网络对中学生教育的影响

调查名称：网络对中学生教育的影响

调查人：信阳师范学院化学化工学院实习生2007级化学一班实习生高滢滢 调查目的：

随着生活水平的改善，电脑的普及率开始升高，且使用者范围也开始扩张，还记得前些年，特别在小县城里，电脑还非常少见。但是21世纪的今天，却不同了，现代社会就是一个网络的时代，时代进步的同时也带来了一些争论，到底网络这样的环境对中学生来说是有利还是有弊呢？

调查地点：平顶山市郏县

调查对象：郏县第一实验中学初中学生、郏县二高高中学生

调查时间：20xx年9月8号至20xx年9月30号

调查方法：

随机抽样：为了研究网络环境对中学生的影响，进一步加强德育工作的针对性和实效性，以无记名方式对400名中学生（初中占35%，高中占65%）、100名中学生家长、50名中学教师进行了抽样调查。

调查内容：

中学生及其家长和教师对网络的态度和相关行为的情况

1.中学生上网率极高，而且上网时间长

互联网以独特的魅力吸引着广大中学生。调查显示，98%的中学生表示对网络感兴趣。我县中学生的上网率高达90%，其中有54.5%的中学生是互联网上的常客。周末和节假日是中学生们上网的高峰时段；19%的中学生表示平时每天的课余时间都能够上网，22%的中学生上网时间并不固定。

2.家里是中学生上网最主要的场所，网吧的主要客源是中学生

调查表明，家里才是中学生们上网的最主要场所，应当是网络行为规范教育的重点。“按照上网的时间和次数的多少，对学校、网吧、家里进行排序”一项上，68%的中学生首先选择“在家里上网”，远高于首先选择“在学校上网”（6%）和首先选择“在网吧上网”（26%）。同时，中学生也是网吧的常客。调查显示，69%的中学生到网吧上过网。一些网吧经营者承认，附近学校的中学生是他们的主要客源。78%的中学生反映，网吧管理员从不查验自己的身份，穿着校服，仍能大大方方地进去。

3.多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、教师呼吁改善条件

近年来，各校也纷纷开设了信息技术课，让学生在学习计算机知识的同时，也能上网获取知识。然而，对于在校上网条件表示满意的中学生只有19%，不满意率达60%（其中十分不满意的占41%）。8%的家长强烈呼吁校方能提供和改善在校上网的条件，43%的家长提出学校要在加强中学生网络知识和能力上发挥作用。同时，不少教师对于学校的网络资源现状，特别是现有资源的利用率表示不满。据教师们反映，校园网络设施和多媒体教学设备主要用于展示课件与开公开课，而未能充分运用于平时备课和课堂教学，更不能充分满足学生们在校上网的需求。

4.网上交友已成为中学生乐于交往的形式，网友主要是同龄人

网络的发展正改变着中学生交往的方式。调查发现，84.5%的中学生拥有网友。75.5%的中学生只喜欢与同龄的网友交谈，找年龄较大、较小的网友交谈的分别只有8%与2%。同时，中学生们还承认，他们更喜欢结交异性网友。98%的中学生在网上聊过天，其中56.5%经常在网上聊天，QQ和网络游戏是其网络聊天的主要方式。在网络这个虚拟社会中，大部分中学生保持了清醒的认识。调查显示，在“你觉得网上的人都是值得信赖的”一项中，完全不同意的占43%，比较不同意的占37.5%，二项合计占80.5%。但必须注意的是，7%的中学生仍相信“网上的人都是值得信赖的”，持完全相信的态度。绝大多数（83%）的中学生知道网友是虚拟现实的产物，选择“不见面”；同时，也有小部分（14%）在网下会过面。

5.多数中学生承认网上内容有健康的也有不健康的

网络是个聚宝盆，也是个大染缸，各种色情、暴力、反动信息大行其道，需要具备基本的是非判断力。调查显示，86.5%的中学生认同“网上内容有健康的也有不健康的”，4.5%的中学生则不赞同这种看法。

6.多数家长既赞成子女上网，又担心子女上网影响学业

对于子女上网，27%的家长持赞成的态度，反对的只有16%，大部分家长则顺其自然。高达九成的家长认为，网络最大的好处是“能使子女开阔眼界，增长见识，并掌握好电脑技巧”；同时，30%的家长还觉得网络能促进子女的学习兴趣，11%的家长认为“网络没有任何好处和作用”。58%的家长表示，最不能接受的事是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因迷恋网络而荒废学业。此外，令家长们深感焦虑的事还有：浏览淫秽、反动、暴力信息，产生网恋，痴迷网络游戏等等。同样的矛盾也存在于大多数教师身上。调查显示，72%的老师认为网络对于学生学习上的好处是显而易见的，能够获取

有用信息，开拓视野，提高学习效率，促进学习。46%的教师同时又认为，学生上网不仅浪费时间，影响学业，而且会耽于玩乐，无心向学。支持学生上网的教师只有22%，52%的教师则认为平时应禁止学生上网，只有假期才能允许，12%的教师觉得还是任其自然为好。值得注意的是，教师对于学生上网的观点和态度，往往会通过家访、家长会等途径作用到家长和学生身上。

调查分析：

在观念上目前，社会、家长和教师普遍存在着一种“网络有害论”，片面夸大中学生们在上网过程中潜在的负面影响，过度渲染网上有害信息给孩子带来的伤害，对报纸披露的典型案例感到过度焦虑。许多家长不敢给孩子买电脑，更不敢让他们上网；许多教师不是积极地引导中学生们利用好网络上的学习资源，而是消极地对上网行为加以劝阻和禁止。同时，在面对中学生上网过程中所犯的错误时，许多家长和教师不是以一种宽容、理解的心态，采取积极、有效的引导和防范措施，而是紧张过度，一味进行苛责和惩罚。这种态度，其实并不能消除网络的负面影响。问题的关键不在于“堵截”、“打击”，而在于引导和教育。

调查结论：

网络环境对中学生的影响

1.网络环境对中学生的积极影响

（1）中学生使用互联网有助于形成全球意识，强化对国家对民族的责任感。透过网络的窗口，他们关注“家事、国事、天下事”，使视野空前开阔起来。

（2）互联网为中学生学习提供了有利条件，拓宽了他们的视野。网络资源在一定程度上满足了中学生们进行探究性学习、研究性学习的需要。

（3）中学生使用网络有助于扩大交往的范围，促进青春期心理的健康发展。网络上，电子邮件、QQ、BBS等把天涯海角、素不相识的人拉到“零距离”，在相互咨询、交谈、讨论、倾诉、请教的过程中，极大地满足了中学生们旺盛的表达欲、表现欲和社交欲。这对于舒解压力，保持青春期的心理健康有一定的好处。

（4）中学生常上网，激发了对英语和现代科学技术的学习热情。

2．网络对中学生的负面影响

（1）网上信息垃圾使中学生深受其害。

（2）中学生迷恋网络，特别是网络游戏，对学业产生冲击。

（3）网上聊天引发网恋，调查显示，6.5%的中学生坦言自己有过“网恋”行为（实

际比例会更多）。网恋中存在许多情感陷阱，中学生往往是受害者。

（4）网络不良文化弱化了中学生的道德意识。

（5）网吧管理问题依然严重，给中学生造成诸多问题。

调查建议：

网络环境对中学德育工作提出了新的挑战，同时也提供了许多机遇。我们建议：

1.更新教育观念，推进学校网络德育工作的开展

第一，通过宣传和学习，使全体德育工作者转换观念，统一思想认识，抛弃“网络有害论”，消除“网络恐慌症”，充分认识到网络德育的重要性和网络在中学生成长过程中的重要作用。

第二，重新定位学校德育的目标，把中学生的道德成熟度作为网络德育的首要目标，着力培养学生正确的道德价值观、判断力和自制力。

第三，注重道德意志力的训练，使学生的道德认识与行为实践统一起来；开设网络德育课程，强化学生的网络道德意识和网络责任感。

第四，利用计算机和网络技术，拓展德育的时间和空间。

2.培养网络德育队伍，增强网络德育力量

第一，通过各种形式的培训、讲座等，使各级教育管理者、德育工作者以及全体教师掌握网络基本知识、技能，并熟悉网络德育的运作方式和手段。

第二，选拔并培训一批思想政治素质高，网上沟通技巧好，具有丰富的网络经验和技能的专兼职网络德育工作者，由他们提供在线指导，帮助上网中学生解决各种心理、思想、学习等问题。

3.加强对中学生进行网络道德和网络行为规范教育

一是加强以理想信念为主题的思想品质教育，用正确的人生观、世界观和价值观筑起心灵的“长城”，抵制网上各种不良思想和有害信息的侵蚀。

二是加强中学生网络行为教育和安全教育。加大宣传力度，提高自我保护意识和自我约束能力。

三是各校可以组织中学生统一浏览思想品德教育的主题主页，向他们推荐国内外诸多优秀网站，把中学生们的上网热情转化为自觉学习先进文化、陶冶高尚情操的动力。

4.提高现有网络德育资源的利用率，增加资金、技术投入，促进德育网络的形成

（1）要进一步加强各校校园网建设，增加资金、技术的投入，争取使各校园网内

容充实而生动，形式新颖而优美，更新速度快，宣传做得好，吸引上网中学生的注意力和提高点击率。

（2）从中学生的需求出发，各校园网要建设好学习频道、心理频道、交际频道、游戏频道、生活频道等，建设并管理好论坛、在线心理辅导等，在与上网中学生进行交流同时，努力以正确的人生观、价值观和世界观来引导他们。

（3）各校还应想方设法改善中学生在校上网的条件。一方面增加中学生上网时间，另一方面进行必要的技术指导和监督管理。同时，全面开设网络教育课程，向中学生们系统地传授网络知识和技巧。

5.切实加强对网吧、网站的监督管理，净化网络环境

理顺对网吧的管理体制，加大依法治理网吧的力度。成立专门的网吧监管机构；设立统一的投诉热线电话。

6.加强对家长进行网络德育的指导

通过宣传、教育增强家长网络德育的意识，引导他们以身作则，为子女健康上网树立榜样，自觉担负起对子女进行网络德育和对子女上网的监护责任。此外，还要充分发挥个方面社会机构、组织在这方面的优势，通过举办讲座、咨询、宣传等活动，帮助他们解决网络德育方面的问题。

调查心得：

总的说，通过本次调查，使我们了解到要“扬长避短”，要充分利用网络的优点给予学生正面的影响，拓宽自己的视野，同时也要清醒的认识到网络存在的负面影响，加强学生抵御这些不良影响的能力。

第二篇：调查报告

关于课堂积极性的调查报告

一、引言

在实习期间，根据观察发现学生在不同的阶段对于是否会主动回答问题存在很大的区别，例如在我实习的班级二年级和五年级就出现截然不同的结果，在二年级大部分人愿意主动回答课堂教师提出的问题，而在五年级在回答问题的环节的时候，却出现几乎没有什么人愿意主动回答问题，根据其他实习生口中了解到学生对待不一样的科目，也有着不一样的情况，究竟是什么导致了他们出现这样的现象呢？对于这个问题，我非常好奇。决定对这个现象做一个调查，看能否找出原因，是否可以解决这个问题。

二、调查目的

1、了解当前的教育情况，引起家长、老师、社会对学生健康成长的关注。

2、了解当前教育存在的问题，并想办法解决问题，帮助学生幸福成长。

三、工作展开

1、调查方式：访谈、调查问卷、网上查询等形式

2、具体工作展开：

?首先进行网上查找资料，了解不同阶段的学生的心理、生理上的差别，确定学生课堂是否是因为心理上的变化导致的，又或者与生理上的变化有关，是不是可能是个别的现象，并不普遍。

2、根据网上的查询，有针对性地进行调查，先对老师进行调查，通过访谈的形式了解不同年级学生的课堂积极性是否与科目相关，确定是否是个别现象。同时大概了解学生不同年级的心理特征。

3、根据网上调查和通过与老师交流，制定相关的调查报告，分别在一年级、三年级、五年级挑选班级进行问卷调查，一年级学生由于年龄较小，需要其他老师在旁边进行读题理解，避免不能正确反映他们的真实反应，在调查报告中也根据学生特点进行调整。我计划通过与我调查的班级的班主任进行沟通，征询班主任的同意在进行调查，也会在课间进行口头调查。

4、汇总调查报告，制作总表，分析总结出学生课堂积极性差别的原因。

5、咨询指导老师，找出解决办法

四、调查结果与分析

1、童年期是指儿童从6、7岁到11、12岁这一时期。儿童刚进入学校，这个时期又称为学龄初期或小学期，学习成为儿童的主导活动，在这段期间，孩子们从幼儿园过渡，不再是个体，进入小学后，儿童的活动都是以集体为单位进行的，在一个集体的环境下，他们在与同学的交往中，在老师的指导下，逐渐发展了集体意识，掌握了各种基本的行为规范，也了解了自己在集体中的权利和义务。从此，他们开始成为参加社会集体生活的成员，在集体生活中，孩子们更愿意表达自己的想法，希望得到认同，所以在课堂上低年级的学生很积极，但是又是什么原因导致了我们小学较高年级的学生出现课堂气氛不活

跃，不愿意主动回答问题的。根据调查结果，我发现小学高年级的学生不再只是对学习产生兴趣，随着他们对知识的积累和对事物体验的深化，学生内心世界比较丰富，对于其他事物也充满了好奇心，他们更喜欢在自己喜欢的方面表现自己。例如 他们一般都比较关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。而不只是在课堂表现，他们会有更大的表演空间，不像低年级的学生，他们接触的事物较少，，能表现的舞台没有那么大，所以在课堂争取表现自己。

2、影响学生在小学高年级不愿意表现的原因是儿童随着年龄的增长，生理上也出现了变化，女性在8-9岁 子宫发育，骨盆开始变宽，臂体开始变圆，皮脂腺分泌增多。，男性发育较晚，基本没什么变化。在10岁以前，儿童基本上在生理上没有较大的变化，还不会对他们的生活造成困扰。但是在10-11岁时，女性出现 乳房、乳头开始发育，阴毛出现 ，甚至出现月经；此时男性，睾丸开始增大 ，阴道粘膜出现变化，内外生殖器变化 喉结开始增大，前列腺开始活动 。这些突然的改变会对儿童造成困扰，会产生忧虑，特别是没有得到老师和家长的适当教育，而且这方面的教育确实做得不够，导致儿童在异性面前产生不愿意表达，产生害羞心里，从而导致了在课堂上不愿意表现，也是导致学生随着年龄的增长，更不愿意主动回答问题的原因之一。

3、面对不同的科目和不同的教师也会出现较大的差别。例如在我所实习的五（2）班，在同样是数学课，一个严肃的老师和一个和蔼的

老师的教学效果是不一样的，在严肃的教师的课堂，基本上是没有同学愿意主动回答问题的，但是和蔼老师的课堂，课堂气氛较为活跃，所以教师对学生课堂积极性有着很大的影响。特堂的生动性也会影响学生的课堂活跃性。

五、解决方法与措施

1、根据学生生理、心理特点设计课程，了解自己随着年龄的增长出现的生理变化属于正常现象，让学生了解异性生理构造和变化，揭开朦胧的窗纱，让学生真正了解自己、了解异性。避免由于害羞在异性面前表现而导致课堂不积极，从而产生对人生不积极的情绪。

2、根据学生特点、阅历，设计课程，把课上得生动、上得精彩，能吸引学生的注意力，同时也能调动学生的积极性，更好地把知识传授给学生。

六、总结

经过这次调查，我发现了学生的课堂的积极性与自身、教师、社会有着一定的联系，事物并不是那么简单，看事物要从多个方面去看，避免不够全面。希望老师、社会尽力去确保我们的每个学生健康成长，保持一颗对课堂、对人生的积极态度。