Android 专业设置的调研报告

一、Android 简介与发展历程

1、 Android 简介

Android 是 Google 历经数年和投资数亿美元开发出来的智能手机系统，是 基于 Linux 内核的操作系统，是 Google 公司在 2007 年 11 月 5 日公布的手机操 作系统。 Google 也发起了围绕 Android 的组织——开放手机联盟， 其英文全称为 “Open Handset Alliance”。 它采用了软件堆层（software stack，又名以软件叠层） 的架构，主要分为三部分。底层 Linux 内核只提供基本功能；其他的应用软件则 由各公司自行开发，部分程序以 Java 编写。 随着各大移动终端生产商大力开发和生产基于 Android 的移动智能设备， Android 迅速得到业界和社会的认可，并成为整个产业的热点，基于 Android 平 台的各类人才逐渐成为各大企业竞相争夺的焦点。 而且 Android 是一个开放的系 统，不管是企业还是个人都可以参与来表达自己的创意和想法。

2、 发展历程

Android 是一种以 Linux 为基础的开放源码操作系统， 主要使用于便携设备。 根据市场研究公司 Gartner 的统计数据显示， 2010 年第二季度， 谷歌 Android 移动操作系统的市场份额上升至 17.2%， 成功取代苹果 IOS 晋升为全球第三大移 动操作系统。 2010 年第二季度一系列最新智能手机发布以后， 在 Android 操作系 统在美国个人消费者市场上销售的所有智能手机中所占份额为 33%，超过 RIM 的 28%和苹果的 22%。2011 年 11 月数据，Android 占据全球智能手机

操作系统 市场 52.5%的份额，中国市场占有率为 58%。

Android 是目前开放性最强的移动设备综合平台，使得电信运营商、手机制 造商以及产业链各环节能够更好、更快地将产品推向市场，同时降低成本。和中 国移动一样，中国联通的手机操作系统也是基于 Android 进行深入二次开发的。 在这数年中，Android 的发展日新月异，具体的发展历程如下：

Android 1.1

发布时间：发布于 2009 年 2 月

代表手机：T-MOBILE G1

Android 1.5

发布于 2009 年 5 月

代表手机：摩托罗拉 CILQ

Android 1.6

2009 年 9 月发布

代表手机：索尼爱立信 X10

Android 2.0

2009 年 10 月 26 日

代表机型：摩托罗拉 XT800，HTC G6

Android 2.0/2.1 Eclair

2009 年 10 月 26 日，又一个主要版本升级以创纪录的速度放

出。这次， 大版本升级到了 Android 2.1 “Eclair 法式奶油夹心甜点” 。

Android 2.2 Froyo

谷歌于北京时间 2010 年 5 月 20 日晚上 10:30 点在旧金山

Moscone 会展中心 举办 Google I/O 2010 大会第二天的会议，

Google 正式发布了代号是“froyo 冻酸 奶”的 Android 操作系统

2.2 版。 相对于上一版本的改变： 整体性能大幅度的提升， 3G 网络共享功能，Flash 的支持，App2sd 功能，全新的软件商店，更多的 Web 应用 API 接口的开发。

Android 2.3 Gingerbread

北京时间 12 月 7 日凌晨，Google 正式对外发布了他们的下一代智能手机操 作系统 Android 2.3 也就被大家所熟知的 Android Gingerbread 系统。虽然在版本 号方面 Android 2.3 相对于前作而言的提升并不算多，但是从功能以及界面的变 化上来看还是十分明显的。

Android 2.4

就像 Android 2.0 和 2.1 版本都使用 Eclair （法式奶油夹心甜点） 一样， Android 2.3 和 2.4 将会共享 Gingerbread（姜饼）代号。这两个版本之间的变化不会太大， 但是会有不少功能更新。 Android 3.0 Honeycomb

2011 年 2 月 3 日凌晨，谷歌正式发布了专用于平板电脑的 Android 3.0 Honeycomb 系统。这是首个基于 Android 的平板电脑专用操作。首款采用 Android3.0 系统的是 MOTOXOOM。 Android 4.0 Ice Cream Sandwich

2011 年 10 月 19 日上午十点，谷歌与三星联手在中国香港举办发布会，公 布有关 Android 4.0（Ice Cream Sandwich，冰淇淋三明治）系统信息。Android4.0 拥有十大重点新特性。集成谷歌电视和 Chrome OS 的智能停放 ，运行速度得到 进一步提升。

二、 Android 专业设置的原则

根据社会需求增设专业方向。 Android 的专业设置调整依据二十一世纪我

1、 国社会发展状况，经济建设情况和本地经济发展的需求，人才需求的情况，积极 稳妥地设置专业、调整专业，以适应社会经济发展和企业的人才需求。

2、Android 的专业设置以学校发展、面向市场为主，突出对学生创新能力和 实践能力的培养，有利于树立现代化教育教学观念，优化课程结构，改进教学方 法，促进学校内部各项改革、各项资源的合理配置。 Android 的专业设置是在教育部高职高专教育指导性专业目录及有关行业

3、 制定的相关专业设置标准、业务方位的基础上，依据改专业在本校已经具有的软 硬件条件等确定的。

三、 Android 专业培养目标及要求

1、培养目标 、 Android 专业设置以高职软件技术专业人才培养方案为蓝图，培养德、智、 体全面发展，即牢固掌握必需的文化科学基础知识，又以掌握软件技术专业理论 知识为目标，具备桌面应用程序、中小型 C/S 应用程序、中小型 B/S 应用程序开 发能力，具有较强的创新能力、较强的实践技能的“应用型”“创业型”的复合 、 型人才。 以毛泽东思想、 邓小平理论等重要思想为指导， 引导学生树立科学的世界观、 人生观和爱国主义、 集体主义、 社会主义的思想以及良好的职业道德和行为规范， 提高科学文化修养，掌握必要的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，培 养学生

爱岗敬业的品质和适应职业变化的能力，具有创新精神，具有健康的身体 和心理，具有艰苦朴素，吃苦耐劳的精神。

2、培养要求 、 本专业毕业生主要面向企业从事 Android 桌面应用程序的开发，应掌握 Android 开发工作所必需的基础知识、 基本技能， 了解我国 IT 行业发展及有关方 针政策，培养学生在今后的学习、工作中贯彻执行政策的能力，运用所学知识分 析问题、解决问题的能力，掌握本专业的 Java、Java Web、J2EE 以及 Android 应用开发等系列知识， 具有较强的实践动手力能， 成为懂业务、 会管理、 能操作， 能正确地领会企业、公司的项目开发意图，能胜任团队合作开发、项目单独模块 设计开发等工作，且能反馈工作中的问题并更正错误，综合职业能力强的应用型

专门人才，能胜任 Android 行业、Java 行业岗位的工作。

四、Android 专业设置的可行性

1、Android 专业设置有“学科理论知识体系”的支撑

“技术专业”不像“学科专业”拥有庞大的理论体系，其“知识”只能依附 于“学科体系”“技能”只有一些零星分散在不同技术领域中的“专有技术” ， ， 这些技术无法形成“技术理论” ，从来没有形成也不可能形成“技术理论体系” ， 因而专业设置需要“学科理论知识体系”支撑。 我系软件技术专业以 C++课程为基础、 数据结构课程为导向、 Java 系列课程 为核心，有着全面完善的 Java 学科理论知识体系，为 Android 系列课程的开设 奠定了良好的理论基础，并且以项目驱动为教学手段，为 Android 课程实训提供 了培

养了良好动手能力的平台。

2、Android 专业的教学内容相对稳定

无论教学内容如何“与时俱进” ，始终赶不上新技术发展的速度。学校培养 的毕业生很难成为“先进技术的拥有者” ，只能是“传统技术的传人” 。现阶段， 在 Android 方向的技术更新有着迅猛势头，但技术核心思想保持着相对稳定，所 以其教学内容大体保持相对稳定，只需要更新一些就业行业上需要的新特性、新 元素。

3、Android 专业开设经济成本低

google 提供现成的丰富 api 类库，并且有 google doc，calendar 等免费、好用 的 api；大量的开源代码可以借鉴；不需要缴纳例如 wm 或苹果或 nokia 的授权 费用，可以大幅度降低开发成本。

4、Android 专业师资培养的周期较短

“技术专业”除了执教前必须取得高校教师资格证书外，教师还必须学习所 从教的专业基础课知识。只有这样，教师才能站在专业培养目标的高度重新审视 自身知识体系，改造自己的知识结构。无论“技术专业”教师来自哪里，都必须 经过一个“专业知识的再造过程” ，因此其师资培养的周期比普通高等教育要长 一些。

Android 的专业课程是以 Java 课程的开设为基础的、在 Java 系列课程的开 设前提下加开 2 门 android 相关知识技术方面的课程， 我系老师只需针对 android 方面的技术知识进行自学，并参与相关的 android 教学培训，开展一些学术研讨会，就能形成自己的教学模式。 专业教学 教学师资力量可行性分析

5、Android 专业教学师资力量可行性分析

我院有一支结构合理，整体素质优良的师资队伍，职称结构合理，老中青相 结合，教研成果丰硕。Android 用 Java+Eclipse 开发，易学易用，入门门槛低， 教研室老师大都有着一定 java 教学经验，能够较快地进入教学角色。此外，我 院通过引进大量高学历应届毕业生和企业高级技术人员，建立了一支理论扎实， 实践经验丰富的双师型教师队伍。 专业实践教学 实践教学可行性分析

6、Android 专业实践教学可行性分析

重视实践教学环节是高等职业教育的本质特征。 实践教学环节中的教学内容 必须与社会岗位能力的要求相一致，至少是“高度仿真” ，这就使该专业设置必 须以对实践教学基地的巨额投资为基础。

我系已经有了较为完备的实践教学实验室和设备，Android 的实践教学不需 要再投入其他设备的投资， 用现有的实验设备资源足够满足 Android 的实践教学 内容，并且我系还可以通过校企合作等方式，让企业分担部分实践教学内容。

1）实验室的建设：有着多个设备完善的多媒体教学、实践教学实验室，配 备了高端配置的计算机， 能够满足现阶段各种主流开发语言的运行以及教学任务 的进行，并且 Android 的教学与实践不需要再投入其他额外的投资，现有的硬件 资源已能够满足现阶段 Android 主流版本的开发与教学。

2）为了使教学与实践很好地结合起来，多形式、多渠道地开展

实训活动， 我们将与一些实训基地建立长期的实训、培训协作关系，加强校企之间的联系， 拓展实训渠道。另外，我们还将积极采取多形式的实习方式，如：顶岗实习、自 择实习，校内模拟实习等，从而有力地保障学生的实训质量。

7、Android 专业设置有利于提高学生的就业率

现阶段 Android 的流行火爆程度已经得到了社会与学校的公认， 如果将社会 对 Android 人才的需求引入到我系毕业生求职方向中， 将会很大提高我系毕业生 就业率与就业质量。对于高职毕业生，由于用人目的不同，用人单位考核人才的 重点不是学历和学校名称，而是更看中应聘者的岗位职业能力。掌握了 Android 开发技能的高职毕业生能获得更好的就业和择业机会。

我系还可以通过开展相关 Android 技能培训考证，颁发职业资格证书，为学 生的就业增加砝码。专业建设与发展的主要思路以及实施方案

五、 Android 专业建设与发展的主要思路以及实施方案

1、专业建设与发展思路

1）专业建设前要进行充分的调研。我们已经对 Android 专业建设情况进行了前 期调研，获得了大量的有用资料，为专业的开设和发展提供了参考。

2）加强师资力量的建设。首先是有目的地、重点地、分批地提高师资水平，如 选派青年教师安博牛耳进行了 Android 初级培训； 其次是不断地完善实验设 施软件环境，从而不断地满足教学发展的

要求。

3）培养大批的软件技术专业人才。为了适应职业教育形势发展的要求，办出 Android 专业特色，今后教学发展要面向社会的就业需求，满足企业文化的 理念，为社会培养中等层次的软件技术专业人才。

4）不断深化理论教学和实践教学的改革。在 Android 理论教学方面，要花大力 气研究和把握职业教育的发展变化规律， 特别是要多调查研究 Android 的前 沿技术与发展方向， 科学定位人才的培养目标， 合理设置 Android 专业课程， 增加选修课，切实做到理论与实践紧密结合。在实践教学方面，要坚持以培 养职业技能为宗旨的实训方针，加强校企、校社联系，广开实训渠道，不断 探索职业教育的新思路。

2、专业建设与发展实施方案

第一阶段：2011 年 11 月 7 日至 2011 年 11 月 9 日，Android 专业建设小组 人员进行任务分工。收集与专业建设相关的资料，进行专项研讨，确定专业建设 方案。

第二阶段：2011 年 11 月 10 日至 2011 年 11 月 20 日，组织专业建设小组人 员到企业进行调研，了解现阶段流行的移动开发平台，采集现阶段 android 系统 开发平台的相关信息与资料。

第三阶段：2011 年 11 月 21 日至 2011 年 11 月 23 日，专业建设小组开展学 术研讨，结合专业建设研究方案，学习资料，总结与分析专业建设的具体事宜。

第四阶段： 2011 年 11 月 24 日至 2011 年 12 月 9 日，组织 2 名教师参加 Android 系统开发培训。 第五阶段：在 2012 年上学期，开设一门 Android 软件开发相关的公共选修 课程。

综上所述， 开办 Android 专业是必要的、 可行的。 我系已经具备开设 Android 专业的条件，并将继续为此做好充分的准备。

第二篇：就业调研报告

大学生就业问题调研报告

第一部分、大学生“就业难”的现状

自19xx年开始，中国普通高等学校招生数量逐年扩大，使中国高等教育从精英化阶段进入到了大众化阶段。大学生就业问题也渐露端倪,成为近几年突显的社会问题,而且有愈演愈烈的局势。20xx年，全国共有高校毕业生280万人，比20xx年增加68万人；20xx年全国高校毕业生达到338万，比20xx年增加58万；20xx年全国高校毕业生更是创造了690万的记录。据统计,20xx年全国高校毕业生已经高达727万，就业形势紧张的现状已很难避免。尤其是对于刚刚毕业的大学生来说,他们的就业可能就是难上加难了。大学生就业难！这已成为社会上“老生常谈”的社会问题。

“毕业就失业”是所有将要走出大学的大学毕业生面临的问题，他们的就业面临着巨大压力。因为目前中国正处在人口总量、劳动就业人口总量的高峰期，劳动就业人口总量在最近两三年将会达到峰值。就业压力则可能使就业结构矛盾更加突出。

中国，做为世界上最大的发展中国家，自古就有尊崇教育的优秀传统。可是走到今天，我国的高校体制培养出来的高材生却满足不了社会的需求，这是一个值得大家探究的问题。

第二部分、大学生“就业难”的原因

大学生就业问题是整个社会就业问题的缩影,很多国家都存在大学生就业问题,但是中国目前这个问题比较严重。因为我国人口基数大，为了尽量满足更多人受高等教育的愿望，势必会造成大学生人数增加，导致就业问题日益严峻。我国目前经济发展的状况，创造不了如此多的就业机会，无法满足日益增长的大学毕业生需求。

一、社会

（1）、经济发展不平衡,区域结构性矛盾影响就业状况。导致就业难最根本的原因是经济发展不平衡，东西部地区差距的扩大所导致的区域结构性矛盾。大学生就业难处于“两难”境遇：一边是毕业生想去的地区和单位不要毕业生或毕业生素质达不到用人单位要求,另一边经济发展较落后的中西部地区和边远地区、贫困山区及乡镇长期招收不到应届大学毕业生。

（2）、是国家就业制度和相关政策法规不很完善。用人指标、户口、档案等问题，导致一些大学生放弃既有机会，用人单位招不到人。三是就业竞争激烈,市场达超饱和。大学生毕业人数的不断增加，然因金融危机带来的就业岗位数绝对减少大学培养的学生不适应市场的需要等，使他们在求职择业竞争中处于劣势。

（3）就业过程存在着不足。首先，就业信息的双向不畅通，毕业大学生无法得到用人单位的完备信息，同样，用

人单位也由于信息不完善无法找寻到最合适的人才。再者，就业环境中存在着不公平的现象，男女就业不公平，文理就业不公平以及面试中的暗箱操作，都使得大学生就业的趋势更加严峻。

（4）社会壁垒的形成。就业市场分割的现实加大了大学生就业的难度。近年来,毕业生自主择业已成主流,而户籍、档案等一些因素仍然是大学生就业的绊脚石。许多在找工作的大学生都有“非本市户口免谈”的经历,由于没有用人单位所在地户口,使大学生与许多好的工作机会失之交臂。国家就业制度和相关政策法规不很完善。用人指标、户口、档案等问题,导致一些大学生放弃既有机会,用人单位招不到人。

二、学校

（1）、高校的专业设置和调整滞后于社会发展，没有能够以市场需求为导向进行主动调整，往往依据自身师资条件等，专业设置盲目性,专业趋同现象严重,造成供给结构失衡。

（2）、课程设置不合理,课程内容陈旧。对于实用性强的技术岗位招聘，很多单位在通过与学生面试中反映，高校部分专业课程设置无法与单位实际需求相适应。

（3）、忽略职业素质培养对学生的重要性。很多高校根据专业的不同开设了赏析课，却没有高校在课程中设计职业

素质课。这让许多高校毕业生在工作中连最基本的职场礼仪都不了解，为自己职场发展造成了障碍。

（4）、教师工作量加大，整天忙于应付事务性的工作，没有时间补充新知识，缺乏职业生涯指导的专业研究。

三、大学生自身

（1）、大学生自身综合素质不能适应用人单位的需要。许多企业人力资源部人员认为当代大学毕业生主要有以下几个方面欠缺：①、专业知识不够扎实，没有形成自己的核心竞争力。②、能力水平低下，特别是实践动手能力不强。③、综合素质不高，难以胜任更高层次职位的需要，大学生缺乏责任感和主人翁意识,实践能力、创新精神较差，缺乏职业道德与职业素养,有些学生在为人处事方面还存在种种缺陷。

（2）、大学生自身定位不准确。大学生缺乏对自我客观科学的认识，常高估自己的能力。大部分学生表现出对社会需求不关心，对职业目标模糊，不能很好地将自己所学专业与国家发展结合起来。有不少大学生在择业过程中不能客观正确地认识自己，认识环境，过高地追求超越自身素质的职业和社会提供的条件，缺乏正确的择业定位。主要表现在：择业期望值普遍过高，一毕业就想拿高工资，谋好职位，出人投地，而并未考虑自身是否具备“千军万马过独木桥”的实力；过分看中单位的医疗、养老保障制度等,只把目标锁

定在政府部门、事业单位、公有制企业、外企上。择业期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏脚踏实地从基层开始干起的精神。 “高不成,低不就”，已然成为当代大学生就业难的尴尬原因。

（3）、大学生自身性格缺点。近几年毕业的大学生很多都是“90后”的独生子女,他们普遍对父母的依赖性较大，缺乏独立的为人处世的能力，而且社会对“90后”这一代的评价褒贬不一，用人单位认为“90后”大学生员工普遍存在着散漫、忠诚度低、责任心弱等缺点,使用人单位招聘时有所顾忌。

第三部分、解决措施

（一）、国家

（1）、建立健全大学生就业机制，促进就业。通过各项鼓励人才合理流动的政策，消除户籍、档案等人为限制毕业生自由就业的障碍，加大对支边、支农的引导和扶持力度，促进高校毕业生就业。

政府应注重经济增长和就业的协词增长。经济的发展不只是一味地追求GDP的增长还要增进人民的福利。国家应该构建以大学生就业为核心的公共政策体系，努力扩大就业，在有的时候还应该不惜牺牲一点经挤增长速度栗保证大学生的充分就业。

（2）、政府应加大对企业的引导和规范。企业是消耗大

学生的第一大基地，所以政府应通过合理的优惠经济政策来引导企业吸收大学生就业、通过法律法规已经其它政策来规范企业行为，从而解决就业难的问题。

（3）、利用市场经济来推动和加快高校教育体制的改革，在专业设置上要改造传统专业和基础学科，加大新兴产业和支柱产业的专业建设力度，适当减少专业数量和专业知识课程扩大专业知识面，使得专业设置更加优化；在人才培养上，高校应该打破学科壁垒，加强各学科的融合，建立学用结合的培养体制，依据企业需求提高大学生的实践能力与职业素养是解决大学生就业难题的决定性环节，加大复合型人才培养力度。

（4）、全方位提高大学生素质。高校在推动教育体制和人才培养方案改革的同时，要狠抓教育质量，注重学生的理论学习和实践相结合。教书应先育人，学校在育人方面要加大投入、加强引导。高校还应该加大对学生的职业生涯规划的指导，让学生有目标地安排大学生活，促进学生的成长成才。

（二）、用人单位

（1）、 社会上的用人单位要树立科学实际的人才观。单位要改变唯经验论、唯学历论，摒弃用人歧视，鼓励人人都作贡献。其次，选人标准要合理。用人单位要根据自身规模、性质、发展状况、岗位实际，制定相关岗位说明书，细

化岗位职责，按照岗位的要求，制定合理选人标准，确定招聘人员质与量。最后，确定科学招聘程序。要确定招聘考核的程序，制定考核内容，在按程序进行考核后，择优录用[5]。用人单位的聘用制度合理将能够更好地增加用人单位与求职大学生之间的了解，有利于单位招到理想的人才，求职者能够找到理想的工作。

（2）、 用人单位应该承担社会责任。用人单位不应该一味地追求经济效益，而应该承担更多的社会责任。大学生是国家花大力气花培养出来的人才，用人单位应该积极吸纳各层次的大学毕业生。给他们提供一个施展才华的舞台，承担起社会责任。

（3）、建立合理、科学的组织人事制度。减少“人情关系”对就业干预的重要措施是建立合理、科学的组织人事制度的基础，要坚决实行“德为前提，能为本位”的组织人事制度，即公开选人，任人唯贤，反对任人唯亲、唯情、唯圈；建立竞争上岗的优胜劣汰的岗位流动机制；对人和工作岗位进行科学测评，知人善任，合理分工；根据能绩大小实行奖惩；科学地将职权和才能功绩分开度量，明晰二者的界限和度量标准，充分调动职权和才能所具有的能动性和创造性。信息透明化和有效的监督机制是公平行政的有力保障，阳光是最好的防腐剂，政府权力运行过程的公开和透明会大大地降低腐败发生的几率。建立合理、科学的组织人事制度会从

根源上防止利用关系以权谋私的行径。唯有如此，才能科学合理地解决大学毕业生的地位升迁和职业流动问题。

（三）、学生

（1）、培养并建立良好的心理品质和健全的人格。良好的心理品质和健全的人格特征是成功就业的基础和保障，在大学生就业心理素质教育中尤其应注意以下人格特征的培养：乐观自信、积极进取、善于合作、勇于创新、意志坚强、谦虚礼貌、自立自强、耐挫性高、自控力强、善于调节自己的情绪等来增强自己的就业心理能力。大学生作为各种就业压力的实际承受者，谁也无法避免一些意想不到的失败，但是能够选择对待就业失败的态度。就业成功是蕴藏于每一位毕业生心底的一份强烈渴望，。当一个人一无所有却胆敢“想象成功”时，他就拥有了一份严谨而理性的思维方式和乐观自信的心理状态；这种理性的思维方式能使心智不断提高，而积极的心理状态，更能给人生带来快乐的心理体验，并不断催人奋进，这就是自信给人带来的力量。由此可见，乐观自信是促使大学生顺利就业的心理动力之一。其次，要培养良好的意志和坚强的性格。意志是大学生成才的重要心理条件，大学生要培养自己坚强的意志和决策的果断性，避免在关键时优柔寡断、丧失良机。性格是人格中最重要的心理特征之一，大学生应该充分认识到良好的性格对于正确思维、理性处事有巨大作用。所以，大学生要善于听取意见，积极

参加集体活动，在实践中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狭隘、忧郁、狂躁等心理。

（2）、完善自身职业生涯规划。职业生涯的规划的建立与执行可以帮助大学生确定自己的人生轨迹。职业生涯是指个体职业发展的历程，一般是指终生经历的所有职业发展的历程。科学地将其划分为不同的阶段，明确每个阶段的特征和任务，做好规划，对更好地从事自己的职业，实现人生目标，非常重要。

（3）、 努力提高自身素质。一方面，养成良好的行为习惯和高贵的品质。成材必先成人，好的道德素质和行为习惯是成材的基础和保障。另一方面。在校大学生不仅要认真学习专业知识，还要提高自己的动手能力、组织能力．树立团队精神，适应高速发展的当代社会，极投身社会实践。在提高道德品质、专业知识和实践能力的同时，大学生还要提高自己的身体素质与心理素质，努力实现从高中生到大学生、由学生向社会人转变，向年轻、有为、责任的青年转变，为就业打下坚实的基础。

（4）、构建合理的知识结构。根据职业和社会发展的具体要求，将已有知识科学地重组，建构合理的知识结构，最大限度地发挥知识的整体效能。合理的知识结构是满足现代社会职业岗位的必要条件，是人才成长的基础，也是求职择业的基本保证。作为新时代的大学生，不仅要掌握尽可能多

的知识，同时还应该掌握用于创造更多、更新知识的本领，掌握学习专业知识与提高技能有机结合的方法，根据现代社会的发展需要，塑造自己，发展自己，不断适应现代社会就业的要求，使自己能够顺应科学的进步，时代的发展，择业的需要，努力提高就业能力。

(5)、 要摆正心态，树立全新就业观念。大学生要摆脱天之骄子的思想，低姿态走进职场，不要眼高手低，而错失就业良机。不能一味追求“孔雀东南飞”。大都市就业竞争压力大．而城乡基层单位为大学生施展才华提供了广阔天地。

（6）、加强社会实践。多多利用假期和周末积极参加社会实践活动，将所学的知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。

（7）、借助各种渠道，把握就业机会。充分利用招聘会、网络资源等途径，主动把自己的真才实学推销出去，珍惜和抓住来自不易的就业机会。

第四部分、结论

总之，大学生就业问题是国家的一项系统工程，它需要大学生、高校、政府及全社会的共同关注与参与，积极应对。随着社会的进步和发展，“就业难”的问题将在发展中逐步解决，高等教育大众化将继续持续高速发展，高校将走上良性循环的发展之路，为国家培养大批高素质人才，大学毕业

生将成为推动社会主义建设的中坚力量。且大学生要树立好择业的观点，调整好就业心态。当获得一个理想职业的时机还不成熟时，应采取“先就业，后择业，再创业”的办法，把就业过程当成取得个人职业生涯经验的重要经历，通过就业不断提高自己的社会生存能力、实际工作能力和职业发展能力，凭借自己的努力，通过合理的职业流动，逐步实现自我价值，取得事业的成功。