留守儿童学习生活情况调查报告

王 进

（安徽农业大学，理学院，04级）

摘要：本文是关于由于当前农村劳力过剩外出打工，造成日益增多的留守儿童进行调查采访。关注他们接受教育和心理成长方面存在的问题加以探讨，以及如何解决一些还在不能接受正常的受教育而提出的意见。

关键词：留守儿童 受教育状况 心理成长

在当前素质教育全面开展，科教兴国战略不断深入人心，子女的受教育问题日益提升为家庭中的头等大事，而在农村一些农民迫于生计外出打工，使得留守儿童的队伍不断壮大，他们受教育情况怎样呢？这引起了我的关注，并做了一项调查。

一． 当前农村留守儿童的状况

（一） 什么叫留守儿童

所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能 和父母双方共同生活在一起的儿童。

（二） 留守儿童的学习情况

为了解这些特殊学生的学习问题，我走访了当地的两所学校。

“文明学校”是一所封闭式的私立中学，在当地声誉颇好，全校共有学生1200多人，校长尚文明是这样说的，全校学生中父母外出打工占43%，其中双亲均外出打工者占27%，时值暑假期间，在其他学校已十分的冷清，可在这所校园里，依然十分热闹，有四五队人在打牌，门口还有几个刚从外面洗澡回来的孩子，看着他们一张张稚嫩的面孔，心中有说不出的难过，这本该是他们成长学知识的黄金时期，可他们由于疏于管教，一个个都无所事事，虚度了大好的光阴。

“大湖小学”是当地的一所公立学校，校长王广付说：“在校生中父母外出打工的占29%，其中父母均外出打工者占17%。据介绍该校还有一个特殊的班级，全班54人有31人父母外出打工，班主任段广英老师说：“他们父母临走时大多留下一句话：‘孩子就交给你们了，不听话就打’。”他们的目的是好的，可想法过于单纯，对于这些孩子靠打是不行的，他们需要的是关爱与说服性的教育。可尽管这样，段老师表示他们的成绩仍不理想，后20名中有16名均是留守儿童。

（三） 留守儿童的生活情况

就这一情况大湖村党委书记邵同志说：全村有近一半的劳力外出打工，他们大多数是将小孩给自己的父母看护。这造成有的老人同时带着孙子孙女，还有外孙外孙女。象这样虽能保证子女有人监护去学校，但受教育的质量难以保证，就课后指导就更不用说了。这些学生一般成绩不太理想，大部分有辍学外出的念头。

（四） 留守儿童的心理情况

我去了10个留守儿童的家，他们的年龄从7岁到15岁不等。当问到是否想让父母回家时，有8个说想，2个表示无所谓。下面是我和其中一个11岁的孩子的部分谈话内容：

“想爸爸妈妈吗？”

——“想。”

“他们为什么要出去？”

——“挣钱。”

“你喜欢上学吗？”

——“不喜欢。”

“为什么？”

——“``````”

“你以后想干什么？”

——“打工挣钱。”

短短的对话，让我心里有些不是滋味。从和他们的谈话中，我发现这些孩子有共同的特点，他们不善于和别人沟通，不自信，没有良好的生活习惯，而且多数觉得上学没有意义。导致这些留守儿童产生厌学情绪的原因主要有两个：一是家庭影响，过早的离开父母，使他们的家庭教育出现空白，没有即使对他们的成长进行正确的引导。另外，父母离开的原因——挣钱，成为他们对未来的向往，但他们却并没有意识到只有掌握了科学文化知识才能彻底摆脱贫困。二，客观条件的影响，大多数儿童在入学时对学习还是很有兴趣的，但由于他们爷爷奶奶多数是文盲，这就使得课后有不懂的问题得不到及时的解决，久而久之，问题越积越多，成绩越来越差，对学习自然没有兴趣。

二 政府部门的相关措施

在走访中我进一步了解到，由于当地民营企业少，无法提供足够的岗位给当地人民，造成大量劳动力的流失。政府资金又有限，对这些特殊学生也没有采取什么有效

的办法。对于困难的学生给予减免学费，但这也不能真正的解决问题。最近他们想通过开展共 产 党员先进性学习想出一些行之有效的办法改善这些学生的学习和生活情况。争取做到让每个孩子都有稳定的生活环境，有人去呵护，去关爱，有书可读，感受到社会的温暖。

三 我的个人看法

通过调查，我们可以看到这些留守儿童的学习和生活状况不容乐观，导致他们远离父母的根本原因是当地劳动力过剩，只有到外面才能赚到钱，改善家庭生活条件。因此只有当地提供足够的岗位给农民，解决他们的生计问题才能彻底解决留守儿童的问题。而这种方法目前在农村并不现实。解决不了父母的问题但如果政府能对这些留守儿童采取有效的措施我认为也是能改善他们的生活环境的。政府可以办一个留守儿童社区，有专人照看他们的生活起居，当他们的“代理家长”。由于他们祖辈绝大多数文化程度低，在学习上无法给他们提供帮助，如果社区里有一个“社区老师”，这样就可以消除隔代教育的弊端，让他们对学习产生兴趣。另外社区里又能够给他们提供一个互相交流的机会，这对他们的成长是很有益的。

第二篇：关于农村留守儿童生活学习状况的调查报告

关于农村留守儿童生活学习状况的调查报告

儿童是社会的未来，是发展的希望。慎重的看待儿童留守问题是对社会的负责，对发展负责。由于社会的发展和市场经济的不断发展，以及农村与城市间的差距拉大，人民收入水平的严重不平衡。特别是农村，由于这样的现状，留守儿童的就自然地形成了。留守儿童即不能随外出务工、经商或从事其他活动的父母一起生活而留在家乡由代理监护人教养或自我照顾的18岁以下的未成年人。在这样的一个“弱势群体”里有着很多问题，本次以家乡凤凰的某个乡镇为调查对象得出以下浅谈。

作为一个弱势群体的留守儿童他们的生活十分贫瘠，学习艰苦。就调查范围内的数据显示，本村寨拥有居民100余人，儿童共占20余人占总人数的20%，其中这些儿童有15%以上属于留守儿童。他们被迫离开父母，跟着自己的外公外婆或者爷爷奶奶以及亲属。在他们的照看之下生活也十分随意，学习也普遍偏差。为什么会出现留守儿童？笔者认为有以下几点。

社会发展不平衡，经济收入差距拉大。农村本就一个缺少活力的地方，加之生产水平不发达，很多都是区域原始农耕。农民一年的努力也换不上自己想要的幸福，他们渐渐发现这种“笨拙”式劳动，是无法改变自己的悲苦命运，贫穷用远于自己相伴。现代的青壮年都选择，涌入城市成为一名“打工者，”甚至是刚刚成家的年人。这样他们在无形中就把悲苦的命运转嫁给了无辜的孩子。于是这些孩子就只能寄生于自己的亲属，成为了留守儿童。

思想方面的跟风，追求上的热潮。农村是一个信息封闭的现代化社会角落，与社会有一定的“代沟”。很多农民，原本是在家踏实的工作，可每当年前一个个从外乡归来的“打工者”介绍着这样活着那样的“奇闻异事”，以及腰包里地几张现金。老实的他们也有了外出的想法，他不相信自己会比同村人混的差，他们相信自己一定能在外面有所作为，一定能从外面给家里带来幸福。于是这样的思想就在农民中盛行，过了年就带上自己的老婆，狠狠地把孩子丢给自己的亲人，于是一个跟一个的背上自己的行囊去外乡奔走。在这样的潮流影响下，很多农民好像又深深地爱上这样生活，他们只会选择一点时间回家过年，过来年后兴奋的离开家乡。

消费水平的拉升。农村不发达，经济落后却又要承担者与社会一样的消费水平。农村的人一个个都有着一股倔强的劲，他们不相信现实他们要改变命运，但现实消费却又往往让他们丧失心中的底气。调查发现，农村的打不份外出务工的父母都做着“房奴”背着房子梦，他们需要房子，他们的家庭也需要房子。但高额的消费水平，建房子部室他们敢于轻言的。于是为了房子他们不得不外出务工，为家里背回一做房子。在本村调查中发现，这些父母很多确实为自己的家人背回了房子，可惜的是这些房子让他们成为了真正的“房奴”没办法有只能是丢下孩子。同时还有一写让人费解的事情，他们辛辛苦苦建好的房子，有没人去做而留做空房（这是笔者所在村寨常见的情况）。

离开父母的儿童在他们的学习生活世界有是怎么样子呢？在调查中有以下发现。

生活方面，在同其监护人的交谈中发现他们的生活趋于一下几种。生活中监护人对其娇生惯养。孩子在无奈中被迫离开了自己的父母，生活失去了一定内容。爷爷奶奶等亲属监护人为了补充他们这方面的缺失，对留守儿童可以说是百依百顺。由于爷爷奶奶等监护人都是上世纪处出生的人，文化水平有限，他们对小孩

的倍加痛爱，盲目顺从。以致留守孩童误解自己是家庭的中心，事家庭中的小王子，说什么就是什么。在外面也是处处不饶人。

在日常生活中监护人对留守儿童放任自流。很多监护人的文化水平有限，误认为找看就是在吃穿方面不要亏待于他们即可，其他的就任其发展。他们忽视了“三岁定八十”的名言，儿童的发展事关重大，在这个关键期间地发展将决定着他们的一生。监护人的误解忽视，势必将会影响留守儿童健康发展，严重者也是违法犯罪的起步。

生活中有些监护人怕负责任，过于严肃。有些父母因为家庭的特殊情况不得不把自己的孩子寄托于自己的亲嫂兄，走的时候当然也会留下一些话说：“哥嫂你们给我看严点，该打的时候就打，该骂的时候就骂要不以后??。”于是等父母走后这些孩子就只能是在大人的严加看管中长大，不得违背一点家人的意思，要好好地生活于他们可好的模式里面。于是在这样的环境中，这流留守儿童内心很容易出现畸形有着很强的反叛性，或者是沉默寡言。

就学习教育而言而言，调查中发现：

家庭教育方面。由于监护人的文化盲区，他们不能很好的有效地对对留守儿童实施家庭教育。而是用着小农思想去孩子进行教育。在于监护人的交谈中我们发现，很多监护人总是说“读不好书，等初中毕业了就跟随自己的父母外出打工.....。”在笔者的这个家族中就有不少表妹因外婆的文化盲区...早早的跟随着自己的父母出去打工。笔者在凤凰景区里面还亲耳听到过这样的语言，一个娄底的游客看到满街小孩子在买花就发出感叹说：“小孩子不应该这样早的就出来挣钱....而应该上学！”据调查这些儿童的父母大部分都外出打工，他们跟随奶奶灯监护人，在他们的思想教育下这些孩童只能同“钱”一起成长。

学校教育发面。学校是教育的专门场所，但由于农村经济发展缓慢，学校的条件设施有限。在各方面对小孩地发展有着严重的制约。在于学校老师的交谈中，他们透露说：“儿童处于快速发展时期，我们这落后的条件很难满足他们发展的需求。”在留守儿童方面他们强调说：“这些孩子成绩偏差，思想情绪不稳定，不是沉默寡言就是过于活泼课堂难以保障课堂纪律和效率，学校工作很难进行。”

在如此的生活教育条件下留守儿童容易出现以下问题：

一、“留守儿童”安全隐患多，极易遭到伤害

二、“留守儿童”生活习惯差，身体发育不良

三、“留守儿童”心理不健全，性格孤僻

四、“留守儿童”学习功力不足，成绩普遍较差

五、“留守儿童”良好道德缺失，行为习惯养成差

随着社会的快步发展与经济收入的不平衡话扩大，一对对青年夫妇不放下剜肉之痛外出务工。一个个充满活力的小生命却以苦涩为代价成为了留守儿童。留守儿童是一个弱势群体，他们的健康事关重要，是社会发展的要求，是新农村建设的要求??。面对这一问题笔者有以下建议。

从社会角度来看，发展农村经济。经济发展不平衡的问题是农民外出打工的重要因素。扩大农村投资力度，适当的建设农村企业在增加农民收入的同时留住农村青年人，留住父母，给孩子保证一个健康充实的童年。在调查中发现家长都希望自己的孩子能有一个美好的童年，同时他们都表示愿意就近务工只要能有相应的工作岗位。

从父母角度来说，尽量减少双双外出。父母是孩子的天空，是孩子的海洋，是孩子美好生活的画卷。父母的言行举动都将深深地影响着孩子。留守儿童缺少

父母的关爱，当然也就少了很多快乐，健康发展的心灵也会在这长期的压制下变的畸形古怪，同时很多幼年儿童他们的童年也许都是在哭声中度过。在笔者的亲人之间有过这样的事件，表弟因父母的外出整夜都是在泪海中游过，直到其父母不得已赶回。所以父母在外出时可以适当的控制外出人数，为孩子留一片纯净的童年。

就监护人而言，加强文化思想教育。儿童心理正处于快速发展期间，有很强的反叛心理以及模仿心理。如果没有一个很好的教导，比较使其失去自我，失去自己的平衡。留守儿童他们第一教育者就是监护人，他们的思想文化素质将是留守儿童心灵发展起着导航性作用。加强监护人的思想文化教育，大力宣传儿童健康发展的重要性。在闲暇时间由当地政府有纪律的为监护人组织义务培训，增强他们的个人思想素质，改变他们跟风落后的封建思想观点，为孩子的健康成长做好一道防护线。有效地防止留守儿童走上违法犯罪知道路。

从学校教育而言，增设心理课程，走开发式教学道路。学校是育人的专门机构，它有着专门的从教人员，是以影响入学者健康发展为目标的机构。作为一个专门育人的机构在面对留守儿童这一难题，教育部门应相配置心理教师以引导留守儿童健康发展，为他们的发展指出一个正确的方向，这也是教育事业自我完善的一个过程。

从留守儿童自身而言，他们应多参与活动，多多交流。留守儿童因为家庭教育的不正确引导，很多都趋于不善于言谈，沉默寡言或者是个人中心，心理装不下别人。在这样的心理畸形的状态下，要改变自己的现状应多参与同学之间的交流，在活动的学会相互间的尊重与谦让，培养自己健康的心态。为自己的发展提供一个有利健康的心理环境。

由于条件环境有限，以上只是笔者在本次调查中的拙见。