在实践中探索 在探索中成长

——《信息技术环境下小学数学教学中培养学生创新思维能力》课题中期汇报

尊敬的各位领导、专家、各位同仁们：大家好！今天能够有机会将我们学校一年来的课题开展工作进行汇报，此时此刻非常激动和荣幸。

一、开题立项稳步推进

我校申报的子课题是《信息技术环境下小学数学教学中培养学生创新思维能力》的研究。

1、研究目标为：探索信息技术环境下的优化教师数学课堂教学的教学体系，在信息技术与数学教学整合中，提高学生的想象与联想能力，培养学生的揭疑与质疑思维能力，使学生在创新意识、创新思维和创造能力方面得到培养和提高，从而促进学校数学学科教学质量的提高。

2、《信息技术环境下小学数学教学中培养学生创新思维能力》的课题研究

教学结构模式图

 

整个教学过程教师在教学目标的指导下，运用现代化教育技术，改革调整教育教学方法，积极探索有效的课堂教学模式，培养小学生创新思维的措施，最大限度地开发小学生的创新潜能，培养小学生的探索精神，有效地培养学生的创新思维能力。

3、在研究过程中，我们主要采取了以下方法：

与本课题的研究目标、内容、过程相适应，总体上，采用课例研究法，辅以个案研究法。

（一）课例研究法。总体上，采用具有声、像、图、文的多媒体教学。边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。

（二）辅以个案研究法。

 (1）对于值得注意的学生个体，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化。

（2）对于一堂典型的研究实验课，进行个案分析。

（3）分成对比班和实验班，进行学生创新思维解题能力测试分析。

（4）边研究边总结。

自课题申请立项以来，课题组的教师扎实地开展研究活动，现将近一年来课题研究情况作如下汇报：

二、扎实工作  研究有序

1．加强学习，提高教师科研素质和信息技术能力

课题研究离不开课题研究实施者——教师，那么教师的科研素质和实际应用能力就成为了课题研究成功与否的关键指标。课题组每学期都针对课题组成员和学科教师的实际情况将要开展一系列的培训，保证课题的顺利开展。

自20##年8月课题组成立以后，为了使大家明确课题研究的内容、目的和研究方法，我们召开了课题“开题报告会”，在会上小组成员一起学习了本课题《实施方案》，让课题教师深化对课题的认识，把握课题研究方向。每学期初，课题组都会召开课题会议，将学校一学期的课题教学计划和教学安排加以公布，对本学期的研究工作加以部署，教师明确了一学期的具体研究任务和目标，工作起来就会心中有数。

（2）、开展课题研究的理论学习

我们每月定期组织课题组教师进行学习，学习课题研究方面的书籍以及和本课题有关的书籍和杂志。为每一位教师设计了《课题实验教师课改研究足迹》，使得每位教师随时随地把教研所得记录下来，总结教学中研究的策略与方法。学期中会定期召开教师《课题实验教师课改研究足迹》交流会，教师之间及时的学习交流，共同提高。

（3）、开展信息技术应用能力学习

学校现在已经晋升为呼伦贝尔市标准化学校，建立了学校网站、每位教师都配备了电脑、每个班级都配备了电子白板，局域网、互联网覆盖了校园的每个角落，实现了班班通，利用这一有力条件，学校每月都由专业的微机老师对课题组教师进行信息技术培训，使每一位课题教师达到了独立制作课件、使用电子白板的能力。

 (4)、积极组织教师外出学习

现代社会信息技术发展迅速，闭门造车只会让自己落后、与社会脱轨。课题研究要与时俱进，了解本课题研究动态消息，就必须要不断的学习。学校力争通过各种途径安排课题组成员外出学习，参加各级各类培训、学术研讨、课题培训等活动。其中，李主任参加了内蒙古区电教馆组织的课题开题培训会，电教负责人杨老师参加了呼伦贝尔市组织的班班通培训，回来后及时的传达给教师，使每位教师都能掌握了教育发展的现状、更好的开展教学工作。

    2、开题后做好师生问卷调查

开题后，进行了教师、学生问卷调查，了解到；  由于信息技术借助它自身图形、声音、色彩、文字等优美画面的特点,将改变传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性教学中解放出来。充分利用丰富的信息技术资源，激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认知，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，促进学生数学综合能力的发展。经过问卷调查，我们也了解到教师在数学教学中离不开信息技术，目前教师使用课件利用率100%；学生们也感觉到信息技术辅助数学课，学起知识也更轻松，学的更明白。

3、学生建立“创新思维习题集”，学校定期组织学生创新思维能力试卷考试对比分析

我们实验的最终目的是，学生创新思维能力的提高，结合教师讲授的知识内容，安排学生有计划的做一些提高思维能力的变式习题、发散习题等，既及时巩固所学知识，又促进了思维的发展。每学期我们都要开展“学生创新思维解题能力”解题竞赛，进行教改班与平行班成绩对比分析，从而更好的调整下一步的教学工作。

4、在研究过程中，我们注重发挥团队作用，每月定期召开课题组教师的工作会议，交流自己本月的所思、 所想、所得，教师们畅所欲言，扬长避短。为了便于收集课题教师材料，也便于教师之间的学习交流，课题组利用360云盘注册了群的公共帐号，这里有每个人上交的资料，也有学校下发的学习材料，大大提高了工作效率。定期开展经验交流活动，组织成员在一起探讨课题研究过程中所遇到的问题，形成研究共识。我们要求课题组成员每学期都要做到四个一：即学习相关教育理论，上一节研究课，写一篇有质量的论文，作一次全面总结。

三、搭建平台初显成效

如何培养学生的创新意识，我们认为课堂教学是主阵地，在新课程下构建信息技术与数学教学相结合的课堂教学模式，才是培养学生创新的根本途径。

1、初步探索出了“创新思维培养”教学模式：铺垫准备——创设情境——独立思考——合作探究——质疑问难——归纳总结——科学练习。

    ⑴创设情境激发兴趣

数学教学中为了激发学生兴趣，有时我们需要创设问题情境。而信息技术正好是创设问题情境的最有效工具，教师利用多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术尽可能创设生动、有趣的问题情境, 引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合，学生不断地完成“同化”和“顺应”，建构新的认知结构。
    例如:周文秀老师在教学《24时计时法》，老师创设了这样一个良好的问题情境：老师给同学们出一道脑筋急转弯，喜洋洋和懒洋洋约定星期六8点在电影院门口见面，一起去看电影，到了8：00他们都准时去赴约，却没碰到？为什么呢？生答：一个是早上去的，一个是晚上去的。师：由于没说清楚是早8点还是晚8点，造成了误会。我们学完这节课的知识后就不会造成误会了。这节课我们一起学习《24时计时法》。这样的问题情境充分调动了学生的学习的积极性和主动性，让问题去激发思维的火花，达到了“一石激起千层浪”的效果，将学生带入了情境之中。唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，在这生动有趣的情境吸引下学生们都积极的投入到学习中。
。

信息技术应用于课堂，能将多姿多彩的生活情境带入课堂，创设虚拟的真实情境，使儿童仿佛“身临其境”，从而联系生活来学习掌握知识的要点，化解知识难点，能使教学收到事半功倍的效果。如：王荣敏老师教学的《位置相对性》设计了课前游戏：师：课前，老师调查了4个同学的家住哪儿，并且根据它们的位置绘制了一份地图。请看…
    请同桌之间用方向词描述一下下图同学家在学校的什么位置，试试看！（同桌互相说）；最后教师参与游戏让学生练说学校在每个同学家的什么位置。最后，引出了《位置的相对性》的教学。利用信息技术创设情境，能激发学生的学习情感，较为顺利的将生活中的具体事物转换为抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力，丰富的想象力和创造能力。使课堂收到良好的效果。

 ⑵自主思考亲身体验

本课题旨在运用多媒体技术开展数学教学活动，有效发展学生的思维能力。例如在教学数学课《圆的认识》这一单元时，实验教师用flash制作课件，供学生自主探究学习。具体如下：

    教学“圆的认识”：内容是显示大小不同的圆形物体，如钟面、车轮、呼啦圈等，从而建立圆的表象；教学“圆规画圆”：电脑演示圆规画圆的过程，一脚固定，一脚旋转，转动一整圈，就画出一个圆；教学“圆的各部分名称”：电脑动态展示圆心、直径、半径，使抽像的概念变得生动形象，通过观察比较深入认识圆各部分名称及相互关系；教学“圆的面积”：屏幕展示将一个圆平均分成若干等分，然后拼成一个近似长方形的图形，动态演示长方形的长相当于圆的周长一半，长方形的宽相当于圆的半径，最后使得学生自然推出面的面积公式。学生可以通过这些直观的动画学习新知，将学习的形式更加自主化。

  （3）、合作探究  共同发展。

      在小组学习问题探究的过程中，充分发挥现代信息技术的优势，为学生提供丰富的信息资源，为学生的探究活动提供工具和帮助，为学生提供技术支撑。鼓励小组内所有成员参与解答辩论之中，为每个学生提供表达见解的机会，让学生探索、体验、参与学习的全过程，促使他们积极、主动的获取知识，在学生与他人合作交流，切磋、讨论，发现问题、分析问题、解决问题的过程中，培养创造性。

   （4）、质疑问难  学会思考

　　学贵有疑，“疑”是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。教师要鼓励学生质疑问难，让学生敢问、会问、善问，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神。要把握质疑的时机，可以利用多媒体在教学的关键处加以提问，特别在讲授课时和新课结束后，让学生质疑。如：把“你今天学到什么知识？”转变为“你今天向老师提出了几个问题？”明确提问不仅是教师的权力，更应该是学生的权力。其次把课堂变成学生交流学习问题的地方，让学生在学习过程中随时提出问题。从而达到培养学生多思多问的“问题意识”。

（5）、科学练习  巩固提高

作为教学内容的巩固和提高部分，在设计时教师适时、适当地利用信息技术安排一些学生有层次的练习，如：合理安排类比练习，训练创新思维的广度；合理设计对比练习，训练创新思维的深度；合理增加一些贴近学生生活、学生感兴趣的、需要灵活运用知识的练习，让学生在生活中学数学、用数学、感知数学，训练创新思维的力度等。
    2、课题研究的成效体现在教师和学生身上。　　

   （1）创新性教学能够使学生态度和能力得到进一步地培养，学生在学习过程中轻松愉快，增强了自信心，增加了动手实践的机会，培养了创新意识和实践能力。

　（2）创新性教学让老师较快地适应创新学习情境，实现角色转换。创新性教学更好地体现师生间平等交流、互动的新模式。　

   (3)、通过课题研究，教师的现代教育技术水平不断提升，教师的创新意识普遍增强，他们基本掌握了运用现代教育技术，培养学生创新意识和实践能力的基本方法，创造性地开展教学工作。课题组教师陈洁老师执教的《两位数加两位数的口算》一课，在大雁教育分局举行的教师基本功竞赛中获二等奖。　　

   ( 4)、深化了课题研究者的思想，提高了教师的理论水平。　　

   课题研究促进了教师教育观念的更新，增强了教师的科研意识。

四、问题思考研究方向

1．本课题问题思考

（1）最大的困难就是“研”的时间匮乏。学习研究的意识和能力还有待加强；

（2）、教师的信息素养还须提高。教师们还需要多学习，开拓眼界，补充精神食粮。

（3）、形象与抽象需要把握好"度"。现代信息技术所提供的首先是一种"形象"，似乎更有利于培养形象思维。由于教学本身抽象，借助于多媒体技术使基本知识形象化，便于学生理解接受。如果始终借助计算机，那么学生的抽象思维训练会受到一定限制，在数学课堂上要适当与信息技术相结合，培养学生的创新思维能力。

2．下阶段工作

（1）我们还要进一步探索并完善“信息技术环境下数学教学中学生创新思维培养”的模式。

（2）继续学习，将理论与实践结合，进一步深入课题实验研究和总结经验，。

（3）发动教师的热情，参与该课题的研讨之中，打算分模块分工研究，最后集思广益形成学校的研究结论。

    总之，我们将在上级领导的关心和支持下，不断改进完善研究的措施与方法，不断地推进我校的课题研究工作。　　

　                           

第二篇：工程建设管理工作报告

工程建设管理工作报告

一、工程概况

1、工程位臵及作用

交通集散中心配套设施项目防渗墙位于 南面。主要作用为防渗。

2、工程建设任务及主要建设内容

工程主要建设任务为防渗墙建设，主要建设内容为混泥土浇筑。

3、工程布臵及工程投资

防渗墙主要是防渗作用，布臵在 处。防渗墙长度11米，宽度1米，顶高程3.50米。工程投资154530.1元。

4、主要工程量及总工期

工程主要工程量：土方开挖1105.11立方米、石方开挖70.25立方米、C25防渗墙砼51.47立方米、钢筋制安0.793吨、锚杆60根、淤泥质黏土回填1123.89立方米。总工期30天。

二、工程建设简况

1、施工准备

施工准备工程包括，办公室建设、生活用水用电、通讯工程等项目。指挥部全体员工发扬艰苦奋斗精神，长期驻留工地办公，生活，因此工程进展较快，各个工程项目如期完成，保证了工程施工单位“”如期顺利进厂。

2、工程施工分标情况及参建单位

本工程为一个标段，由 公司施工。

3、工程开工报告及批复

开工报告于 送达，经现场考察及研究于 批复。

4、主要工程开完工日期

主体工程防渗墙于 开始施工至 施工完成。

5、主要设计变更及重大技术问题处理

无发生主要设计变更及重大技术问题处理。

三、项目管理

1、机构设臵及工作情况

交通集散中心配套设施项目防渗墙工程实行项目法人制、建设监理制和招标承包制。 公司为防渗墙建设单位，其职责是：1）、负责资金筹备，主持工程建设，协调工程过程中需要解决的各类矛盾和问题。

2）、主持舟山市蜈蚣峙交通集散中心配套设施项目防渗墙工程项目的招标、评标、决标和合同签订工作。3）、主持对工程进度、质量检查督促，对工程进度进行汇总统计核实，编制年度工程计划、投资计划。

4）、对工程投资进行控制和审核，负责工程价款分月和年终结算与付款。5）、处理一般性的工程索赔问题。6）、主持临时工程、主体工程的分部工程验收和质量等级评定工作。

设计院为本工程设计单位。

为本工程监理单位；

交通集散中心配套设施项目防渗墙工程通过招投标选择中标单位 。

本工程项目法人单位是 公司，质量监督单位是

2、 主要项目招投标过程

交通集散中心配套设施项目防渗墙工程的招标、投标、决标程序，严格按照国家有关规定执行，整套招投标工作做到规范、深入、细致，“招标文件”“评标工作大纲”、“评标方法”、“评标细则”等各类文件内容及条款，是经专家和设计单位进行多次深入研究后所制定，其深入、细致及规范程度，在招标过程中得到了各有关单位的

一致公认。指挥部邀请有关单位的领导、专家组成评标小组（技术组、商务组），对投标人的报价、施工方案、工程进度、材料用量、投入工程的技术力量和机械设备，以及投标人的业绩、技术实力、经营管理水平、财务状况、企业信誉等方面，进行综合评价，整个评标、决标过程，既坚持公平、公正、科学、择优的原则，又充分发扬民主，因而得到了上级领导和有关专家的好评。

3、工程概算与投资计划完成情况

1）、工程概算

交通集散中心配套设施项目防渗墙工程经批准的初设概算总投资154530.1元人民币，

2）、概算执行情况

4、合同管理

本项目主要工程项均采用单价合同形式，少数临时工程采用总价合同，合同执行情况较好。进度、质量、投资得到了有效控制。对由于设计修改而发生的新增项目或合同外增加的项目，均根据合同条款的有关规定，由施工单位组价报监理，经监理审核后，上报指挥部进行审批，对重大的经济问题，指挥部均遵得主管局和市有关部门同意

后批复，如进度目标考核奖，岩石级差调整等。

5、材料及设备供应

本工程材料及设备均由承包单位采购。

6、资金管理与合同价款结算

1、月进度付款：

工程价款的支付按月进度完成的工程量结算，承包单位按实际完成的月度工程量及合同单价报月度工程价款支付中结清，经监理工程师审核并签发月付款证书后报发包单位，在发包单位内部建立了内部审核机制，经有关部门审核，并扣质量保留金后支付工程价款。

2、质量保留金

质量保留金为月支付金额的3％，在本合同工程全部竣工验收后28 天内，发包单位付还60％的保留金，在本合同工程保修期满后14 天内与承包单位结清保留金。

四、工程质量

1、工程质量管理体系、质量监督及质量控制和检测

交通集散中心配套设施项目防渗墙工程开工以来，指挥部始终将工程质量控制作为建设管理工作的重点，实施多种行之有效的质量管理办法和措施，取得了显著成绩：（1）实行项目业主负责、监理控制、施工单位保证、政府职能部门监督“四位一体”的全方位质量监控机制；

（2）参建四方（指挥部、设计、监理、施工单位）建立并健全各自的质检机构，努力完善质量保证体系，使质量管理步入制度化、科学化、规范化；（3）通过召开“质量专题会”、“工地协调会”、“专家咨

询会”，组织施工质量大检查，深化质量管理措施，促进工程质量再上新台阶。工程使用的原材料（水泥、钢材等）均按合同及国家规范要求，首先查阅质保单是否齐全，然后进行质量抽检验收，经检验合格方准在永久工程中使用，

否则退回供货商。

2、工程项目划分

交通集散中心配套设施项目防渗墙工程为一单位工程，下划分为3个分布工程（基础开挖、防渗墙砼浇筑、土方回填）。

五、安全生产与文明工地

要求项目部安全工作的重点是落实安全生产责任制和职工的“三级”安全教育，完善安全台帐，进一步做好现场安全警示标志，对各作业工序进行安全技术交底，努力营造安全生产氛围。每月组织召开了一次安全生产会，并按制度对各作业面进行了一次安全生产检查，对检查发现的问题及时进行了整改。由于各部门对安全工作的重视，没有发生任何等级的安全生产责任事故，安全形势良好。

着重工程施工的规范化情况，总结经验，要求改进并优化施工工艺，使施工科学化。规范质量及安全生产各方面资料，做到规范整齐、齐全，各种资料归档分类有序，并按照ISO质量管理体系的标准进行管理。组织开展生产工作会议和思想工作会议，从生产上和思想上搞好安全文明施工，提高生产管理的科学性。

六、竣工验收

1、竣工初步验收

由 有限公司主持召开工程竣工初步验收会，初步验收工作组同意工程初步验收，工程质量等级为良，对初步验收时发现的主要问题已全部处理完毕，达到竣工条件。

2、竣工决算

七、附件

1、主要工作人员情况表。

建设单位主要工作人员情况表