《提高农村小学生阅读能力的策略研究》

工作报告

宿迁市宿豫区关庙中心小学 张海霞

《提高农村小学生阅读能力的策略研究》是本人20xx年申办的市级“十一五”规划个人课题。自20xx年被批准立项以来，我们校领导大力支持，本人高度重视，根据课题研究方案进行了严密、有序地研究。回顾这两年来的研究工作，我的研究过程可以总结如下：

一、课题的主要研究情况。

课题组分三个阶段对课题进行了研究，分别为准备阶段、实施阶段、总结阶段。研究中，我坚持循序渐进、稳步推进的原则，努力做好每一环节。

1、准备阶段

本阶段主要是选定课题，于研究前做了以下几方面的工作：第一，进行教育理论的研究和探讨；第二，分析当前孩子在阅读方面存在的现状，进行问卷调查；第三，根据调查、分析制定出课题的《研究方案》和《实施计划》。

2、实施阶段

实施阶段是本课题研究的中心环节，主要任务是围绕研究目标，逐步落实《实施计划》。

对孩子的阅读现状及内心需求的调查，是我们实施阶段最重要的工作。针对我校学生的具体情况，排查摸底，设计几份高质量的问卷调查，有目的地对孩子们的阅读现状、阅读期待及内心需求方面调查落实。以求准确地把握第一手资料，为课题研究对策的制定和实施提供了前提和保证。

根据孩子们的内心需求，我真切地走进孩子们的内心。把我的 1

理论知识运用到课堂实践中来，从孩子们的良好的阅读习惯的养成，阅读兴趣、阅读能力的提高中，我可以预见本课题的研究是规范、科学的，并且具有较高的实践价值的。所以，我深信我可以较好地完成预期的研究任务。

3、总结阶段

至20xx年8月，本课题研究任务基本完成，在此阶段，我把本课题的工作重心主要放在以下几个方面：

（1） 进行研究工作总结，撰写课题研究报告和课题研究工作报

告；

（2） 过程性资料整理；

（3） 主持人研究成果集锦（包括本人的论文及学生的习作）；

（4） 结题申报。

这一阶段，我主要是对研究资料进行了系统地收集和整理。我的研究工作的开展可以说是有条不紊的，成绩是可喜的，效果是明显的。我个人认为本课题具备结题和成果申报的条件。

二、注重实践中的努力探索。

1、加强自身的学习，提高研究能力。

在两年的研究、学习过程中，我经常积极地试上一些示范课、研究课，课后我及时地去听取其他教师的宝贵意见，并把积累到的宝贵经验运用到之后的课堂教学中来。这样，我及时地总结、积累，为我课题的有序开展提供了有力的保障。与此同时，我还广泛去地阅读大量与课题相关的资料，以备较好地指导我的实践工作。研究过程中，我更加笃信我的课题研究的价值。一路走来，我也坚定了我课题研究成功的信心。

2、调整思路，确保质量。

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（1）课题研究一段时间后，为了更有效地保证课题研究的质量，我要求自己积极撰写教案、教后随感、理论学习笔记，及时进行研究小结，学年初写好方案，学年末写好总结。

（2）提高撰写研究论文的质量。这几年，我们学校对教师论文撰写比较重视，平时写得也比较勤。为了提高撰写课题研究论文的质量，我平时就注重论文写作方面的交流、研讨，促使自己积累，积极思考，撰写反思自己研究动态的论文，将课题研究深入化。我的《阅读教学，怎一个“读”字了得》获得了江苏省“金帆杯”论文三等奖；《情感语文，情智教学》获得了市级二等奖；《我为提高孩子阅读能力支几招》和《提高小学生阅读能力的几点浅见》均已在《宿迁日报》上发表。

此外，我还引导学生把自己的阅读积累，体现在自己的习作中。再加工之后，我把孩子们的习作投到《宿豫教育》、《宿迁教育》等网络上，大部分被推荐到首显页上。这是孩子们阅读能力提高的最好体现。

3、立足实践，深入研究。

在研究过程中，为了取得实效，使课题有实际指导意义，我注重立足于课堂，深入研究。首先是在头脑中树立起现代的教育理念，完成在教学中的角色转变；其次是加强研究性学习过程中教师的指导作用，指导学生写好日记，及时记载研究情况，真实地记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据；同时重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

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4、结合实际，资源共享。

随着研究的不断深入，我越来越感觉到创建资源库的必要性。一方面是自己平时编写的教案、研究的心得等资料需要妥善保存；另一方面是个人的研究范围毕竟有限，需要借鉴和学习，各种资源需要共享，及时地与广大一线教师研讨，最终形成有价值的理论资料。研究过程中的所有资料均由课题负责人统一管理，其他教师可以根据需要查阅运用。通过激发、带动，许多教师都能自发、主动地加入研究，这样一来就大大提高了我们的教学质量。

三、寓总结于反思之中。

1、调查分析，反思得失。

我在研究过程中，注重调查了解研究过程中的得失，及时分析总结，以利于研究正常有序地进行。

通过研究，我取得了一定的实效，比如：促进了全校老师教育观点的转变，许多教师的教学行为正在逐步转变，课堂和学生的行为、生活出现了新的变化，课堂改革的氛围正在形成。在教育教学活动中，呈现的是新课堂、新理念、新老师、新学生的全新局面。

当然，也有值得思考的问题，主要是：课题研究人员外出学习机会不是很多，使课题研究工作借鉴他人的经验不够；教育观念的转变较慢，不能尽快适应课题研究的需要；学生只靠单方面教育，教师负担过重，新的教学资源匮乏，使研究工作中面临严峻挑战；有的教师在探究过程中，驾驭课堂的能力还欠缺，阅读引导还存在问题，学生小组阅读活动开展存在较大差异等等，上述种种均有待进一步提高。

针对这些情况，我在课题研究过程中进行了适时调整、改进，扬长避短，克服困难，使研究顺利进行，获得收益。

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2、整理材料，收集成果。

20xx年9-12月，本课题进入结题阶段。一方面继续按课题要求开展好常规研究活动，一方面积极开展总结活动，写好加入课题组以来整个研究过程的研究报告，汇总研究成果。课题组对所有材料整理归档，对研究过程、成果等进行总结。

本课题的整个研究过程是科学、有序的，这中间有提高有前进，当然也少不了曲折、迂回。在研究过程中虽然也初步取得了一些成绩，基本实现了预定目标。但该课题也存在一定的问题：个人课题，观点相对而言稍显片面。我拟定在课题结题后，运用自己已有的一些成功做法，针对存在问题，将进一步加强研究。课题结题后，我将以此为一个新的起点，争取在实践价值方面进一步加大探讨的力度。我将不断地推陈出新。努力做一个新时期研究型的教师。 5

第二篇：个人课题信息技术下培养小学生数学学习兴趣的研究工作报告

宿迁市“十一．五”规划个人课题

《信息技术下培养小学生数学兴趣研究》

工

作

报

告

沭阳县桑墟中心小学

2011.9

宿迁市“十一．五”规划个人课题

《信息技术下，培养小学生数学兴趣研究》

工作报告

本人于20xx年6月申报的课题《信息技术下，培养小学生数学兴趣研究》，于20xx年9月由宿迁市教研室确定为“十一.五”立项个人课题。一年来，市教科所、县教研室的领导，对课题给予了很多的关心和支持。学校的领导也十分重视，要求我以课题研究为抓手，大力促进课程改革。本人开展了扎实有效的研究，取得了一定的成果。现将课题研究情况及取得的成果总结如下：

一、研究的缘起

历史车轮驶进了21世纪,新世纪是知识经济时代，新世纪是网络信息时代。信息技术的发展，标志着一个时代——信息时代的到来。信息技术与教育的整合，促使了教育的信息化，使现代信息技术应用于教育教学成为可能和必要。计算机辅助教学是现代信息技术在教育教学中的一个重要应用，它为教育教学提供了新的手段，丰富了课堂教学的内容，为教育教学提供了科学的依据,创造了广阔的发展空间，激发了学生学习兴趣，促进了学生的自主发展。在创设情景时、在导入新课时、在讲解重难点时、在练习巩固时、在学生注意力不集中时恰当运用现代信息技术可以大大优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，改变学生的学习方式，培养学生的创新思维，全面提高学生综合素质。新时代需要每一个公民要有创新精神、实践能力、收集与处理信息的能力、合作交流能力、自主学习能力。 时代的发展促使世界教育变革的一个重要趋势就是由单纯 1

宿迁市“十一．五”规划个人课题

重视“教”变为同时重视“学”，教师不再是知识的垄断者和发布者，学生不再是知识的接受者和“容器”。学习问题成为现代教育的核心问题之一。

2、小学数学教学改革的需要

科学技术的发展,我们正在进人信息化时代。这些正在转变小学数学教学的重点,冲击着原来的教学模式。《小学数学课程标准》明确指出，现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。计算机等现代信息技术设备将成为学生学习和探索知识的有力工具，这无疑将极大地影响数学教育现状。电脑和网络将成为发展学生的理解和兴趣的重要手段，学生可以通过各种现代化媒介获取信息、帮助思考、促进学习。作为可操作的探索工具，现代信息技术不仅能够有力地促进学生创新精神的发展，而且能帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的工作中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，在真正意义上尊重学生的创造性，充分挖掘学生的潜力，促进生生、师生之间的交流与合作，使不断提出问题、解决问题的学习成为可能。

二、研究的主要过程

本课题被确定为市教研室立项个人课题后，根据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。回顾一年来的研究过程，自始至终彰显着如下特点：

（一）更新观念与研究同行

我广泛深入地学习，持之以恒地刷新课程理念、不断提高对有效课堂教学的正确认识，真正意义上确立“一切以学生的发展为本”的观念，贯穿研究工作的始终。具体说来，做了如下工作：

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宿迁市“十一．五”规划个人课题

1、创设情境，激发兴趣。 传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。

2、动画模拟，有利于同学们对图形的认识。 多媒体的优势在于既能提供大量直观的运动图象，又能随着图象的展示作简要的说明。根据教学的需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，有效地激发了学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，在学习过程中，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。。

3、利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。

4、分层练习充分发展学生个性。在平时的课堂教学中，会根据学生的知识差异设计不同难度的问题让同学们解答。可是在做练习、布置作业时，却很难按学生的层次区分。现代信息技术为教师的教学设计提供了有效帮助，教师可以根据自己的需要选择合适的资源。学生也可以根据自己的实际情况，选择适合自己的练习题。不同的同学对知识的理解、接受的程度是不同的。所以教师在利用现代信息技术设计练习时，要注意资源的重组和整合，由易至难地编排练习。

5、实现课堂教学有效及时的反馈、矫正。现代信息技术能实现课堂教学的有效及时的反馈、矫正。计算机的交互性能还可以提供各种丰富多采、 3

宿迁市“十一．五”规划个人课题

生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。传统教学中，教学效果往往要通过批改学生作业或测验才能了解到，学生反馈的信息相对滞后，计算机可以实现对学生课堂练习的即时反馈，一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生的积极性，另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。多媒体技术辅助教学能“当堂反馈，及时补救”，不让错误传入下一堂课，解决了传统教学不能解决的问题。利用计算机的测试功能，可当堂对本课的全部知识进行全班达标检测。并能按顺序调出检测题，选择答案。利于纠正错误及时补救，不让错误在头脑里“过夜”。老师能及时了解学生的学习，有利于安排和适时拟定对差生的补救措施。这样利用多媒体手段在课堂内实现形成性检测，及时获得学生学习掌握程度的信息，当堂巩固，当堂矫正，更有效地消除学生在学习中的累积性识性误差。

6、规范制度，加强管理。坚持每两周一次小结，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，提出新的要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善。认真制订每学期的实施计划，按计划上好实验课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化研讨意识，提高研究能力。要求根据自己的实践，写上课、听课的心得体会，在理论和实践的基础上，写好研究性论文。

在第一阶段的研究过程中，我经历了一场艰难的思想磨合。回顾这一个阶段的研究进程，发现我开始时对“学习兴趣”存在着认识上的误区，以为课程生活化就是补充一点生活内容，从而导致研究的片面性和局限性，甚至出现研究行为的随意性。然而正是这迂回曲折的过程，才使我的研究一步一步扎扎实实地向前迈进。

（二）有效实践伴探索推进

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宿迁市“十一．五”规划个人课题

在实践中探索，在探索中实践，求实践与探索的有效，实现教育科研与教育教学的同步推进。

1、加强学习，提高能力。

在研究实施过程中，我既坚持自找材料学习外，又落实从各类杂志、报刊及网络上搜集整理相关的课题研究材料，提高了自学材料的质量。

另外，我还积极地“走出去，请进来”，向其他老师学校学习，向专家行家请教。参加学习的教师在集体交流时，向他们学习，把最新的教改动态带到课堂。为确保外出学习的质量，每次上课回来后都要写小结。在校领导的关心支持下，我向教研室的领导，对我的课题进行指导，促使课题尽快成熟。

2、优化管理，促进规范。

（1）针对该课题特点，进一步完善课题组成计划，制订明确可行的实施方案，按方案扎扎实实开展研究，学期开始，对照计划，明确职责，落实措施，付诸行动。期末检查每一位学生的研究情况，根据实际成果分析存在的问题和不足，这一措施对课题研究正常、高效地开展起到了很好的保障作用。

（2）将课题研究与常规教学工作紧密结合，不光要学习一些理论材料，撰写一些学习笔记、研究小结或论文，更重要的是要将课堂真正落实为研究的主阵地，每周必须写一篇实验课教案，由实验课教案为基础，向教研领导交流研究课过程中的得失。

3、整理材料，收集成果。

20xx年3月至20xx年9月，我进入结题阶段。一方面继续按课题要求开展好常规研究活动，一方面积极开展总结活动，汇总研究成果。课题组对所有材料整理归档，对研究过程、成果等进行总结。

三、课题研究的主要成果

（一）学生学习兴趣的改进汇编

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宿迁市“十一．五”规划个人课题

（二）有效教学行为的案例集锦

（三）同行社会各界评价

（四）学生兴趣广泛，能力得到培养，成绩喜人。

课题经过近一年的研究，辅导的学生在学习数学兴趣上得到了激发。学习更加自主，数学知识学习得到了丰富。

以前我认为，教育科研是教研、教育专家的工作，跟我们无关。通过一年来的研究，我营造了较为浓厚的学习数学氛围，“向教育要质量”在我们这里已不是一句空洞的口号，在研究中我确实尝到了一些甜头。通过课题研究，班级已形成了一支朝气蓬勃、富有创新精神的学习数学兴趣的小组。一年来，在学校领导的关心支持下，在省级报刊上发表了两篇关于课题的论文，取得了校领导的一致好评，收获了学生自主学习的成果。

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