题目：从中外评委对大学生英语演讲能力评价的差异谈起
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一、 背景介绍：
为了提高中国大学生的英语口语水平,从2002 年开始,中央电视台和外语教学与研究出版社(简称外研社) 每年联合主办一次“CCTV 杯”全国英语演讲大赛。比赛分四个阶段:初赛、复赛、半决赛、决赛。每个阶段比赛的评委一般都由外籍英语教师和中国大学英语教师组成。主办方选择中外两类评委为的是使评分更加客观、公正、合理。
？？？提出问题质疑：在比赛过程中,人们时而感到中外两方评委对同一名选手的判分差别很大。
二、 理论背景回顾：
本族语教师与非本族语教师对外语或二语学习者书面语的评价标准不一致(Hamp2Lyons&Zhang2001; Hughes&Lascaratou1982;Sheorey1986;Shi2001)
Fayer & Krasinski(1987) 曾要求40 名英语本族语者和88 名西班牙语本族语者通过录音评价波多黎各英语学习者口语的表现
Brown (1995) 分析了评分人员因素对澳大利亚的日语导游测试评估的影响。
三、选题目的和意义：
本研究以2004 年“CCTV 杯”全国英语演讲比赛半决赛的数据为材料,探究中外评委在评分上的差别。具体地说,本研究回答下列问题:
(1) 中外评委对96 名演讲选手总体评价是否存在显著差异?
(2) 两组评委的总体差异具体表现在哪些分数段上?
（3）两组评委的评分标准是否统一?
四、结果及启示：
- 两组评委在评分上的总体差异
2. 两组评委在分数段上的差异
3.中外评委在评价标准上的差异
外方评委更多地从能否听懂意义来判断语音语调、语言形式的好坏,他们不介意那些并不影响意义交际的语音、语法错误
外方评委对音节发音不对、句重音不当特别敏感,对回答问题、即兴演讲内容本身的连贯性比较关注,而把是否切题放在次要位置
中方评委对低级语法错误、单个语音错误给予较大的关注,对选手回答问题、或即兴演讲中文不对题的现象非常反感
4．启示
对改进演讲比赛评分方法的启示：
大型英语演讲比赛, 必要邀请中外双方共同参与评分
在比赛之前,举办方须对中外评委进行评分培训
对改进英语口语教学的启示：
英语口语教学中,中国教师对语法错误的宽容度有待提高,而对思想内容的交流应更加重视提高，从而提高学习者口语表达的自信心
报告总结：
通过这次关于《从中外评委对大学生英语演讲能力评价的差异谈起》的报告，主要探讨中外评委对中国大学生演讲能力评价的差异。本报告同时基于2004年“CCTV”杯全国英语演讲比赛半决赛中11名中外评委对96名选手的评分数据等这些方面来讨论中外评委对大学生英语演讲能力评价的差异性，并通过这个研究对我国英语口语教学特别是大学生课堂有重大启示。同时也折射出在英语口语演讲比赛的评分标准。这些问题都具有一定的实际意义和研究价值。
其次，通过准备这次报告，我也学会如何去收集准备报告，同时站在报告者的角度与同学们共同讨论问题的过程，也让我受益匪浅。
最后，感谢科协给我这次机会，让我学到很多，在以后的学习上会更多关注同学间的思想上的碰撞，能够让我在学习和研究上更学术更深入。
第二篇：对大学生英语演讲能力培养的探讨
