安全工程专业

《人机工程学》

课程设计指导书

题目名称：                             

编写教师：                             

专    业：                             

班    级：                             

设计日期：                             

安全工程教研室

《人机工程学》课程设计指导书

一、课程设计教学目的与意义

人机工程学是一门综合性的应用型学科，是实现人性化设计的重要理论指导和设计方法。在《人机工程学》理论教学完成后，通过完成一次具体课题的设计，使同学真正触摸实际设计中的人机工程学问题，真正体验所学知识与实际设计的联系，引导同学体验设计、发现问题、分析问题，探索可能的设计改进，以及寻求更佳的设计方案，以提高同学们运用人机工程学理论知识解决实际设计问题的能力。同时，完成课程设计需要作两方面的调研：现实情况的调研和文献资料查询，这部分工作超越课堂，超越教材，需要到图书馆、资料室、因特网以及设计的种种现场去进行调研，对激发同学的学习主动性，培养自我钻研、开拓进取的精神起着积极的促进作用。

二、课程设计内容、任务描述与要求：

在认真研读教材，理解教材内容的基础上，选择一个适宜的设计题目（见后面的参考选题），通过实际调研和信息查询及其信息资料的分析，提出需要解决的人机学问题，本着建立良好的人——机——环境关系的思想，应用人机工程学的理论和知识提出解决方案，完成课题中的人机学问题的研究与设计，使设计适合人的生理（人体尺寸、解剖学特征）、心理、感知、认知、行为习惯和情感等因素，具有使用上的舒适性、健康性、安全性、方便性、高效率等人机学特征。

四、课程设计过程中的各环节要求：

（一）选题要求：

课题选择一定切合实际，确实是可能接触到的事物，而且在规定的时间内可以完成。可以在下面提供的设计题目中选取，也可以自行拟订题目，自行拟订题目必须和老师进行沟通后方可以进行。

课程设计选题：

1)     城建学院校园内分类垃圾箱人性化设计

2)     城建学院学生宿舍公共洗漱间设计

3)     长春市公交车站候车座椅人因设计

4)     153路公交车上的座位人因设计

5)     城建学院食堂餐桌椅人因分析与设计

6)     城建学院综合楼内部标识导向系统设计

7)     城建学院大学生宿舍家具设计

8)     城建学院综合楼多媒体教室空间设计

9)     老年人手机设计

10) 老年人躺椅设计

11) 老年人登山拐杖设计

12) 牙刷的人因设计

13) 家用拖把的人因分析与设计

14) 手机用户界面设计的人因分析

15) 城建学院校园网络主页的人因分析与改善

（二）调研要求：

解决所选课题所涉及的人机问题，仅仅依靠教材上的数据资料是远远不够的，作为设计或立论的依据，不能凭个人主观感受或推测来判断人机关系的优劣，闭门造车是完成不了设计的，所以每个同学必须针对设计选题，走出校门进行较广泛的设计调研，设计体验，收集设计现状的有关资料，更重要的是明确设计的使用者，收集有关用户（消费者）方面的信息（人体尺寸、使用方式、使用过程感受等），以便使设计更具有针对性。

收集资料要全面、真实、可靠，在对设计现状进行调研时，需要认真测量，细致观察，认真记录，要注意图片的收集和记录，对有些设计题目同时需要查阅相关文献去获取必要的信息。

（三）资料综合分析

人机学实践，评析和设计并重。通过对收集信息资料的分析与评论，明确其中蕴涵的人机学问题，总结好人机设计的相关因素，再从宜人性设计的角度，对其进行设计宜人性的评价，此学习过程，本身就是对人机学知识的应用。通过资料综合分析，能查找出要改进的问题，是完成设计的关键环节。因此，资料综合分析是本次实践学习过程的关键性工作。要求：查找与分析的人机学问题要全面、深刻，不可遗漏。分析要有依据，避免用“很好、较好、一般、不好”等概念化的词语进行描述，尤其是尺寸分析要说明合理与不合理的依据，对于公用设计不能用个人的人体尺寸来衡量和确定设计功能尺寸。

（四）初步提出人机学问题的解决方案

提出需要解决的人机学问题很重要，但构思出巧妙的人机学问题的解决方案才是完成作业的最终目标。构思设计方案的过程中，要用设计语言——草图来进行和表达，并做简要的文字说明。要进行多种方案的构思，以便能有对比分析，有选择、有取舍，避免习惯性思维的先入为主，阻碍设计思路的开拓与创新。另外，需要大家理解的是，本次设计作业是应用人机学的理论知识和成熟的人机学研究成果来完成设计，而不是单纯的产品人机工程学设计，需要平衡各种设计因素来完成设计，不能顾此失彼。注意解决好设计中人机关系，还要使设计有较好的形式美感。

（五）修正、推敲并完善设计方案

优秀的设计方案产生，不可能一步到位，需要认真仔细推敲并加以修正，直至达到更佳（设计没有最好，只有更好），此环节在本次设计实践活动中很重要。确定最终设计方案以后，需要用设计图来表达设计成果。一是工程图，设计成果表达不同于方案构思，工程图要按照制图规范标注必要的三度空间尺寸，以表达量化的人体工学设计成果，基本图样要附必要的、简略的文字说明，以便阅读者能理解设计；二是效果图，要形象逼真，达到模拟现实的程度。

（六）课程设计报告书内容与格式要求

前言：

选题的目的、意义（学习意义、实际设计意义），设计程序

设计调研与人机问题分析（评析）（设计现状调研：要求图文并茂，从设计的功能尺寸合理性角度、符合人的认知、行为习惯角度、符合人的解剖生理学角度……做分析，注意合理的要给以肯定，并从人机学角度提出合理的依据、不合理的问题要明确提出，并说明理由。

课题设计的一般性人机学原则（尺寸上、形态上、造型上…..）

设计方案的草图构思与分析（草图表达并结合文字进行设计分析，做多方案的对比分析）

设计方案的最终表达与设计说明（尺寸图、效果图，整体图、局部图）

结束语：陈述此次人机学课程设计的学习收获和设计中还存在的不足。

报告书应纲目清楚、文字简练、表意准确，并注意版式，报告书规格为A4。

五、说明书撰写规范

设计说明书采用统一制作的《城建学院课程设计（论文）说明书》；

中文摘要字数不少于200字，英文摘要不少于150字，关键词3-8个；

说明书目录清晰明确；

设计说明书内容主要包括：设计任务概述（包括任务内容、设计原则及标准）、市场调研情况、具体设计（主要包括功能定义与分配、强度设计、人机界面设计）、作业环境分析、作业辅助设计、简要的技术经济分析、设计结论、总结和自我评价；

设计说明书字数不少于5000字。

安全工程专业

《人机工程学》

课程设计任务书

题目名称：                             

编写教师：                              

专    业：                             

班    级：                             

设计日期：                             

安全工程教研室

《人机工程学》课程设计任务书

一、课程设计的目的和要求

《安全人机工程学》课程设计的目的是更深入了解《安全人机工程学》学习内容，加深对“人-机-环境”的理解。

通过具体的设计实践掌握产品设计的基本程序和方法，为今后的毕业设计和工作打下扎实的基础。

本课程设计的要求是通过对现有产品的介绍，说明其不足之处，然后根据人机工程的基本原则进行改进设计。同时本课程设计更鼓励对某产品或设备的全新设计，不过要注意把握时间，按时完成课程设计。

二、课程设计的基本程序

1、确定设计任务，提出基本原则和要求；

2、查阅文献资料，标准法规，开展调研；

3、提出设计方案（至少两种方案）；

4、修改或确定设计方案（确定方案设计书）；

5、功能定义与分配；

6、结构设计、强度设计、人机界面设计（主要内容包括：材料选择，结构设计，强度核算，颜色搭配，键盘按钮或操纵器的排列布置等）；

7、作业环境因素分析；

8、作业辅助设计（作业基本要求，人员素质要求，说明书，帮助等）；

9、简单的技术经济分析；

10、设计结论、总结和自我评价。

三、课程设计的基本要求

对现有的设备或产品进行改进设计，要求基本掌握其工作原理，特别是针对显示和控制装置进行一定程度的增强和提高；同时还要充分考虑作业环境的影响；最后从技术经济的角度考虑改进或提高产品所带来的结果。

对全新的设计题目，要求结合已经学习的各门课程，根据国家有关标准进行规划设计。

课程设计需要完成课程设计说明书一份，手工绘制装配图一张（A3），手工或计算机绘制图若干（A3）。要求按国标要求画图。

每个题目原则上限报3人。

四、成绩评定：

本课程成绩考核包括过程的考核和成果考核二部分，作业完成过程中的独立设计能力和工作表现成绩占20%；最终提交成果质量占80%，核定成绩后，最终按照优、良、中、及格、不及格评定出课程成绩。

五、设计进度安排（共2周）

第二篇：人机工程学课程设计指导书20xx

《人机工程学》课程设计指导书

华东交通大学 工业工程教研室

一、课程设计教学目的与意义

人机工程学是一门综合性的应用型学科，是实现人性化设计的重要理论指导和设计方法。在《人机工程学》理论教学完成后，通过完成一次具体课题的设计，使同学真正触摸实际设计中的人机工程学问题，真正体验所学知识与实际设计的联系，引导同学体验设计、发现问题、分析问题，探索可能的设计改进，以及寻求更佳的设计方案，以提高同学们运用人机工程学理论知识解决实际设计问题的能力。同时，完成课程设计需要作两方面的调研：现实情况的调研和文献资料查询，这部分工作超越课堂，超越教材，需要到图书馆、资料室、因特网以及设计的种种现场去进行调研，对激发同学的学习主动性，培养自我钻研、开拓进取的精神起着积极的促进作用。

二、课程设计内容、任务描述与要求：

在认真研读教材，理解讲课内容的基础上，选择一个适宜的设计题目（见后面的参考选题），通过实际调研和信息查询及其信息资料的分析，提出需要解决的人机学问题，本着建立良好的人——机——环境关系的思想，应用人机工程学的理论和知识提出解决方案，完成课题中的人机学问题的研究与设计，使设计适合人的生理（人体尺寸、解剖学特征）、心理、感知、认知、行为习惯和情感等因素，具有使用上的舒适性、健康性、安全性、方便性、高效率等人机学特征。

三、课程设计程序与时间安排：（时间为二周）

四、课程设计过程中的各环节要求：

（一）选题要求：

课题选择一定切合实际，确实是可能接触到的事物，而且在规定的时间内可以完成。可以在下面提供的设计题目中选取，也可以自行拟订题目，自行拟订题目必须和老师进行沟通后方可以进行。

选题类型与数量分配：

课程设计选题：

Ø  双人设计

1)         华东交大校园内分类垃圾箱人性化设计

2)         华东交大学生宿舍公共洗漱间设计

3)         华东交大南区传达室（门卫室）人因设计

4)         华东交大建设银行自动取款机的人因设计

5)         南昌市公交车站候车座椅人因设计

6)         223路公交车上的座位人因设计

7)         华东交大第二食堂(一楼)餐桌椅人因分析与设计

8)         双人自行车的人因分析与设计

9)         逸夫楼(教12)教室光导照明系统布置设计

10)     逸夫楼(教12)过道光导照明系统布置设计

11)     逸夫楼(教12)内部标识导向系统设计

12)     逸夫楼(教12)112室与311室照明环境的对比分析与设计

13)     华东交大大学生宿舍家具设计

14)     华东交大6教多媒体教室空间设计

15)     华东交大11教学术报告厅空间设计

16)     华东交大食堂售货窗口的人因分析与设计

17)     华东交大第二食堂(一楼)餐厅人因工程设计布置

18)     一字型厨房人因设计

19)     L型厨房人因设计

20)     U型厨房人因设计

Ø  单人设计

21)     老年人手机设计

22)     老年人躺椅设计

23)     老年人登山拐杖设计

24)     223路公交车上的扶把手人因设计

25)     223路公交车内部标识设计

26)     牙刷的人因设计

27)     旅行电热吹风机的人因分析与设计

28)     家用电视遥控器的人因分析与设计

29)     家用拖把的人因分析与设计

30)     家用2升热水瓶的人因分析与设计

31)     家用1升电烧水壶的人因分析与设计

32)     直杆型（一折）雨伞的人因分析与设计

33)     可折型（二折）雨伞的人因分析与设计

34)     办公用品设计中的人因问题分析与设计--以某一型号订书机为例

35)     舒适、保护、速度三位一体的篮球鞋气垫人因设计

36)     手机用户界面设计的人因分析

37)     华东交大网络主页的人因分析与改善

38)     耳机断线问题的人因分析与解决

39)     夏天凉拖鞋的人因分析与设计

40)     冬天棉拖鞋的人因分析与设计

（二）调研要求：

解决所选课题所涉及的人机问题，仅仅依靠教材上的数据资料是远远不够的，作为设计或立论的依据，不能凭个人主观感受或推测来判断人机关系的优劣，闭门造车是完成不了设计的，所以每个同学必须针对设计选题，走出校门进行较广泛的设计调研，设计体验，收集设计现状的有关资料，更重要的是明确设计的使用者，收集有关用户（消费者）方面的信息（人体尺寸、使用方式、使用过程感受等），以便使设计更具有针对性。

收集资料要全面、真实、可靠，在对设计现状进行调研时，需要认真测量，细致观察，认真记录，要注意图片的收集和记录，对有些设计题目同时需要查阅相关文献去获取必要的信息。

（三）资料综合分析

人机学实践，评析和设计并重。通过对收集信息资料的分析与评论，明确其中蕴涵的人机学问题，总结好人机设计的相关因素，再从宜人性设计的角度，对其进行设计宜人性的评价，此学习过程，本身就是对人机学知识的应用。通过资料综合分析，能查找出要改进的问题，是完成设计的关键环节。因此，资料综合分析是本次实践学习过程的关键性工作。要求：查找与分析的人机学问题要全面、深刻，不可遗漏。分析要有依据，避免用“很好、较好、一般、不好”等概念化的词语进行描述，尤其是尺寸分析要说明合理与不合理的依据，对于公用设计不能用个人的人体尺寸来衡量和确定设计功能尺寸。

（四）、初步提出人机学问题的解决方案

提出需要解决的人机学问题很重要，但构思出巧妙的人机学问题的解决方案才是完成作业的最终目标。构思设计方案的过程中，要用设计语言——草图来进行和表达，并做简要的文字说明。要进行多种方案的构思，以便能有对比分析，有选择、有取舍，避免习惯性思维的先入为主，阻碍设计思路的开拓与创新。另外，需要大家理解的是，本次设计作业是应用人机学的理论知识和成熟的人机学研究成果来完成设计，而不是单纯的产品人机工程学设计，需要平衡各种设计因素来完成设计，不能顾此失彼。注意解决好设计中人机关系，还要使设计有较好的形式美感。

（五）、修正、推敲并完善设计方案

优秀的设计方案产生，不可能一步到位，需要认真仔细推敲并加以修正，直至达到更佳（设计没有最好，只有更好），此环节在本次设计实践活动中很重要。确定最终设计方案以后，需要用设计图来表达设计成果。一是工程图，设计成果表达不同于方案构思，工程图要按照制图规范标注必要的三度空间尺寸，以表达量化的人体工学设计成果，基本图样要附必要的、简略的文字说明，以便阅读者能理解设计；二是效果图，要形象逼真，达到模拟现实的程度。

（六）、制作设计报告书和PPT文件

（1）课程设计报告书内容与格式要求：

前言：选题的目的、意义（学习意义、实际设计意义），设计程序

1)        要求每个同学在写出所选课程设计题目的任务书

2)        设计调研与人机问题分析（评析）（设计现状调研：要求图文并茂，从设计的功能尺寸合理性角度、符合人的认知、行为习惯角度、符合人的解剖生理学角度……做分析，注意合理的要给以肯定，并从人机学角度提出合理的依据、不合理的问题要明确提出，并说明理由。

3)        课题设计的一般性人机学原则（尺寸上、形态上、造型上…..）

4)        设计方案的草图构思与分析（草图表达并结合文字进行设计分析，做多方案的对比分析）

5)        设计方案的最终表达与设计说明（尺寸图、效果图，整体图、局部图）

结束语：陈述此次人机学课程设计的学习收获和设计中还存在的不足。

报告书应纲目清楚、文字简练、表意准确，并注意版式，报告书规格为A4，彩色打印，横向装订。

（2）每个同学在上交课程设计时必须经过答辩环节。

五、成绩评定：

本课程成绩考核包括过程的考核和成果考核二部分，作业完成过程中的独立设计能力和工作表现成绩占20%；最终提交成果质量占80%，核定成绩后，最终按照优、良、中、及格、不及格评定出课程成绩。