关于西中八年级物理学习兴趣的调查报告 随着课程改革的不断升入，物理学科的学习也出现一些新的问题，由于农村物理教学缺乏实验器材，教师和学生都不重视实验，导致了学生观察能力和实验操作能力的欠缺，尤其是后进学生缺乏基本实验技能训练，不会正确使用基本仪器，不会自己动手设计实验报告，导致学习成绩落后，对物理学习不感兴趣，不愿意学习物理。相当一部分学生发现上课听得懂，可是成绩上不去，久而久之逐渐的对物理学习失去自信，针对以上情况，对整个八年级的学生学习物理的兴趣、学生的动手实验能力做调查分析，找出后进生对物理学习不感兴趣的原因。设置了一份学生问卷调查。力图通过科学地分析找出原因，使今后的教育教学工作更有针对性。

一、 调查的对象和内容

调查在西宁中学八年级学生中进行，以问卷的形式，在八年级中随机选取了286位同学，抽样调查，具有一定的代表性。统计的结果如下：

二、调查结果分析

题目1 ：.你是（ ）

A．女同学 48% B. 男同学 52%

题目2 ：你对学习物理（ ）

A．很感兴趣 60.08% B .感兴趣 24.3% C.一般 10.5%.

D.不感兴趣 5.12% E.很不感兴趣 0

分析：统计结果显示，有80%的学生对学习物理感兴趣，只有5%的学生不感兴趣，这说明我校的学生刚开始学习物理都对物理有着浓厚的兴趣。

题目3 ：你对目前自己的物理成绩感觉是（ ）

A.满意 47.97% B.基本满意 20.64%

C.不很满意 9.27% D.很不满意 22.12%

分析：统计结果显示，接近50%的学生对自己的成绩很满意，也有30%以上的学生对自己的物理成绩不够满意。这些数据表明大多数学生满足自己现在的成绩，也有一部分的学生虽不满意自己的学习成绩但也没找到适合有效的学习方法。

题目4 ：.你对学习物理感兴趣的原因是（ ）（不感兴趣的同学请回答第五题）

A．物理学有趣 23.5% B．物理教师教得好 28.6% C．物理知识有用 12.35%

D．家长的原因 10.45% E．物理成绩好 15.35% F．物理实验有趣 16.9% G．其他 3.85%

分析：统计结果显示，近20%的学生认为物理学科很有趣，还有接近20%的同学认为物理实验很有趣。这说明许多学生都注重实验。实验在学习中是理论联系实际的重要环节。学生更相信自己亲自观察到的。这说明在物理教学中加强实验教学，是扩大学生感知量的重要途径。

题目5 ：你对学习物理不感兴趣的原因（ ）（感兴趣的同学可以不回答此题）

A．物理学太乏味 10%

B．物理老师教得不好 3.7%

C．我以后用不上物理知识 24.5%

D．物理学太难 25.8%

E．物理成绩不太好 24.35%

F．物理作业太多 12.3%

G．其他 4.4%

分析：统计结果显示，对物理不感兴趣的主要原因是感觉物理太难，物理成绩不好，

认为学习物理没有用，这说明要想激发这些学生的物理学习兴趣，要从思想上校正他们的想法，让他们认识到物理是有用的。

题目6：进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？

A、实验器材 25.28% B、实验现象 34% C、实验过程 15.35%

D、以上全部 24.4%

分析：统计结果显示，八年级有近1/3的学生实验器材感兴趣。有34%的学生对实验现象感兴趣。而有将近15%的学生对实验过程感兴趣，只有1/3的学生对实验器材、实验现象、实验过程都感兴趣。由此可以看出，部分学生实验目的不明确。

题目7：在物理实验过程中，你在做什么？

A、自己动手 17.74% B、合作 36.13% C、看同学做 14.65% D、玩弄仪器 25.48% 分析：统计结果显示，自己动手或合作做实验的人数只占53%，而又40%的学生只是在看别人做或是玩弄器材。学生缺乏求知欲、缺乏探索的精神、与他人合作的意识。求知欲的最初形态是自发的，学生只有把自发求知欲发展为自觉求知欲，合作学习、共同研究，才能有所提高。

题目8 ：在物理实验过程中遇到问题时，你怎么做？

A、请教老师 36.57% B、自己弄清 13.43%

C、忽略问题 24.24% D、放弃实验 26.54%

分析：统计结果显示，只有不到一半的学生愿意把遇到的问题弄清楚，有将近1/4的学生把问题忽略掉，而却有超过1/4的学生终止实验。由此表明，有些学生不把实验课当成正课，认为实验知识看看现象、记记数据、套套公式而已，可有可无关心的只是“考不考实验，打不打分”。

题目9：在老师讲课过程中，如果发现老师讲错了知识点，你怎么办？

A、提醒老师 56.95% B、与同学小声讨论 35.07% C、不管它，装作没发现 9.97% 分析：统计结果显示，只有不到60%的学生会在发现老师讲错了之后及时提醒老师，而有35%的学生只是与同学小声议论，也有近10%的学生装作没发现。由此可见，有一部分学生缺乏自信，害怕遭到否定。或者说师生配合不默契，学生没有成为教师的得力助手。 题目10：你觉得物理在生活、生产、科技方面的贡献如何？

A、很大 42.37% B、一般 32.23% C、很小 29.45% D、较小 8.95%

分析：统计结果显示， 学生都较注意观察日常生活中的物理现象，认识到物理在生活中的重要性。

题目11：你觉得在物理学习过程中应该注重：

A、结果 45.33% B、过程 21.33% C、结果与过程 33.28%

分析：统计结果显示，近50%的学生都注重结果，也就是只在乎学习成绩。而只有33%的学生注重过程与结果。这表明学生学习只是不扎实，浮躁、肤浅、急功近利。 题目12：你觉得在今后的物理学习中应该怎样做？

A、认真听讲，及时预习和复习 ７.96%

B、按时完成作业，巩固所学新知识 ６.52%

C、自己动手解决一些实际生活中的物理问题 ６.62%

D、了解科技前沿，关心科学发展 ４.46%

E、以上全部 74.32%

分析：统计结果显示，将四分之三的学生都作了具体的学习计划，注重将理论与实际相 结合，提高动手能力。

题目13：你对物理学方面的课外书籍

A、阅读过多本 8.46% B、阅读过一两本 14.79%

C、偶然浏览过 76.74%

分析：统计结果显示，学生对物理方面的课外书籍阅读量很少，超过3/4的学生只是偶尔浏览过该类书籍。这表明学生阅读的自觉性不够。他们只阅读自己感兴趣的、可供消遣的、娱乐圈的或体育界的报刊或书籍。

三、启示和建议

通过以上的调查分析，我对清华初二学生的物理学习情况有了进一步的了解，对今后物理教师的教学与学生的学习均有一定的启示作用。

（一）转变教学方式，提倡教学方式多样化

统计结果显示我校初中学生学习物理的兴趣主要是直接兴趣，因此，他们对演示实验大多数呈现较强烈的直接兴趣，要加强教学的直观性和形象性；要培养正确的学习习惯，训练他们对演示实验的观察陈述，物理语言的使用力争准确而规范，有意识地培养他们对实验的口头和书面描述能力；还要注意控制学生的情绪，保持课堂气氛活跃而不紊乱。

（二）激发学生的学习动机和兴趣

一切学习成果归根到底都源于社会需要。自己学过的知识去解决生活实际的问题。学生在学习物理过程中认识得到不断满足，将促进兴趣水平不断提高，并使物理学习兴趣日益浓厚。“ 兴趣是最好的老师。”所以物理教师应该采用多种办法激发学生的学习动机和兴趣，使他们在快乐、轻松的氛围中学好物理。

（三）重视观察和实验

调查结果显示，绝大多数同学对物理实验感兴趣。物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。学生通过独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、思维等能力，使学生对物理知识的理解更深刻，分析、解决问题。更全面。

（四）学习方法与态度

统计结果显示，百分之九十以上的学生都有良好的学习习惯，但没有找到合适有效的学习方法。学生应把认真听课放在第一位。听课的同时要善于跳过障碍，不钻牛角尖，不陷入卡壳状态，通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。 结束语

问卷调查发现初中生对物理学习的兴趣较高，特别是对物理课外研究性学习和家庭小实验的兴趣较浓，但受应试教育和传统接受性教学模式的影响，他们的学习很被动，自主学习的意识差，独立解决问题的能力弱，同时他们希望教师能成为他们学习的合作伙伴，这要求教师在教学教程中要善于保持和进一步激发学生学习物理的兴趣，提倡学生学习方式的多样化，促进学生自主性发展，要成为课程的研究者、实施者和创造者，恰当引导，指导，辅导，教导，让学生真正成为学习的主人。

第二篇：关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的调查报告

调查报告题目：《关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的调查报

告》

作者：

单位：大埔县 北坑幼儿园

写作时间：20xx年12月2日

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关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的调查报告

一．什么是兴趣

兴趣是指对事物的正面态度，是一种由事物引起的注意倾向；心理学家布鲁纳认为：“有兴趣的材料是学习最好的刺激”。当前的幼儿教育活动，要求教师能充分利用周围环境，为幼儿提供相关的材料和动手的机会，让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案。

孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。幼儿兴趣是其情感的表达形式，也是学习和实践的原动力，幼儿对活动的专注，靠的就是对学习和实践活动的兴趣。兴趣是最好的老师，一个对学习很感兴趣的幼儿，与一个厌恶学习的幼儿对比，总是前者学得很好很轻松，后者总是学得很被动，很吃力。为了有助于幼儿的学习，我们作为教师必须重视培养幼儿学习的兴趣。

二、培养幼儿学习兴趣的重要性

兴趣对幼儿的成长尤为重要，兴趣有助于满足孩子的基本情绪需要，亦会影响到孩子的学习、游戏和职业的选择。一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉自愿地去探索去学习。但是兴趣不是天生的，很大程度上靠后天启发，诱导和培养形成的。如果能使学习的兴趣得到激发，增强其学习的信心，促进他们爱学习，从而主动积极地获取知识。兴趣会促使人创造性的工作和学习，例如，幼儿对画画感兴趣，会充分发挥孩子的想象力和创造力。教师必须重视培养幼儿的学习兴趣,创造一种轻松愉快的学习环境,激发幼儿学习的兴趣,并且培养幼儿养成良好习惯,促进幼儿认知、情感和个性的全面发展。培养幼儿学习的重要性从幼儿自身来说幼儿从小热忠于学习对其一生带来深刻的影响，使幼儿获益匪浅，能够促进幼儿认知、情感和个性的全面发展，有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展。

三、导致幼儿对学习不感兴趣的原因

（一）家长及教师对幼儿的教育方法不当

在教育孩子的过程中，家长和老师有时候会出现对孩子教育方法不妥当，在家里有的家长把孩子看成‘掌上明珠’生拍孩子会受一点的委屈，对孩子采取的是溺爱放纵的态度，对孩子的学习的兴趣会有影响。还有一种家长对孩子的教育态度存在很大的问题也直接影响着幼儿对学习不感兴趣，例如，有一位家长让自己2岁半的孩子学习绘画，原意是培养孩子绘画的兴趣，可当家长看到孩子把小鸟画成别的图案时，就对孩子大加讽刺。这种态度就严重摧毁了孩子的求知欲，打消了孩子学习的兴趣。在幼儿园老师在给孩子上课时采取的方法不当会给孩子对这门课的兴趣带来影响；更多的了解孩子的想法采取适合教育孩子的方法对幼儿学习的兴趣带来更多的收获; 合适的教具能激发幼儿的学习兴趣，利用好幼儿的好奇心是激发幼儿学习兴趣的好方法。幼儿老师每天和孩子在一起，老师的表情和声音对孩子有很大的影响，老师在给孩子上一节新课时只是很呆板的讲课没有任何的动作，音调也没有什么变化，孩子肯定不会对老师上的这节课感兴趣。所以老师在上课时要带动起孩子的好奇心，调动孩子的好奇心，这样孩子才会对老师讲的内容感兴趣。

（二）给幼儿带来太多太大的压力，脱离幼儿的实际

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现在的孩子竞争太激烈了，家长为了孩子不输在起跑线上，给孩子报了很多的辅导班逼着孩子去上各式各样的辅导班，家长虽然是为孩子好可是有没有想过孩子到底喜不喜欢，幼儿时期的孩子处在大脑发展阶段，应该让他们在游戏中发展想象力和创造力。幼儿园开设有珠心算、英语等具有“小学化”倾向的兴趣班可以说是一种“双赢”之举，对幼儿园来说，可以解决一部分教师的收入问题，幼儿园从中得到许多收入，幼儿园也能从家长和社会中获得好口碑；迎合了部分家长对孩子多才多艺的炫耀心态，更迎合了大多数家长害怕孩子输在起跑线上的担忧。例如，家长在一起谈论自己孩子的学习情况，有的家长会炫耀自己的孩子很厉害，会弹琴，会舞蹈，认识多少个字等等。

四、如何培养幼儿学习兴趣的方法

（一）寓教学于愉快教育

运用游戏的形式来激发幼儿学习的兴趣。幼儿是爱玩的，我们可以通过使幼儿在玩游戏中学到知识的方法来逐渐培养幼儿学习兴趣。通过讲故事，看录像的方式来培养幼儿学习兴趣增强学习快感，培养直接兴趣。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

（二)创设良好的学习氛围

根据马斯洛的需要层次理论，幼儿在产生求知需求前，必须满足其基本需要，因此，为激发幼儿的学习兴趣，教师必须创设安全、开放、温馨的学习氛围。所以要为幼儿创设良好的促进其发展的教育环境，让幼儿按照自己的兴趣选择活动内容，在没有任何压力的气氛中发展自己的探索才能，通过自己的亲自实践体验成功的快乐，让每个幼儿在这样的集体中能放开手脚，大胆的去探索。教师作为环境的创设者，主要的任务是通过观察和聆听，从幼儿的活动中获得“教”的信息，并结合环境的调整或改变，将幼儿的兴趣从好奇心引到研究。环境。

只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。在家里，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。例如，家长有空的时候给孩子讲讲他感兴趣的小故事，陪孩子玩一些锻炼耐力的游戏，这样他才能乐于接受。

(三)保护好奇心,激发求知欲

培养幼儿的兴趣，首先培养幼儿的好奇心。好奇心是兴趣之本，每个兴趣的产生都是由于幼儿对某一事物产生了好奇心，才促使幼儿去实践区探索。幼儿在生活中会发现很多惊奇的发现。这是教师应抓住时机对幼儿的好奇心予以保护。对于初涉入世的孩子来说，身边的世界是那么新鲜和神秘，在他们心里有一种探索求知的欲望，这宝贵的好奇心正是他们发挥智慧的火花，更是促进他们学习的原动力。要做孩子忠实的听众。倾听是对孩子好奇心最好的支持。孩子的问题千奇百怪，成人也不是百科全书，当然不可能事事都知道。对于那些因知识水平所限，一时难以回可以告诉他们：“我也不知道，我和你一起去寻找答案。”在寻找答案的过程中，不但满足了幼儿的求知欲望，还可以教他们获取知识的途径和方法。对于那些比较复杂、难以深入浅出的给幼儿解答的问题。

（四）正确使用表扬和鼓励

表扬鼓励的方法可以培养幼儿的学习兴趣，表扬非常受幼儿的欢迎，其形式多种多样，有个别的、书面的、集体的，如：贴纸、掌声、送小红花、奖励玩具等，如果教师把表扬运 3

用得当可以使课堂氛围活跃，提高其积极性，使幼儿产生愉悦的情绪。多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

总之，教师要运用多种方法与途径去培养幼儿的学习兴趣，在对幼儿教育时，要运用正确、适当的方法。为了使幼儿在未来能屹立于世界之林，我们共同努力，精心培养祖国的花朵。教师一定要意识到幼儿时期是学习的关键时期，绝不能忽略这一点。让我们在教育幼儿时，注意幼儿的点点滴滴，挖掘幼儿的学习性，注意教育即生活，把握细节，提高幼儿素质，为培养出有高素质的人才而努力！

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