立岗小学五年级上册语文期末考试质量分析

（2014—2015学年度上学期）

一、试题分析

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、选择多音字的读音、形近字组词、成语及四字词语的检测、近义词应用。题型还有在横线上填上语句的序号，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和对课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力，给短文加一个合适的题目，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文部分是让学生写一篇反映家庭生活的文章，任选一个角度，可以写家里发生的有趣的事情，也可以写家里人的特点，还可以写其他的内容。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

本次试题对句式变换及修改病句的检测上没有出题，是否增添一些类似的题目。

一、成绩统计与试卷分析

本校考试人数64名。平均分58.6分，及格人数42，及格率65.6%，优秀12人，优秀率18.75%，有22人未及格。成绩不是很理想。

二、试题分析与评价

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、多音字、形近字组词、及四字词语的检测。题型还有照样子写句子，注意用上带点的词语。检测了根据意思写诗句，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况。阅读分课内阅读和对课外短文的阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解句子的能力，概括短文主要内容的能力，检测学生对句子中词语所起的作用的分析，了解说明文的说明方法。作文部分是让学生写反映家庭生活的叙事作文，习作紧扣课文安排的习作训练，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

三、教学反思

成效及经验

积累运用部分

第一题：看拼音写词语 考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的识字能力。

第二题：多数学生能正确多单字读音正确的一组。

第三题：少数学生识字不够，不能正确找到没有错别字的一组。

第四题：照样子，按要求写词语。这题分率较高，多数学生都能写出符合要求的词语。

第五题：给带点的字选择正确的解释。这题少数学生选择错误，特别是“筋疲力尽“中“尽”字的意思选错率很高。

第六题：按要求填写内容 本题是考查学生对成语的掌握情况，都是书上

课文中的词语，做得较好，但是用两个词写话错得很多，严重失分。

阅读部分：课内阅读两题、课外阅读一题。学生在完成课内阅读时做得较好，学生对课内学过的课文比较熟悉，比如课内阅读第一题是古诗黙写和写出两名诗意，这题学生得分率较高，只是个别学生写错了字。课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确解释两个词并正确写出四个表示“看”的词，但是问答题失分率还是很高。

第九题：习作，这一题是写反映自己家庭生活的文章，考查学生组织、语言表达的能力。总体来看，学生写得较好。经验：教师能够认真学习小学语文课程标准，正确把握教育教学规律，认真研究并贯彻执行三环节教学模式。抓好个人的常规教学，做好培优转差工作。

问题与经验：

有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，词语学生写错的较多。要加强对学生生字的书写指导。学生对多音字掌握不准，今后要多加强训练。个别学生书写不够规范，有几名学困生有做错的现象。由于部分学生的不细心和平时阅读不够，给短文加个题目不准确。从考卷中发现的问题：本次试题做到全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。

原因：教师对教材的使用还不够科学。双基训练还不扎实。对差生的辅导时间上还不充分。

四、改进措施及做法。

1. 认真做好三环节教学研究工作。提高课堂教学效益率。

2．要继续重视识字和积累

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

5．教会学习方法，提高学习能力

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

6．充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神

在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。

7．要树立大语文观，拓展思维

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。

2015-1-31

第二篇：小学五年级语文上册期末考试质量分析

甘棠二小五年级语文期末考试质量分析

一、基本情况

本次参考人数23人，总分1896分，人平分82.4分，及格人数23人，及格率100 % ，优秀人数16人，优秀率69.6 % ，最高分92.5分，最低分75分。

二、试卷评价

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累、阅读理解以及写作等方面对学生的语文素养进行了全方位的检测。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，但积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错，但还有待进一步多加强训练。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

三、试题分析

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好，然而学生在拓展阅读的能力这方面和写作知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。但从得分来看，学生对字音、字词的掌握得不够好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。如第二题：选择词语中加点字的正确读音，用“√”标出，这是课文内的二类生字，几乎每次考试都考，但完全得满分的没有几个人。本题应得分92分，实得分89分，得分率96.7 %。第三题：按查字典的要求填空，主要考查学生用音序查字法和部首查字法的掌握情况，大部分学生基本能掌握，可还有一部分学生只知道用什么方法查，但音节、笔画掌握得不好。此题应得分69分，实得分55.5分，得分率80.4 %。第四题：按要求填写词语，（1）形近字组词，（2）写反义词，（3）填合适的词（所填词语不能重复），这一大题侧重考查学生词语积累情况，但第（2）题一部分学生填写不准确。而第（3）题很多学生填写时还是出现重复情况。此大题应得分368分，实得分316.5分，得分率86 %。

2、句子

第一题：按要求将句子工整地抄写方格中，但有一部分学生还是书写不规范、字迹不工整。本题应得分69分，实得分68分，得分率98.6 %。第六题：（1）修改病句，但又少数学生修改后仍然是病句。（2）选择句子所用的修辞手法，这道题中7道题都是从课文里选出来的，但真正得满分的学生也不多。此大题应得分299分，实得分283分，得分率94.6 %。

3、语言积累

第五题：按提示展示语言积累，所考查的是学生对课文内容的背诵和理解，学生背诵方面做的不错，而理解方面就有些欠缺。此题应得分207分，实得分201.5分，得分率97 %。

4、阅读

阅读分为课内阅读和课外阅读。学生做得较好的是课内阅读，而课内阅读的基础题完成得不错，但阅读理解题还有相当一部分学生写不出来。课内阅读题应得分138分，实得分117分，得分率84.8 %。

课外阅读一大片的学生都是空空是也，而部分会做的同学只是会做1、2、4小题，而第3题学生辨别不准。第5小题理解文中词语及划线句子的意思，可一大部分学生理解不出意思，学生理解不了的原因是连文本也读不懂。课外阅读题应得分368分，实得分227分，得分率62 %。

5、习作

本次作文写《我家的变化》。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是选材合理，具有真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在写作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上不新颖，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。习作题应得分690分，实得分534分，得分率77.4 %。

四、今后改进措施

这次考试给学生提供了一次良好的学习和锻炼的机会，学生明白了自己的不足和今后应该努力的方向。静下心来反思，还有很多地方要更加努力：

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，

首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生连字、词都不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，

2、强化阅读训练，提高阅读能力。

从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。

3、培养习作兴趣，加强写作训练。

从阅卷过程中，我们发现很多学生的作文一是内容雷同，严重时，一个班的试卷有四、五个学生的作文一模一样；二是题材不新颖，老套套；三是作文内容的虚假。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，平时，教师要多培养学生多观察自己身边的生活（人和事），并亲身体验事件的意义，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不背诵、不熟背，博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

当然最重要的是上好每一堂课，让我们的语文课堂上得扎实、朴实，从而构建有效的语文课堂。

甘棠二小 潘厚保

20xx年1月31日