“激励学生主动回答问题的方法研究”课题研究阶段性工作报告
20xx年4月，我校确立的研究课题“激励学生主动回答问题的方法研究”获得立项审批，并被确定为“鹿泉市小学一般课题”。从开始课题实验起，教育局领导一直高度重视，邀请有关方面的专家针对课题题目的确定，课题的实施以及结题对课题研究人员做了相应的培训，学校领导认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行，第一、二阶段的目标得到了现实性的落实。现将我们在课题研究过程中的一些做法与体会汇报如下：
一、课题的研究现状及发展趋势的分析
关于课堂提问，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。通过对国内外有关教师提问的研究分析发现：教师提问的理论研究主要集中在提问的功能与作用、艺术与技术两大方面；教师提问的实践研究主要集中在提问的数量、分类、教师的侯答方式、教师的反应四大方面。
我校对于这方面的研究还很欠缺，教师课堂提问比较随意，欠缺站在孩子角度来设计问题，没有给孩子留足够的思考与质疑的时间与空间??无效提问现象比较明显，致使课堂效率低下。因此我们在原有教学课堂提问现状研究的基础上，很有必要整理、借鉴他们的策略方法，通过对教学案例的研究分析，寻找课堂提问有效性的策略和方法，促使学生主动回答问题。
二、课题研究进展情况
本课题实验研究分三个阶段实施：
第一阶段：准备申报阶段（20xx年3月---4月）
搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论，了解国内外同类课题研究
状况，确定研究课题，确立课题组负责人和实验教师，撰写实施方案，申报课题。
第二阶段：课题实施阶段（20xx年5月---20xx年1月）
主要完成以下工作：
（1）、制定实施方案。
（2）、从学生能力变化看效果，改进教学工作。
（3）、通过各种形式，如研究课、专题论文、教案分析、集体座谈进行交流，取长补短，以获得最佳效果。
（4）、按实验程序安排实验，收集完整的实验数据资料；
第三阶段：课题总结、结题阶段（20xx年2月---4月）
本阶段主要是汇总、整理课题实验材料，加以科学地分析和提炼，形成形式丰富的具有较强科学性、系统性、实用性的研究成果，包括研究方案、研究报告、论文集、教案集、个案分析等。
研究成果，撰写研究报告和工作报告，申请结题鉴定。
到目前为止，在实施研究的过程中，我们主要做了下面几项工作：
1、成立了课题领导小组、实验小组，对课题实验做出了规划。 学校成立了以副校长为组长的课题领导小组。挑选了葛红红、郝艳霞、赵彦玲、张娟、曹艳茹5位省市级、校级骨干教师组成首批实验教师队伍，对课题论证提出意见并制定课题研究实施方案。
2、对课题研究人员进行相应的培训，为开展课题实验夯实基础。 专业学习是教师专业成长的“助推剂”，是教师厚实文化底蕴、完善人格魅力的基石。面对新课程新的设计思路、新的目标要求、新
的内容体系、新的实施策略，面对急剧发展变化的教育对象，教师唯有不断学习、终生学习，成为学习型教师，才能不断更新自己的教育教学观念，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，提高自己的教育教学能力，从而适应不断发展的教育教学的需要。与一般教师相比较而言，课题研究教师除了同样要具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底外，还必须具有比较开阔的视野，比较敏锐的洞察力，并具备较强的问题意识和自觉的反思意识。惟有如此，才能敏锐地捕捉最前沿的课改信息，用更广阔的视野来思考和实践新课程，才能自觉关注自己的实践，自觉对那些无意识的、通常不被怀疑的教学行为进行开放性的审视，对引入课堂中的假设和价值有清楚的认识并能加以怀疑，从而使自己能够在特定的教学环境中，判定最有意义的行动方向，而这一切，都有赖于进行相应的培训。
3、围绕课题实施方案，逐步开展实验研究。
根据课题实施方案，各课题研究人员有序地开始了课题研究。例如，以往备课，教师对教学目标确定往往不够重视，只是照抄教参。现在，老师们能自觉结合自己研究的课题，充分挖掘文本资源，既关注教材对学生多方面的教育价值，又关注自己的研究课题，确定恰当的教学目标，课堂教学效率也就相应提高了，课题研究也就落到实处了。
课题研究人员针对课题研究的内容采用了个案研究法、问卷调查法、经验总结法等方法进行了研究，并对调查问卷进行了分析，撰写了相关论文。课题研究组长定期组织课题研究人员进行总结与交流，
大家还一起深入教师课堂进行观摩查找问题，讨论解决问题的方法并写好课堂观摩记录。
三、课题研究的思考
1、手头资料欠缺，实验研究知识欠缺。
2、在以后课题研究的每一阶段的中途，需要及时调整实验进度和内容，及时收集分析统计资料，多思考，多总结。
课题研究几个月以来，我们的认识和收获是零碎的，但是我们有信心和决心，我们一定要在鹿泉市教育局等上级业务部门的指导下，集中精力，在课题研究方面有所突破，争取在下阶段研究有更大的收获。