体育活动促进幼儿身心健康分析报告

幼儿健康标志指幼儿身心发育指标达到正常标准的状态。包括：幼儿的形态发育符合年龄标准，或处于高水平；身体各部分（皮肤、皮下脂肪、胸廓、脊柱、牙齿等）发育正常，功能健全；；动作发育即头、颈、胸、背和四肢的发育和动作发展等均正常，如手指的细小动作发育良好，下肢能用一只脚站立或跳跃，能从台阶上跳下或能跳远，屈肌发育比伸肌发育早等；智力发育正常，如3-4岁幼儿表现出活跃敏捷，能胜任与年龄相称的各种动作，好发问，能讲故事、唱歌，会朗诵诗歌，会说出自己的名字等；对外界自然环境的变化，有较强的适应能力和抵抗力，不易生病现在人体科学和幼儿健康科学研究表明，促进幼儿身心健康发展，不仅是指幼儿的身体没有疾病，而且包含身体和心里都能和谐、正常地按照人体生长发育规律发展。身体发展包括身体形态、机能、体能、适应能力等方面。心理发展包括认知、个性、情感、道德意志品德和社会性等方面，下面我简单的从两个方面分析一下

第一:与身体健康

根据《规程》、《幼儿园指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）及《３－６岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中有关幼儿身体健康和动作发展的精神与要求，幼儿园体态语活动的主要目的是：健康活泼、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，好奇探究，文明乐群，逐渐具有自我保护意识和能力。用幼儿感兴趣方式发展基本动作，促进幼儿身体的正常发育，逐步形成正确的身体姿势，提高动作的协调性、灵活性、平衡能力和行动的安全性。在体育活动中发展幼儿走、跑、跳、投、攀爬、钻的基本动作的同时，既锻炼了幼儿身体，促进身体正常发育，培养正确姿势，又发展了幼儿身体素质，促进了身体健康，并醋精幼儿独立生活和活动能力的发展。

幼儿身体发展，是一种有规律的自然现象，如果没有特殊的障碍，他们都会自然地生长发育，会长高、长大。但是身体能不能得到正常地生长发育，或者说能否在遗传因素下充分的生长发育，这就取决于后天的生活条件和教育，特别是体育与卫生保健教育。幼儿的身体发展，是体育锻炼的基础，体育锻炼要根据幼儿身体发展的特点和规律来进行的。所以幼儿的身体通过多次重复的身体练习，给身体各个器官一些适度的刺激，使他们在形态结构上的适应性增强。幼儿时期，身体各个器官、系统的机能尚未发育成熟，科学、适宜的体育活动，能促进幼儿身体各个器官系统机能正常生长发育，因为体育活动能增加骨细胞营养物质的供给，使骨密质增厚，骨骼变得更加坚固和粗壮，增强肌肉肌腱和韧带的力量，耐力和弹性，有利于增强关节的灵活性和牢固性；由于活动时心跳加快，循环加快，呼吸加快，能增大肺的通气量，增加呼吸系统的抗病能力；动作的发展与中枢神经控制能力有一定联系，所以运动会使大脑皮层更加集中，提高神经系统的感知觉的综合调节能力使身体运动更加协调、更准确、更灵活；由此看出，抑体育活动对促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展有重要的意义和作用。

第二：与心理健康

幼儿心理健康教育应强调预防。提前预防比早期干预更为重要。幼儿心理健康教育首先应该着眼于预防，其次也要对幼儿心理问题及时做出判断，做到早干预、早治疗。传统观念是在幼儿问题行为出现之后才进行干预，而我们认为早期预防更加重要。从生命全程观的角度来讲，早期预防可以防患于未然，使儿童在每个心理发展阶段的过渡期都能健康发展。幼儿心

理健康教育应着重促进。不仅仅是促进幼儿的心理健康发展，同时也要促进教师和家长的心理健康发展。心理健康教育要保证幼儿心理健康发展，提升其幸福感，强调家长和教师从正面对幼儿进行帮助、回应和养育。这其中包括了对家长、教师等养育者心理健康的促进教育，也包括了对幼儿自身学习心理健康知识的要求。。3-6岁的学前儿童还处在心理成长发展的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性，由于他们在心理上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。儿童中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差。如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、情绪障碍等等。这种状况如不加以重视，势必影响一代人的素质。因此，重视和加强幼儿心理健康教育是幼儿教育改革中一个极其重要。调查显示，人在活动的时候，除了身体的运动系统、循环系统等器官参与外，还伴随着各种不同的心里活动。这种心里活动不断的得到刺激，就会产生不同的智力、个性、情感、意志等各种反应，久而久之，就会形成较稳定的心理。所以健全的大脑是心里发展的基础，体育活动能促进幼儿神经系统反应灵敏，为接受智育提供良好条件。通过体育活动，幼儿可以获得丰富的知识和运动经验，并能使幼儿感觉、知觉更加敏锐，观察更加细致、准确，还能让幼儿的理解能力、记忆力、想象力、思维能力、判断力得到发展。丰富多彩的体育活动，能培养幼儿活泼、开朗的性格和优良的品德。体育活动的成功和失败，既能为幼儿带来欢乐，又能培养幼儿勇敢、顽强的意志品质和自信心，养成良好的规则意识和纪律性；同时，还能培养幼儿参与、乐群、合作及群体意识，懂得谦让，学会交往，让他形成良好的个性。体育活动中的动作美、姿态美能培养幼儿对美的感受和创造，塑造健美体格，陶冶美的情操。

在20xx年12月份，银座幼儿园进行一场银座幼教篮球宝贝精彩绽放。，在寒冷的冬季克制了降雪路滑、天气寒冷等因素，登场进行花样篮球操比赛的表演。在表演中，篮球宝贝们精神饱满，意气风发，炫酷的球技震撼全场，赢得满堂彩，还赢得山东队的大牌外援杰特.比斯特的赞许。赛后宝贝们的精彩表现在各大电视台及网站都有报道，得到广泛好评及认可。本次登场的CBA进行篮球表演，不但给予了孩子们一次机会，还让他们充分去展示，同时也给予了宝贝们一次震撼，让他们亲身去体验。这不是终点，而应该看作是一个新的起点，相信，以后一定会更加精彩，活力四射。同时建立孩子了孩子自信心。

体育可以转移幼儿的注意力，控制幼儿负面情绪。尽管负面情绪给我们带来很多的不快甚至伤害，但聪明的人也会利用它。 西班牙伟大文学家塞万提斯一生遭受的挫折不胜其数。在他服役期间，他的左手受伤致残。他的情绪糟透了，但他不愿就这样被坏情绪主宰自己，了此一生。于是，他全身心地投入写作，在自己不幸遭遇的基础上，加以创造发挥，终于写出了享誉世界、在世界文学史上具有重要地位的小说《堂吉诃德》，在事业上取得了巨大的成功。。所以面对负面情绪，引导幼儿应采取积极态度，把压力变动力，并以此为契机，激励自己克服艰难、提升锐意进取的勇气，最大限度的挖掘自己潜能，就能把坏事变好事。 根据我所讲述的几点认为，体育活动在幼儿园教育中，对培养幼儿身心全面、和谐发展，具有十分重要的意义和作用。

第二篇：在体育活动中促进幼儿身心健康发展

在体育活动中促进幼儿身心健康发展

曾有人说过：健康是1，学业，前程，财富??都是0，当孩子拥有时，他可能拥有10，100，1000甚至更多，如果失去1，拥有的0再多，仍然一无所有。当今社会，健康是首要的，健康是幼儿的幸福源泉，离开健康，幼儿不可能尽情游戏，也不可能专心学习，甚至无法正常生活。

新《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”促进幼儿身心健康成为幼儿园工作的首要任务，而这个首要任务完成的最佳途径就是体育活动。我们将通过研究找到适合我园幼儿发展的途径，促进幼儿身心真正健康和谐地发展，为幼儿的终身健康与幸福打基础。

一、注重教师专业成长

幼儿的健康成长离不开教师，教师的成长离不开幼儿，这是相互的。教师只有勤于学习，才能适应新课程改革的需要。要像陶行知先生教导的那样：“必须一面教，一面学；教到老，学到老。一位进步的教师一定是越教越要学，越学越快乐。”要像陶行知先生教导的那样：“必须一面教，一面学；教到老，学到老。一位进步的教师一定是越教越要学，越学越快乐。”

1、教师的同步成长是开展活动的前提条件

我园近年来开展体育活动研究，在活动中教师要面对4—6岁年龄阶段的幼儿，他们的身心发展水平具有多纬度差异，这就对教师的专业水平提出了新的挑战。所以，我们在开展活动之初，幼儿园及时组织老师到上海、南京等先进地区参观学习，获取相关信息。与此同时又组织教师学习相关理论文献，并结合我园实际进行研讨，这就为教师铺设了一条理论与实践相结合之路。

2、加强教师间的交流与讨论

户外体育活动面临的是全园幼儿，每一区域都会出现不同的情况，所以我们每周都会集中交流幼儿活动情况以及出现的问题。针对老师及时捕捉到的信息，我们进行讨论和研究调整和部署下一周的活动内容和指导策略，使活动更符合幼儿的身心发展需要。教师面对面的交流可以使每一位教师都积极地参与到活动中来，不仅让教师了解到幼儿的发展状况，同时也可以为活动献技献策，可以说是教师自我提高的好机会。

3、教师体育特长的培养

我园非常注重造就有一支体育特色的教师队伍，教师结合自己的兴趣爱好和身体特点，每位老师确立了一个体育特长项目，订入了自己的个人发展计划。在教师体育特长培养上，以教师社会自学为主，同时聘请外援老师担任体育指导。如20xx年我园邀请了江阴市乒乓

王教练对教师、幼儿进行乒乓理论、实践指导，为督促教师学有所获，学有所长，每学期全园进行一次教师特长汇报。

二、保证幼儿每天在园1小时体育活动时间

课题确立时我园的场地面积相当有限，全园上下对每天安排幼儿1小时体育活动时间已作了多次调整，终于探索出一条较为合理的幼儿一日体育活动安排。

春秋体育活动安排

上午： 7：45---8：30 中大班体育区域活动

9：45---10：15 小班体育区域活动

下午 14：15---14：45 中大班、小班下午操

15：00---15：30 各班每周一次启蒙乒乓

冬季体育活动安排

上午： 7：45---8：00 全园跑步

9：00---9：30 中大班体育区域活动

9：45---10：15 小班体育区域活动

下午： 14：15---14：45 中大班、小班下午操

15：00---15：30 各班每周一次启蒙乒乓

夏季体育活动安排

上午： 7：30---8：15 中大班体育区域活动

8：30---9：00 小班体育区域活动

下午： 14：15---14：45 中大班、小班下午操

15：00---15：30 各班每周一次启蒙乒乓

这样保证了幼儿每天1小时体育活动时间，使幼儿玩得开心，并能充分地与空气、阳光接触，幼儿的身心在阳光雨露的照耀下格外愉悦、健康。

三、创设良好的体育物质环境

陶行知先生在一文中写道：“物质环境在教育上之影响，尽人皆知。要有良好的教育，必须有相当的物质环境有相当之设备，才能发相当之精神。”

1、幼儿园有计划地购置体育器械

器械是体育活动的必要因素，在体育活动中具有双重性。它既是物质条件，又是幼儿的动作对象。丰富的活动材料将大大提高幼儿的活动兴趣，促进其动作的协调发展，同时又给幼儿相应的知识和心理发展的需要。所以，我园每年都能做到有计划地购置一些小型体育活动器械，并有专人管理。今年，在幼儿园资金非常困难的情况下，我园仍有计划地添置了体

操圈、拉力器、风火轮、跨栏等色彩鲜艳，富有趣味性的小型体育活动器械，丰富了体育活动内容，活动中孩子们爱不释手。

2、利用废旧材料自制体育器械

我园为促使混龄户外体育活动取得最佳效果，充分利用废旧材料自制不同功能的户外活动器械玩具。因为自制的器械既贴近幼儿的生活，趣味性强，更能激起幼儿活动的参与性和主动性。每学期老师利用身边的废旧材料自制1—2件体育活动器材，如轮胎、竹梯变成了好玩的运动器械，挂历纸、小布片做成了飞盘，大纸箱变成了有趣的毛毛虫，钢丝做成了有趣的铁环，废旧纸盒挖空添上动物脸谱成了投掷的好器械。诸多色彩鲜艳、造型可爱、多功能的运动器械吸引了幼儿，锻炼效果好。同时我们还注意发挥器材一物多玩功能，以调动幼儿的积极性和创造性。如玩花鞭彩绳不仅可以练习甩动，而且可以“揪尾巴”“骑马”等多种游戏，孩子们在活动中得到了无穷的乐趣。

四、开展丰富多彩的体育活动

陶行知先生强调：“教育内之教与学，必须是以做为中心。做是发明，是创造，是实验，是建设，是探寻出路。”陶行知先生的“做中学”，就是要结合教学的实际工作学习和运用教育理论，把理论学习与自身实践相结合，在实践中总结经验，发展自己。在理论学习和研究中我们领悟到，陶行知的生活教育理论就是要求教育工作者要为生活而教育，用生活来教育，在生活中教育。

1、大胆探索开放性体育区域活动

我园尝试开展开放性体育活动，其目的就是想要把一把金钥匙交给幼儿，让幼儿在一定的体育区域内自主自愿的游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响，共同提高和发展，同时也能满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。我园于20xx年12月开始尝试了开放性体育区域活动，三年来我园一直坚持这样做。全园开放性体育区域活动由中大班开放性体育区域活动和小班开放性体育区域活动两部分组成。每周安排活动三次，每次活动幼儿可以自主选择。在开放性体育活动中，让幼儿获得更多自主活动的机会，小年龄幼儿可以从大年龄幼儿那里模仿学习不同的动作，可以在哥哥姐姐的帮助下大胆尝试自己不敢或无法独立完成的动作，从而体会被爱的感觉。而大年龄幼儿也可以动帮助弟弟妹妹的行为中树立自信，学会关心和帮助他人，使幼儿更好地锻炼身体，发展基本动作技能，同时也促进了社会性的发展。在这个宽松环境中，幼儿在创造自我和实现自我中得到发展；在这个以幼儿为主体的人际环境中，教师为幼儿提供充裕的材料，支持幼儿自主活动，幼儿体验着运动的真正快乐。

2、创造性地开展远足活动

远足活动是一项积极的健身活动，能促进幼儿智力的发展，达到陶冶性情、锻炼意志的目的；同时，它又为幼儿提供了亲近大自然的机会，扩大了幼儿接触、认识社会的活动空间，因此深受孩子们的喜爱。孩子们很容易激动，走出活动室、走出幼儿园，面对广阔的大自然，他们更有一种无拘无束的感觉，但放松的同时也很容易产生不安全的因素。结合我园开展幼儿远足活动的实际情况，我们在教育目标中加大了安全教育的比重，从学期目标到月目标和周目标，层层分解、层层落实，将安全教育工作渗透到一日活动的各个环节。各班还根据幼儿年龄特点，组织孩子们讨论一系列安全问题，如走路时怎样才能不掉队、怎样才不会撞上别人和车辆、怎样过马路，使孩子们的自我保护能力有了很大的提高。幼儿的身心发展是循序渐进的，所以，组织远足活动也要遵循循序渐进的原则，讲究连续性，可从步行距离、步行时间、远足方法、远足地点等方面体现出来。在确定步行距离和时间上，宜由短及长，远足的地点也由单一性向综合性发展，将单纯的远足活动和各种主题活动结合起来，使其成为一项综合性的活动。

3、丰富体育内容，各班创建乒乓特色

任何教育教学活动均应让孩子在愉快的情绪中，在毫无压力的环境中，在不知不觉的玩耍中习得经验。在实践过程中，我们对乒乓游戏化进行了研究，同时结合新的教育理论，把握和处理乒乓游戏与乒乓技能的关系。在科技飞速发展的时代，没有信息就会墨守成规，我们教育科研活动明显特征之一，就在于教师源源不断地获取信息。根据幼儿身心发展水平、运动水平及幼儿对乒乓活动的兴趣和需要，我们制定了幼儿乒乓活动不同层次的发展目标，分属小、中、大各年龄的六个学期，根据年龄阶段目标我们又以乒乓文化、乒乓艺术为背景，自编、改编、选编了内容，从而在不同的组织形式中实施。乒乓活动教育没有现成的课程教材，教师必须通过多种渠道、多种方法去了解可以作为幼儿乒乓活动教育的资源，并主动去开发、去利用，把成人的乒乓活动内容向幼儿乒乓活动内容转变，用有关的乒乓常识编译成幼儿可操作的材料，可演讲的故事、儿歌，可唱唱跳跳的歌曲、舞蹈，从而激发了幼儿学习乒乓的兴趣，并感受乒乓与提高人们身体健康关系，乒乓对国家地位的贡献，激发幼儿学乒乓兴趣和强身健体习惯。

全园对体育区域活动、远足、幼儿操、幼儿乒乓等活动等都作了周密的部署和安排，并立子课题进行重点研究。真正使科研落到实处，使我们的科研在每个老师心中扎根，在幼儿园中开花，在孩子身上结果。

4、家庭体育活动的指导

陶行知先生说过：“不要忽视家庭对孩子潜移默化的作用。”家庭体育活动是联系家庭中各位成员感情的纽带，使其身心愉快、家庭气氛和谐、消除压抑感和情绪紧张，又使父母

与孩子的肌肉得到锻炼。在幼儿园体育活动开展的同时，我们对“幼儿家庭体育活动指导”这一课题作了研究。

1、宣传发动，提高家长的认识

家庭体育活动，主要靠家长来实现，我们向家长开设父母学校，组织讲座、咨询、亲临观摩、利用家访进行指导、发放学习材料等有效途径向家长宣传，让家长了解体育活动对孩子成长的重要性，它能促进儿童生长发育、发展儿童的基本动作，促进儿童智力的发展、培养儿童优良品质，不断更新家长的教育观念。

2、指导家长开展合理的家庭体育活动

我园大力提倡每个家庭为孩子提供1—2种小型体育器械，放学后提供半小时体育活动时间，倡导每个家庭运用废旧物品与孩子共同再创造、自制活动器械开展家庭体育活动。农村的孩子生长在大自然中，大自然的草、木、沙、石，家长适当引导，都能成为好玩的物品。在这些游戏中，父母与孩子的亲情可以发挥得淋漓尽致，而且在父母的引导下，孩子的动手能力、创造能力、想象力也得到体现。

3、开展亲子运动会

每年春季，我园举行一次亲子运动会，运动会分年极组进行，根据大、中、小班幼儿的年龄特点设计不同类型的比赛内容和方法。家长根据比赛内容和规则与孩子一起协商、报名。运动会的形式也根据大中小班幼儿的年龄特点有所区别，大班以竞赛的形式为主，中小班以游艺活动的形式为主。家长与孩子共同参与，共同游戏，共同锻炼，其乐融融，同时体现出了体育的精神，体育的品质，看到了家庭与幼儿园的合力。

五、科学、合理、营养均衡的膳食为幼儿身心健康的成长提供了物质保证

在轰轰烈烈开展体育研究的同时，我园没有忘记幼儿身心健康发展的物质基础 ——科学饮食。科学合理的营养膳食，是保证幼儿健康成长不可缺少的重要环节。我们后勤组的教师和员工，从不懂得营养到学会为孩子制定科学合理的食谱，从烹饪上只会简单的煮熟到掌握科学的烹调法，她们付出了很多很多。现在，我园两点一餐中所需要物的数量都是经过营养软件计算出来的，所以孩子们各种营养素的获得都是OK！这就为幼儿身心健康的成长提供了有力的物质基础。

“一切为了孩子、为了孩子的一切”是幼儿教育的宗旨和口号！三年的实践研究使我们深深认识到，研究必须是实实在在、脚踏实地地去做，我们已找到了前进的指明灯。我们将一如既往地学习研究、实践陶行知的教育理论、教学思想，不断以陶行知的教育思想，付之于教育教学实践之中，相信在不仅的将来，我园的体育会更放光彩。