20xx年庆阳市普通高中毕业会考
生物试卷分析
20xx年高中生物会考试题符合普通高中生物教学大纲和会考纲要的要求，结构合理，覆盖面大，难度适中，较好的体现了毕业水平考试的性质，达到了考查能力，检测学生生物学学习水平的目的。
一、试题分析 1、试题结构
20xx年会考试题继续保持20xx年试题的类型、题量，全卷分为卷Ⅰ和卷Ⅱ两个部分，共100分。全卷共8页，第Ⅰ卷第1-4页为选择题，1-35小题每题1分，36-40小题每题2分。共45分。第Ⅱ卷第5-8页为非选择题，即第41—55题，共55分。两部分试题类型的分值比例为9：11（45:55）。考试时间为90分钟。
2、试题在各章的分布：
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3、试题特点：本套生物试题所考查的知识点覆盖面广，涵盖了教材所有章的内容，重点考查了第二、三、四、六、八章和生物实验内容，试题紧扣会考纲要，突出学科主干知识；考查了课本知识的基本内容，体现了高中生物教材和教学大纲对当今中学生物教学的要求，注重基础，突出重点，加强与现实生活的联系，重视对生物学研究方法的考查；基本体现了新课改的理念。不足之处是试题设问较为肤浅，缺乏综合试题，不能对学生应用能力进行有效考查。
二、试卷分析
1、抽样方法：随机抽样法（由市会考办随机抽取六区县十六所中学的会考试卷）
2、样本：抽取试卷共十个考场计300份试卷 3、试卷分析
（1）试卷一般质量指标分析表
样本中的优秀率以75分以上为界限，60分以上为及格，进行统计。试题突出“双基”，难度适中，是一份合格的会考试题。难度系数为0.73，低于20xx年的0.78。
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（2）试卷各题质量指标分析表
（3）选择题抽样分析表
（4）非选择题抽样分析表
（5）各分数段人数表
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三、存在的问题
1、识图不到位
如第46、47、48、49、50题，有的学生不能将图中所表达的意思与题目的要求相对应，有的学生看不懂图形，还有的对基因型的推断及其比例不能正确解答。第47题得分率为59﹪，第50题的得分率仅为50.4﹪。
2、缺乏实验操作训练
试题中考查的五个实验是高中生物最基本的实验，考查学生分组实验的基础知识，考试能力为识记水平。此题失分也较严重，难度系数为0.68，反映出部分学校实验教学环节薄弱，不做实验，要求学生背试验的现象，不利于学生实验技能的提高。
3、文字表达能力差，答题抓不住要点及关键
如第52题，学生对蛋白质的代谢过程理解不到位，不能解释细节，填写失误；第55题，题目将生态系统碳循环过程模式化，需要准确理解箭头含义及各字母代表的成分，学生不能及时实现信息转换而出错。还有部分学生不能用生物学术语简明扼要地表述，错别字较多。
4、对知识不能很好应用，综合分析能力差
第17题是DNA复制过程的简单计算得分率仅为45.7﹪，反映学生计算能力差，第31题是生态系统稳定性内容中恢复力稳定性的考查，学生概念不清而答错。
四、对今后教学的几点建议
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1、进一步加强双基的教学。方法是回归教材和会考纲要。要花时间指导学生看书，特别是图表，其常常是教材中的重点和难点所在。关键知识点，关键词、字一定要分析透彻到位，特别是薄弱学校及学困生，复习阶段要把主要精力花在教材的阅读和分析上。要提高合格率，这是最有效的途径。
2、加强学法指导。学生的学习方法是十分重要的，这需要老师在平时的教学过程中逐步培养。学法指导不仅仅是指教会学生如何解答试题，更重要的是要指导学生如何对所学的知识进行梳理，并能运用不同的方法，从不同角度对知识进行归纳和小结，以帮助学生更好的掌握知识和运用知识。
3、加强概念教学。生物学的概念有许多是非常抽象的，比如有氧呼吸、生态系统、DNA等，学生不易理解，而对概念的不理解势必会影响学生对生物学原理的理解及应用。
4、加强实验教学。实验在生物教学中占有十分重要的地位，教材中增加了许多的实验内容，在实验教学过程中培养学生的动手能力和思维能力。教师必须按要求完成教材中规定的学生实验和演示实验，同时应尽量创设条件开发和利用其它一些实验教学资源，以最大限度地发展学生的实验能力；加强文科班实验教学，由于对文科班的生物教学要求较低，有些学校不重视文科班学生的实验教学，导致学生实验能力下降，不利于学生科学素养的形成。
执笔：庆阳二中 高建设
审稿：庆阳市会考办 韩鹏军
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第二篇：重庆市20xx年3月普通高中毕业会考(补考) 生物试卷
