缝 补 天 使 的 翅 膀

发言者：朱丹平

尊敬的各位领导，各位同仁，大家上午好！

学校安排我上台做今天的发言。说实话，我很惶恐。能有一个这样的机会和大家交流，我感到万分荣幸。

曾有一位文化局局长为残疾人文艺汇演来我校选节目时，有感而发写下这样一段文字：“我看着那些热心的老师，我突然觉得，在这种环境下工作是需要一种献身精神的，因为他们都是一些健全的人。他们在与我们说话处事时可以正常发挥，但与那些聋哑孩子们在一起时，他们的教学及一切的交流方式都不一样了，长此以往，对于一个正常人来说，会感到一种压抑的。”读到此处，长期与聋儿和智障孩子厮守的特教人会忍不住潸然泪下，这位局长道出了我们的苦衷！特殊教育是一个集教育学、心理学、语言学、电声学、康复医学于一体的专业。从事这一专业的人必须以“爱心”为内驱力，才会把“职业”升华为“事业”，才会不断探索进取，才能有所成就。而这种爱心，并非教师早就储备好的。当置身于这一特殊群体中，那一张张美丽而清纯的脸，一双双充满期待的眼睛，那花样的青春、花样的年华、花样的灵魂，却烙下了不幸的印痕。此时此刻，身为特教人，怎能不心灵颤栗，怎能不心生怜爱，又怎能不深感责任的沉甸？身为特教人，我们陷入沉思并见证这样一个事实：世俗的偏见使世人歧视残疾孩子，讲究颜面的父母视残疾孩子如累赘，宿命论者甚至想将他们抛弃。唯有特教工作者才能拯救他们。由此，我们甘做拓荒者，托起那残缺的花蕾，抚平那心灵的伤痕，成就那补天的传说。

听：课堂上老师一遍一遍地重复着一个个汉语拼音，学生啊啊的模仿着发声，这是康复班的老师们在教聋儿说话。为了教会聋儿一个字母、一个词语、一个短句，老师们耐着性子一遍一遍的重复着，尽管枯燥乏味，尽管嗓子发哑了，两腮酸软了。聋教部的老师在课堂上不但是教学者，也是表演者，既讲授，又演哑剧，使出浑身解数，大展十八般武艺，只为把那五彩缤纷的知识海洋引向无声的世界。

看：律动室的老师多忙活，示范完动作，还得忙着队前队后地跑来跑去，扶头、搬脚、抬臂??旁人无法理解，失去听觉的人，怎么能做到配合节奏进行舞蹈？其实没有别的，就是一次次练、一遍遍记，不厌其烦、反反复复，合上节拍了，还得领悟曲调意境，跳出韵味和风情。 “台上一分钟，台下十年功”这是对聋人舞蹈教学最好的诠释。

更糟糕的是那些智障孩子，记得大学毕业那年刚踏入益阳特校的大门，我就接手了培智一班，这个听名字就让我毛骨悚然的任务果然给了意气风发的我一个大大的下马威！第一天报名，16个淌着鼻涕流着口水行动木纳的低智商孩子站在我面前，一缕缕、一丝丝苦涩止不住从心底往上涌。教室里家长孩子满满的，寝室里衣物用具也是满满的，哭的，叫的，打架的，乱七八糟，这也没有，那也没有，一片混乱。我慌了，生活阿姨也慌了，我竭尽全力的奔走于寝室、教室和商店之间，我急、我气， 1

好几次我的手高高地举起，又轻轻地落下。我怕呀，我怕我的批评，会让这些本已不幸的孩子更自卑；我怕我气愤之下的不雅行为，会让这些早已可怜的孩子再次蒙受耻辱。可是我又是那样的束手无策。。。。终于，我爆发了，我打电话给我的爸爸，用狂哭又无力的声音告诉他，我不干了，我要回家！爸爸在电话那头殷切的说，硬是不行，你就回来吧。那时我想，干完这个学期吧。好在后来，在学校领导的重视下，在同仁们的支持下，我还是熬过来了。

说几个著名的笑话吧！第一天报名，鲁成把大便拉在冯老师的办公椅上，后来很长一段时间里，朱校长陪着他每天在学校里转着圈找爸爸，而学校的花园里，楼梯间，寝室里到处有他留下的大便；张虹时时指着我骂“猪生的朱老师”； 付秀湘在我第一次上公开课的时候当着领导们的面把粉笔头给吃了；“李武，你家住在哪里啊”“电杆柱子那里”、“一加一等于几啊”“四”。

几年过去了，现在的鲁成不仅知道了如何上厕所，而且还认识了很多字，会唱很多歌，张红也能很有礼貌的说老师好，我跟老师帮忙。李武虽然还是一加一等于四，但同时他也知道了一块钱加一块钱等于两块钱。我为我们取得的成绩而骄傲，虽然在别人看来是微不足道的。也许我们不要辛苦的批改厚厚的作业，但是我们要帮学生擤鼻涕、擦屁股、换尿裤；也许我们不要熬夜钻研教材，但是我们每天都在思考学生要学什么，怎么学，我们要教什么，怎么教；也许我们不要求学生学会多少个字，会数多少个数，但是我们也会为学生随地吐痰，乱咬人，吃草吃虫，嚼衣服等等而伤透脑筋。

夜深人静的时候，总有一盏灯在亮着，它照着值班生活老师细心地给学生盖好踢掉的被子，轻声地叫醒年纪小的学生上厕所；肌肠辘辘的时候，常有一碗饭孤零零地放在食堂的窗台上，那是生活老师等着学生开完饭、搞完卫生后自己才来吃。

教书育人是教师职责所在，在益阳特校的老师却要求个个身兼数职：上课是科任老师，下课是生活指导员，下班后成了保姆，甚至更多的角色。上课、改作业、为学生添置衣物、买牙刷卫生纸，带学生看病、照顾学生起居，将“老师”和“母亲”的职责合二为一。老师们常常玩笑的说，“几十年的汗水也许都换不来学生叫自己一声‘老师’。”是啊，且不说军嫂曾老师假期里放弃与老公难得团聚的机会，只为照顾几个没能回家的孩子，更不说罗老师为了当好班主任，忍痛将自己刚刚一岁的孩子断了奶送到乡下，导致孩子体弱多病，单是看看我们校长那张沧桑的脸和两鬓的白发，单是想想十多年前一所荒凉破败的木板楼到现在66．5亩的美丽校园，就知道特教人所走过的风雨历程。记得一位哲人说过：每个残疾人都是被上帝咬过的苹果，因为上帝特别喜爱他的芬芳。这是一个很美丽的比喻，它也很自然、很轻松地说明一个无可避免的事实：他们身上存在的缺陷。而特教人深刻地感受到，我们的残疾孩子都是天上掉下来不知人间烟火的天使，他们单纯、他们快乐、他们知足。当老师微笑时，他们会跟着老师傻乐，当老师哭泣时，他们好像比老师更难过。特校的老师们所做的就是缝补天使的翅膀。我们清醒地知道，关爱残疾孩子，保护他们的自尊，健全他们的人格，我们责无旁贷，我们义无反顾。

清早踏着晨曦来，夜晚踩着星辉走。来时满心牵挂，走时一身疲倦。一片丹心，双肩重任，千般 2

希翼，万般奉献。这就是益阳特校教师的精神写照。今天，我依然努力，认真地工作，平淡地生活。因为我深深地知道，自己只是特殊教育学校的一位普通教师，今生不会拥有金钱，不会拥有名誉，不会拥有权势与地位，但我却永远拥有孩子，拥有一群特殊的孩子。我愿一生，在特殊教育的园地里谱写这样一首平平淡淡却富含满腔爱意的的歌曲。

谢谢大家！

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第二篇：用爱缝补天使的翅膀(田勇)

用爱缝补天使的翅膀

田勇

曾经读过一篇文章，文中说道：“每一个孩子，都是天上掉下来的天使。他们为什么会掉下来呢？是因为他们的翅膀断了。他们从来到这个世界上，就一直在寻找为他们缝补翅膀的人。当成人世界不再嘲笑他们的青涩，荒唐，鲁莽，能够给他们一种鼓励，给他们一种包容，那么他们会在没有忘记天空的时候，缝上翅膀重新成为天使。老师，就是为他们缝补翅膀的人。”

每个孩子都是可爱的，他们都有着天使般纯洁的心灵。作为老师，最幸福的事情，莫过于一次又一次地享受着这份纯洁带来的甜美。

在我刚接手三2班的时候，蓝老师和谭老师已经和我谈过这班上有一个好动、散漫、脾气还比较倔强的小男孩，名叫邹文峰。于是，暗下决心，要多关注这个孩子。

这位看似貌不惊人的学生，却曾是我班主任管理工作中的一个大难题。该生人很聪明，但是由于学习兴趣不浓，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。我决定先不理他，结果他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。一个地地道道的“问题学生”。但是我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，毕竟他还是个孩子。于是我决定非把他转化过来不可。

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢打羽毛球等。于是我想办法走进他的内心。一次，二课时间，我特意邀他去打乒乓球，在球场上，我看到了欢欣雀跃地欢笑，当我给他表演出我的绝招抽杀，他竖起大拇指惊叹：“田老师太棒了！”从那以后，我发现，他开始接受我的接近。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，课堂上他的坐姿端正了许多，也开始能听到他回答问题的声音了。

然而在我觉得小有成绩的时候，我又发现学生的一个大问题，文峰告诉我在家爸妈偏心，疼哥哥，后来与他家长沟通得知，哥哥成绩较好，回家玩的时间较

多，而他作业完成慢所以父母不让他玩，就觉得父母偏心。在班上我调查发现，很多学生都有这种心态，只知道索取，不懂得感恩，有点自私。我觉得这是缺乏情感教育的表现，于是我利用班会时间，将我08年到汶川做志愿者的照片和视频以及经历讲给他们听，让他们去感受这世间的爱。同时我还让他们看刘寅的拿什么感动全中国的微电影《希望树》让学生看到我们中国还有大拉坝那样的地方，让他们学会珍惜，学会帮助别人。告诉他们希望树理念：有爱就有希望！给每个孩子一颗希望的种子，让这颗种子在孩子爱心行动的浇灌下发芽长大结出希望的果实。使社会公德心和社会责任感融入每一个孩子的成长历程。印象最深刻的是有一次我给学生看少儿励志电影《三克的梦想》，看了5分钟，文峰就问我：老师三克的梦想就是乒乓球吗？要是这样我送他几十个就是了。我笑而不语，示意他继续看下去。结束以后我问同学们：你们知道当汶川地震发生后，小本捐出自制的乒乓球拍的时候为什么不高兴呢？文峰马上举起了手，说道：因为他捐出了他的梦想，成为乒乓球运动员的梦想。我看着同学们的那种说不出表情，我觉得他们确实是受到了很深的感触。在孩子们的观后感中，我看到有孩子这样写到：

由于小本的行动感动了妈妈，最后妈妈为他买来了真正的球拍和乒乓球。 我坚信小本一定会成为一名真正的乒乓球运动员。实现他最终的梦想。 我一定努力像小本一样完成我的梦想。

之后发生的一件事让我看到了他的变化，在文艺汇演的那天晚上，下着大雨，演出结束后，我正组织学生有序散场，就有学生告诉我：“邹文峰先跑了！”当时我听了，有点生气，这孩子，教育了这么久，怎么还不长进？我打算回到教室好好地批评他一顿。正当我带着学生走到体育馆门口的时候，邹文峰出现了，头发上还渗着雨水，校服被淋湿了，“邹文峰！”我厉声喝道，正想继续批评他，他却一脸期待的神情，举起手中的伞递给我：“田老师，我给你送伞来了！”顿时，作为一个男老师的我，眼里都涌动一股暖流。我觉得他确实改变了。

“月清”后的周末，我看到文峰在周记里这样这样写道：

从那以后我发现他的眼里多了一种新的东西，同学们也似乎比我刚来的时候也长大了许多。

案例分析：

一、心中有爱，才能教出好学生。

捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生”。像邹文峰这样特别需要关爱的孩子，我们只有给他们足够的关爱才是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。对待学生，要给与他们“母爱”,让学生感受到班集体的温暖，关心他们的生活和学习；要给与“师爱”,尊重与理解学生，对他们获得的进步及时给予表扬和肯定；要给与“友爱”,做他们的朋友，经常和他们谈心或者让他们共同参与活动。在学生取得成功时，老师要用微笑送去欣赏；在他们感到失落时，用微笑送去鼓励；在他们犯错时,用微笑送去宽容。

二、教育是一种等待

教育家张文质先生说过，教育不是一步登天，不是立竿见影，不是一教育就马上见成效的。她就如自然界的生命规律：怎么可能，种子刚刚播下，便慌忙去收割？没有等待，怎会有那醉人的麦香?怎么可能，鱼苗刚撒下，便马上去捕捞？没有等待，怎会有那沉甸甸的收获？没有等待，尝到的只能是那不尽的酸涩。 类似邹文峰这样的孩子，你急也急不来，孩子一教就会，一讲就懂，一学就行，那怎么可能？更何况孩子是千人千面、千变万化的？孩子的豁然开朗、顿悟清醒，也许就在我们耐心的一刹那的等待；是孩子就会犯错，那就更需要我们的等待，因为这样的孩子走上成功的路会更曲折、坎坷；孩子犯错，就是上帝也会原谅的，何况我们是老师，我们本来就承担着塑造孩子心灵的责任，我们怎么有理由不耐心等待？

我常常提醒自己：你的冷眼中有牛顿，你的漠然中有爱因斯坦，你的嘲笑中有法布尔，你的讽刺中有莫扎特??

最后我想对大家说的是，每个孩子降临到世界上，都有着天使般纯洁的心灵，目前学校处在变革时期，老师们的事多而杂，在贴吧上我看到很多老师都表达了由于压力大而这样一种想法，我们很容易将情绪发泄到像文峰这样“问题学生”的身上，我个人觉得教育是一种温暖的等待——这是教育的胸怀，更是教育的境界，所以希望我们能多给他们一点爱心，一点宽容，因为有爱所以宽容，因为宽容所以有耐心和恒心，教育也因此和谐而美好。或许，为天使缝补翅膀的工作是艰辛的，但这是教师的天职。缝好了，天使能够重返天堂，缝不好，天使会永远遗落人间。让我们捧起爱心的针线，为天使们缝好残缺的翅膀，让他们在爱与等待中长大，让他们翱翔于浩瀚的蓝天！