唱着歌儿向未来

——听李镇西教育思想报告有感

久闻“北有魏书生，南有李镇西”，今日终有机会亲临会场听李镇西校长的报告，受益匪浅，提笔时，内心仍激动不已。

李校长以“朴素最美，幸福至上”为主题，向我们讲述了他一路领悟的教育路：教育，是一种依恋；教育，是一种理解；教育，是一种尊重；教育，是一种责任；教育，是一种浪漫；教育是一种传奇。每一种教育真谛的背后是李校长的一个个教育故事，他用一张张黑白照片、一页页或稚嫩或隽永的文字，向我们娓娓道来，置身其中，怦然心动，热泪盈眶。

一、 教育是一种依恋，一种理解

我们总在责怪孩子为什么这么吵，整天叽叽喳喳，不得安宁。今天李校长的一句“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就适合从事教育工作”让我的内心突然有了一个出口，似有豁然开朗之意，原来这“叽叽喳喳”是孩子特有的成长方式，我不应该只是单一的反感、责怪、抗拒和压制孩子的叽叽喳喳，而应给予理解，并想办法安抚、释放他们的叽叽喳喳。倘若我能爱上这叽叽喳喳的声音，并还听得入迷，那将是一种怎样的惬意？

小男孩抱着鱼儿亲吻，多么天真、有爱的温馨画面，小男孩把对鱼儿的喜爱通过抱和吻的方式来表达。可是小男孩真的理解鱼儿吗?不理解，他不知道鱼儿需要的不是吻，而是水。同样，我们理解孩子吗？我们知道孩子最需要什么吗？很多时候不知道。很多时候我不明

白为什么孩子总是因为铅笔、橡皮鸡毛蒜皮的小事大打出手，在我看来一两句话就可以解决的；我不明白为什么当我被激怒大发雷霆张牙舞爪时，孩子却不能理解我的情绪反而若无其事依然嬉笑打闹看我如外星人般的懵懂无知；我也不明白为什么孩子总在预先设定的“陷阱”里掉下去，掉一次捞一次，捞一次掉一次，不断反复。不明白这些，自然我就不懂得珍视对于孩子而言，给我的那一块普通糖果可能经过了内心无数次的挣扎与犹豫，也不会明白她拉着我的衣襟涨红脸对我说悄悄话需要迈出多少次小步子，鼓足多大的勇气。教育，是一种理解，让我内心不断地自省和反思，曾经的自己忽视了多少孩子的情感！下课后我是否应该多做一些停留，让自己俯下身来倾听孩子内心的声音？也许孩子给我的那一块糖果，是有汽车大王捐助一万元的慷慨，也许他写字想得却没有得到五星，仿佛是候选总统落了选一样的失意。是的，我需要放下姿态，用一颗童心去感受孩子的喜怒哀乐，把孩子放在心灵深处怜惜、爱护。

二、 教育，是一种尊重

李校长这样说道：是否尊重学生，不在于我们的“好心”，而是学生的感受，决不能以“我是为你好”之类的理由来剥夺他现在的喜好。确实，教育，是一种尊重。尊重孩子的喜好，尊重孩子的想法，并尊重孩子的意见。它不是以上帝自居，以“我是为你好”自慰，而强行将自我意识加在孩子身上。李校长还开玩笑说：学生的胸襟比老师开阔。很少有学生跟老师记仇的，不管老师怎样的批评他，让他当众出丑、难堪，学生事后都不会放在心上，依然亲近老师。而大人之

间则不然，一句话没说好，可能就红脖子粗脸，更不用说令别人当众难堪了，估计记恨一辈子。仔细想想，确乎如此。孩子的胸襟真的比我要宽阔，可能第二天我见到一个孩子还会想着他昨天的调皮捣蛋让我元气大伤，然后记仇地瞪他一眼，而他已经全然忘却只是笑盈盈的喊一声“陈老师”就马上跑开了。这一点真的要向孩子学习。脑海中突然又冒出另一个孩子，在我看来他是我很好的帮手，看我在教室忙前忙后，都会凑上来问：“陈老师，需要我帮忙不？”或者就直接站在我的旁边，看懂我要做什么后，就自顾自的念叨：“哦，我知道了，”然后就帮起忙来。这样一个孩子确实让我省心不少，而且一旦我需要帮忙，大多时候都会找他，因为他很快的能明白我的意思。现在想来，也还有很多时候，我总是急躁的认为他做不好，不愿他插手帮忙，情急之下免不了嗔怪几句，更有甚者，还会大声的呵斥，而他自然表现得很难为情，脸一红，知趣的走开了，但我知道只要再看到我，他依然会凑过来。想到这些，自己都不免惭愧起来，不管我怎样对待他，他都待我如“初恋”，我是否有他这样的胸襟呢？自己知道答案是否定的，所以，应该向他学习。

三、 教育是一种责任，一种智慧

教育就是教会学生爱—懂得爱，并传递爱! 让学生学会从平凡生活中感受爱，培养孩子的善良之心。李校长在刚接手高一班时给学生这样的一份见面礼——让人们因我的存在而感到幸福！开学伊始，李校长教给学生的就是懂得爱，并传递爱。这样的一句话，让我想起了一句教育名言：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的

教育，不会培养爱的教育是失败的教育。”是的，教育需要爱，可是教育更需要培养爱，培养学生的大爱，培养学生爱人、爱自然、爱社会，培养学生向真向善和向美，“让人们因我的存在而感到幸福”在心里扎根。 完美的教育，应该是爱和智慧的结合。李校长用后进生邹冰的故事向我们讲述这一真谛。故事内容不详细叙述，李校长的博客“邹冰：爱恨交加的记忆”一文中已讲述得很清楚，也正是这样一个用爱心、用责任、用智慧改变邹冰的故事让我几度落泪，敬佩李校长的用心、智慧和大爱。邹冰是幸福的，因为他遇到了李老师，我是幸福的，因为我听到了他们之间的故事，这个故事触动了我内心最纯真的教育情怀，一颗最朴素的教育心。我应该始终相信孩子，无论他看起来多么满不在乎，他的内心深处是渴望得到老师的关注和尊重的，他的内心深处是向善向美的。

四、教育是一种浪漫，一种传奇

初次听到这“浪漫”与“传奇”，不免心生疑惑，这两个词语应该更多用在情侣之间用来描绘美好爱情吧，用它们形容教育似乎有点儿不贴切。但听完李校长的报告，看到他与学生保留下来的一张张温情照片，再一次热泪盈眶。那照片有和学生一起摔跤打滚、一起扳手腕、一起春游、一起蒙眼捉迷藏、一起在雪地上打雪仗、一起玩摆字游戏做成班牌模样、一起跟学生卖萌、吐舌头、一起齐心协力把老师压倒在地??看到这些，我相信了。我相信教育就是有如恋人般的温馨记忆，教育就是应该充满情趣和浪漫，教育就是和孩子一起编织人

生故事。一个日子，一个孩子，就是教育。 深夜，脑海中依旧挥之不去的是李校长带给我的教育感动和教育幸福，耳畔又想起张晓风的那句 “老师啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”是啊，我将还一个怎样的青年？我将留给青年一个怎样的充满人性的温馨记忆啊??

第二篇：李镇西教育思想报告[1]

学习李镇西教育思想报告讲座

二级培训讲稿

普定县鸡场中学：杨华

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

3月29日、30日，我有幸与县教育局的领导以及全县的老师代表、班主任代表们在安顺一起聆听了李镇西老师的讲座。讲座围绕?完美教室??新教育??故事?等几个关键词展开的。?完美教室??新教育?是李老师的教育思想和理念，讲?故事?是讲座的主要内容和形式。这些故事都是李老师从教30年来亲身经历的发生在教室里的故事。每个故事都融入了李老师的教育思想和教育理念。让我受益匪浅，感受深刻。在场的老师都经历了一次心灵的洗礼。这是一堂教师职业思想引领和教师职业幸福的分享课。下面我便把自己的学习收获来和大家一起分享：

一、介绍李镇西：

李镇西，全国著名特级教师、全国著名班主任，被誉为"当代陶行知"、"中国的苏霍姆林斯基"，现在执教于成都市侯武中学并任校长。19xx年2月毕业于四川师范大学中文系，20xx年6月教育哲学博士毕业。曾获?四川省中学语文特级教师?、?全国优秀语文教师?、?成都市有突出贡献的优秀专家?、?成都市教育专家?等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴。人称?南李北魏?（南有李镇西，北

有魏书生）

目前国内各类大型教育论坛人气最旺的名师之一，在全国各地举办的李镇西报告会大都座无虚席，一票难求。一千多篇论文，二十本论著，数百场报告,使其成为全国数以万计中小学班主任心仪的名师，作为我国班主任实践和研究领域的领军人物,他善于将理性的思考、真实的教育情感和高超的教学艺术融入一个个发人深省、可读性极强的故事之中，其独树一臶的班主任管理报告精彩实用，具有极强的可操作性,其著作《做最好的班主任》已成为全国广大中小学班主任最喜爱的经典读本。

这样一个能说会写的教育者，这样一个亲近于中国教育的现实又深刻地反思并关注着中国教育的过去与未来的人，值得被更多的人所了解与认识，让更多的人共享李镇西老师教育的芳香。

二、学习讲座

整个讲座中，李老师最本质的思想有两点：其一，?朴素最美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师?，其二，?让人们因为我的存在而幸福。? （课件出示）他认为幸福比优秀更重要，有这么一句话： ?不必用堆叠的荣誉来证明老师的成功，教师的光荣就印证在学生的记忆里。?深深印在我的脑海里（课件出示）如何真正做到以上两点，李老师作了详细的阐明。

第一篇章：用爱心谱写教育诗篇

一、爱，是一种依恋

苏霍姆林斯基说：对孩子的依恋之情，是教育修养中起决定作用的一种品质。依恋和被依恋都是一种温暖的幸福。在时隔多年后，当一位女学生偶然间在大街上遇到李老师，然后高兴激动地把他（李镇西）抱在怀里，不分男女之别，不顾人来人往，不管年龄差异，这该是怎样的一种依恋啊！而这源自于当初你教育他时作为老师对学生的一种依恋。

李老师在报告中说到：谁爱儿童的唧唧喳喳声，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的唧唧喳喳声已经爱得入迷，谁就能最终获得教师职业的幸福感。（课件出示）对孩子的爱不是你想为他做什么，而是一种情不自禁的喜欢。他说每天走在校园里，听的最多的便是孩子们像小鸟一样的唧唧喳喳声，逐渐习惯了有这样一群闹哄哄的孩子跑过来拉我的衣角、牵我的手，跟我嚷嚷：李老师，我的水杯不见了；李老师，我今天不会哭脸了；李老师，还有多久可以回家？……

二、爱，是一种尊重

李老师从自己的一个教训谈起，一个小女孩的故事，我清晰地记得他最后一次去看小女孩后的感受：?透过泪眼看到小女孩熟睡的脸上写着两个字‘纯真’?，听到这，我的眼睛湿润了，一个直到生命终结也渴望回到课堂的小女孩，却因种种原因被阻隔在了教室的大门之外。爱，要给每一个

孩子尊严！无论成绩的优劣，都应该给予平等和尊重，因为你的尊重，哪怕是一个极其细微的问候和鼓励都将会影响孩子的一生。

相信每个老师都愿意给孩子一种爱的教育，为孩子付出爱。但很多老师在给予孩子爱的同时却忘记给孩子尊重。尊重孩子要给每个孩子尊严，每一个孩子都有他可爱的地方。是否尊重学生，也不在于我们的动机，而在于学生的感受。在进行爱的教育的同时，尊重学生体现在尊重孩子的尊严，尊重孩子的脸面，尊重孩子的自尊，尊重孩子的人格，在进行爱的教育的同时不可以让孩子失去了尊严，失去了脸面，失去了人格！

三、爱，是一种理解

童心是师爱之源，作为教师，我们要有儿童般的情感，要做有童心的教育者。要学会用儿童的眼睛去观察；用儿童的耳朵去倾听；用儿童的大脑去思考；用儿童的情感去热爱；用儿童的兴趣去探寻。

陶行知告诉我们，不要轻视小孩子的情感。?他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒下的鞭挞，连在梦里也觉

得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。?

李老师出示一张?小孩与鱼嘴对嘴?的照片引发思考，小孩也许想用人工呼吸救活鱼，但是鱼永远也救不活了。因为小孩不知道鱼需要什么。就像我们老师，如果不理解孩子们的情感、兴趣、喜好和追求，就无法真正读懂孩子，走进孩子的心灵。

四、爱，是一种智慧

李镇西老师在讲座中分享了自己的一些小经验：他每期跟新同学见面前，总会准备好一封信送给每一位学生；还会为新生们准备一份特殊的礼物——上一届孩子们的纪念册；他会开一个?记者招待会?；会和大家一起照一张全家福……他组织的班会不仅有意义，又有意思。一次?告别童年，永葆童心?的主题班会，让孩子们体会到了岁月在无声无息地流淌，生命却在有滋有味地成长。

五、爱是一种责任

李老师说：教育，就是教会学生爱——懂得爱，并传递爱！

在人的精神世界中，有一种情感弥足珍贵，那就是爱。正因为有爱，我们才倍感温暖。作为老师，有责任用自己的爱去影响孩子们，让他们感受到爱，并学会付出爱。李老师

一直在强调，让别人因我的存在而感到幸福。讲座中展示的 一张张照片、一句句话语、一封封信件、一个个故事，都汇 聚了李老师无数的爱。因为承担了这样的责任，便把这样爱 的信念变成了爱的行动。 作为教师，我们需要技巧、需要智慧、需要绝招、需要 浪漫，但是离开爱，一切都是没有意义的。用爱心去谱写教 育诗篇吧，用爱心去滋润孩子心田。让孩子们因我们的存在 而感到幸福，让孩子们在爱的天空下快乐成长 第二篇章：缔造完美教室?在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下， 利用新教 育儿童课程的丰富营养，用爱的力量，唤醒每个生命、唤醒 每个心灵，激发学生内在力量热爱学习，让教室成为学生主 动探求知识的天堂。 我们毫不避讳地说?完美教室?是有着 理想主义色彩的。 完美教室的教育愿景?教室是图书馆，是阅览室。这里有丰富的藏书，有良好的 借阅制度和阅读氛围，有教师科学的阅读引导，有丰富的阅 读课程。?教室是实践场，是探究室。我们的好奇心在这里被最大 的尊重和满足，我们的奇思妙想在这里得到实现或探讨 。?教室是操作间， 是展览室。 开展丰富多彩的活动课： 包粽子、

泥塑、毛笔字……我们的作品被摆放在书架上，张贴在墙上，被同学们热烈的讨论，被老师们衷心的赞扬。

教室是信息资源库，是教师的办公室。在这里，每一个学生应得到全方位的知识储备，各种资源在这里共享。教室、学生应该是教师所有工作的起点和终点。

教室是习惯养成地，是人格成长室。

教室是共同生活所 ，是生命栖居室。

完美教室的班级价值系统

1. 富有寓意的班级名称。名称不仅仅是个代号，更多的则是凝聚的一种信念、一种理想。它是所有读过这个班级的学生的共同标志。既要结合学生的生理心理和年龄特点，更要目光长远，展望未来。

2. 简约美丽的班级标识（班徽、班旗）。

3. 催人奋进的班级歌曲

4. 有促进发展的个性化的班级公约、班训、格言、价值观、

愿景等，紧扣班级名称或精神。

体现班级价值系统的活动

我们完美教室的班级节日庆典活动，社团活动等方式，就以丰富多样的态势营造成长的美好生活，润泽着孩子的心灵，引领孩子的精神成长。

1. 拥有班级自己的节日、仪式和庆典。如阳光天使班独特的

节日，?旺达节?、?犟龟节?、?赞美节?，一个个富有个性的班级节日，在孩子们的生命中留下了难忘的回忆。

2. 建设班级的社团组织与多样化的评价体系。艺术、体育、科技、社会实践等各方面的社团，使班级所有成员有美好的共同朝向与积极的生命状态，每一个班级成员都能成为最优秀的自己

具有自己特色的全人（卓越）课程

全人课程包括人格课程（公民与生命）、书香课程（文学与主题）、学科课程（语数英音体美理想课堂）、以新教育六大行动、每月一事贯穿，用主题统整。

新教育实验，作为一个教育行动，他是一个以教师的发展为起点，以营造书香校园的六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员?过一种幸福完整的教育生活?为目的的教育。力图实现?四个改变?，改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。 五大理念：

无限相信学生与教师的潜力

教给学生一生有用的东西

重视精神状态，倡导成功体验

强调个性发展，注重特色教育

让师生与人类崇高精神对话

六大行动：

营造书香校园 培养卓越口才

师生共写随笔 构造理想课堂

聆听窗外声音 建设数码社区

四大主张：

共读 共写 共同生活

知识 生活与生命共鸣

书写教师的生命传奇

文化为学校立魂

李镇西老师所带?未来班?的故事

?未来班?是李镇西教育诗篇的第一行美丽文字。在四川省乐山一中担任初八四届一班班主任的两年半里，李镇西在学生教育和班级管理上进行了一系列的探索与改革。

作为班主任，他的尝试心愿是强烈的，但怎样让学生感受到呢？于是，通过班会课，李镇西启发学生们为自己的班集体提出一个奋斗目标。经过反复讨论，学生们一致认为，他们希望的班级应该是：洋溢着集体主义温暖又充满着进取创新精神的富有鲜明个性的班集体。

通过?方志敏班?、?海迪班?、?希望班?、?奋飞班?、?雄鹰班?等几十个班名的反复比较后，?未来班?脱颖而出！这是同学们经过反复比较讨论后选定的。班训：?正直、团结、勤奋、创造?。班徽：由红日、大海和中间的?V?形构成的图案。班旗：印有红日海燕图案的红旗。

班歌：《唱着歌儿向未来》的歌词由全班同学集体创作后，寄往北京中央歌舞团，请著名作曲家谷建芬同志谱曲。谷建芬同志收到歌词后再请她的老搭档、著名词作家王健同志修改，最后为?未来班?谱写了班歌《唱着歌儿向未来》。

这一切的完成，曾令李镇西非常?得意?，不仅仅是有意识地引导学生确立共同的奋斗目标，并为这个目标而努力，更在于这一过程充满了少年儿童的情趣，甚至有些浪漫的色彩。 当然，?未来班?不仅仅是一系列外在的标志，而首先是一种内在的集体追求。在李镇西和学生们的共同努力下，?未来班?渐渐形成了自己一些独特的基本模式——轮流?执政?的干部制度。?未来班? 的班委都是自愿报名，通过竞选产生的。班委一般成员半学期更换一次，班长一学年更换一次，不得连任。到了毕业时，全班绝大多数同学都已担任过班干部。

适于竞赛的小组结构。?未来班?的每一个学生小组都是由五六位学生组成的有利于全面竞赛的综合性小组。他们既是学习小组，也是劳动小组，又是体育小组，还是文娱小组，等等。 多元交流的友谊班级。?未来班?先后与乐山市五通桥中学、成都市第十二中学和北京外国语学院的学生班级结成友谊班，把班级建设臵于一个更广阔的天地，变思想教育的封闭性为开放性，利用班外的一些积极因素增强班级教育效果；同时，让学生在与友谊班的交往中增长社会知识，扩展胸襟视野，培养社交能力。 共同享用的集体财物。?未来班?的很多服务性工作都是学生们自

愿承担的。每天早晨，教室保温桶里的开水总是同学们抢着灌满的；课间休息时间，小书柜里几百本书，同学们随看随取，看完后放回书柜，从来没有丢过一本书；讲桌上、窗台上的盆花，不时有同学松土浇水，一年四季，鲜艳芬芳。 记录班史的班级日记。从进校的第一天起，便由值日生写每天的班级日记。班级日记有两个基本要求：(1)认真按时完成，不得有缺漏。(2)忠实记下班上的各项成绩、存在的问题以及班内当日发生的各种大事或变化。

以上这些做法，今天看来也许算不上什么，但在20多年前，他们却显得很有新意，甚至可以说富有创造性。

现在回头来看，?未来班?的确在一定程度上实现了李镇西的愿望。

李镇西老师的教育思想如一盏明灯，在远方高高地远

远地亮着。我期待朝向它,然后慢慢靠近它。我期待在我的教室里创造更多精彩的故事，然后将它们一一记录下来，供今后的几十年回味、幸福……

最后给老师们推荐李镇西老师的几本书，希望老师们

去读读：《教有所思》《心灵写诗—李镇西班主任日记》《做最好的老师》《爱心与教育》