革，科学有效的评价机制，大气磅礴的校园文化，鲜明显著的办学特色，使我收获很大，感受很深，终身受益。
20xx年11月16日