教育文献法

                        学科语文孟岩 2013050100

一、定义   教育文献是指一切用各种符号形式保存下来的、对教育研究有一定历史价值和资料价值的文献资料。文献资料对于科学研究有着重要的价值，只有吸收和借鉴已有的研究成果，科学研究才能得以发展。文献的搜集和整理是中小学教育科学研究中不可缺少的一环，只有充分地占有资料，了解前人已经取得的研究成果和其他研究者取得的进展，才能进行有价值的研究。

二、种类

文献从其物质形式出发，可以分为四种类型：     

    1、印刷型文献。以纸张为存贮介质，以手写与印刷为记录手段的传统文献形式。     2、缩微型文献：以感光材料为存贮介质，以缩微照相为记录手段的文献形式。     3、机读型文献：以磁性材料为存贮介质，以打字、穿孔或光学字符识别装置为记录手段，并通过计算机处理的文献形式。 

    4、声像型文献：以磁性材料和光学材料为存贮介质，借助计算机或特殊的机械装置直接记录声音信息或图像信息的文献形式。 

    文献按加工程度划分，可以分为三个结构等级： 

1、一次文献：作者以本人的研究成果为基本素材而创作或撰写的文献，又称原始文献或第一手资料，包括专著、论文、研究报告、档案材料等。一次文献具有创造性，有较高的参考和借鉴价值，但储存分散，不够系统。 

2、二次文献：文献工作者对一次文献加工、提炼、压缩之后所得到的产物，是为了便于管理和利用一次文献而编辑、出版和累积起来的工具性文献，又称第二手文献，包括目录、题录、文摘、索引、手册、名录等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是检索工具的主要组成部分。 

3、三次文献：研究者在二次文献的基础上对一次文献分析研究之后综合概括的产物，包括各种述评、综述或进展性出版物以及文献指南等。三次文献具有综合性、浓缩性和参考性，可以使研究者直接了解某课题领域的概况。 

    对文献进行分类，有助于指导研究者更好地利用文献资料。由一次文献到三次文献，经过加工与压缩，文献资料由分散到集中，由无组织到系统化。

三、主要分布

1、书籍   包括专著、论文集、教科书、资料性工具及科普读物

2、报刊 报纸和教育期刊

3、教育档案馆  包括教育年鉴 学术会议文献、学位论文等

四、教育文献查阅步骤

1、明确查阅步骤  2 明确检索主题  3、明确检索范围   4、选择检索手段

5、筛选命中文献

第二篇：第六组课程自学研读报告(1)

专业年级： 地理科学 专业 2008 级 姓名（学号）： 白光云（20081061120） 王 敏（20081061123）

王 娟（20081061124） 苏丽香（20081061125）

尹秀仙（20081061126） 杨朝佐（20081061146） 报告时间： 2011 年 6 月 28 日

1

2

3

4

5

6

7

8