关于小明同学《秋天的雨》精彩一课课堂评价报告
今天有幸聆听了小明同学试讲的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在本课教学中，小明运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。
一、创设情境，奠定情感
秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，小明让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。
二、重视指导学生与文本对话
小明的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的角色，与学生展开对话。
三、重视读的层次指导
小明结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以读促悟。抓住秋天的颜色、气味、声音进行教学。小明重点指导第二自然段：秋雨的颜色。让学生在在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，
扇走了夏天的炎热。” ；“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，进行引导学生通过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。
但是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。如在教学“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了
秋天的凉爽。”这一部分时，读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“??像??”的句式，这样就会加深学生对比喻句的理解。另外，三年级刚开始习作，本篇课文在每一段都有一个明显的中心句，教师在教学时也可以渗透写法的指导。 以上几点只是自己听后不成熟的想法，如有不当之处，敬请批评、指正。
第二篇：生物评课报告
“探究光对鼠妇的影响”示范视频评课报告
11科学生物A班 陆韵玲 11550803032
评课人：11生物科学A班 陆韵玲 11550803032
评课背景：在初步试写《探究光对鼠妇生活的影响》教案后，观看了刘大伟老师的《光对鼠妇的影响》的示范视频。这是一个探究课程，所以，以学生探究的实验课为主。 第一印象：老师穿着得体，学生纪律良好，课前准备材料充足，教学互动较多。
评课报告：课堂一开始，老师先让学生们观察桌面上的小动物，学生们都安静且认真的看那烧杯中的鼠妇。1分钟后，老师询问学生是否在课前在校园寻找和观察过鼠妇，以及鼠妇生活有何特点。学生们纷纷有次序地回答，有的说到，鼠妇喜欢潮湿的生活，有的认为鼠妇喜欢黑暗的地方，有的同学认为鼠妇一见到光的地方就跑??接着就追问学生，鼠妇受什么环境因素影响。当学生回答，是受光的因素影响时，刘老师就很自然地引出这节课的主题：探究光对鼠妇生活的影响。接着，刘老师鼓励学生思考，光究竟会不会影响鼠妇的生活？并鼓励学生试着做出假设。跟着，刘老师和学生一起做实验设计，一步一步引导学生做出合理的实验方案。在这过程中，刘老师在课件中投影出一系列问题，让同学们分组讨论，时间大概5分钟，刘老师也参与学生的讨论，时不时给学生一些建议，鼓励学生充分且多方面考虑问题，从而促进学生的思考问题的能力。等待所有小组都汇报他们讨论的结果之后，刘老师就提出，在实验过程中，需要注意控制实验变量，以及如何控制其他变量保持一样。紧接下来，就是学生实验的环节（10分钟）。在这过程中，可以看到学生都很认真细致地观察鼠妇的运动，分工合理，有负责记录时间的，有负责看秒表的，有负责对鼠妇运动情况进行描述的。从学生的笑容可见，学生是乐于探究这种亲手实验的课堂的。学生实验完毕之后，就是各小组汇报自己小组的实验结果及记录时间。最后，老师以所有的实验数据进行了一个列表，提醒学生实验需要多次实验，这样才能体现实验的严谨性。鼓励学生在课后可以根据这节课的实验过程，自主地进行土壤的湿度对鼠妇的影响。最后以此结束这节课。 当我看完这节课之后，我觉得有以下亮点：
亮点一：刘老师的语言，行为举止都表现出对学生的尊重。每一次学生起来回答时，老师都伸出手示意请学生站起来，当学生回答完问题后，老师都微笑着伸出手请他们坐下。而且，教师的语言运用，教态，面部表情、手势、身姿、眼神，声音的抑扬顿挫都识人看上去，听上去十分舒服，好的声音也是学生认真听课的一个影响因素，所以，抑扬顿挫很重要，如果运用的合理的话，对教师的咽喉也是有保护作用的。可见其教学基本功的出色。
亮点二：ppt（一提出问题，二作出假设，三制定计划讨论提纲，四实施实验，五得出结论，六课堂小结）弄得很有条理，能够突出重点，教学方法手段运用，诸如以课前作业导入课堂主题、采用追问学生技巧、讨论组织限时，激发学生的潜力，在学生实验的过程中，能把课堂还给学生，更显师生平等。表现出学生对课堂的适应性、教师对教学方法的创新性、多样化、时代性。
亮点三：课堂和谐，师生互动较多。在课堂组织方面，刘老师对其课堂调控方面做得游刃有余，课堂的每一个环节，都有合理的时间安排，环环相扣。充分地表现了“结构严谨、过渡
自然、时间分配合理、密度适中、效率高”的特点。其教学对学生学法指导都是相对的，有利于学生与教师和谐的交流，学生在养成自主合作探究学习方式上有教师的指导，学生学得轻松，更能体现其“轻负高效”“快乐学习”“寓教于乐”的特点。
亮点四：教学设计有条理。课程流程大致如下：在土壤发现什么→怎么才能寻找鼠妇→提出问题→作出假设→探究问题→思考问题（分轻重）→制定计划分组交流→结束交流→实施计划→得出结论（逐一汇报）→实验分析交流→误差分析→实验的科学性→小结→拓展实验。刘老师解读文本的能力强，设计教学的能力较高。教学思路明确，教学目标适当，在教学中的重点难点进行了详细的解释。这些都表现出其设计的其合理性、创新性。在师生互动交流中，教师一步步引导学生，给学生发现学习方式与接受学习方式。 这是一种实用、简约的教学方法。
不足，能看出课前学生是已经有分配工作的，很难表现出学生真实上课的表现。这种有重复上课以求公开课可以完满上完的做法有所欠缺。学生异口同声地回答老师提出的问题，不利于学生的自身发展。毕竟上课不是表演，是不需要排练的。另外，在教学过程中，提出假设这一环节中，对其假设的设立有表达不当的地方。光会影响鼠妇的生活吗？这一假设影改成，光是否会影响鼠妇的生活。这里有点小瑕疵，需要细心的人，才能发现其缺陷。因此，教师的细心程度也是很重要的。
总体而言，瑕不掩瑜，这一节课是有许多值得我们学习的地方，听完这节课之后，我们可以看出，教师的备课是很重要的，只有课前做好充足的准备，教学目标明确，教学方法多样，教学重点突出，教学技巧运用得当，才可以应付学生在上课期间发生的各种特殊情况。多听课，多总结教学方法，是一个新老师必须要做的事了。所以，自己还要继续加油。