大学生的幸福指数调查报告

一、 大学生主观幸福感状况

在我们生活的社会中，在校大学生作为一个特殊的群体受到社会的广泛关注，在校大学生正处在学习专业知识与人格塑造的关键阶段，是未来社会的中坚力量。这一群体的学习、生活现状将会影响到未来社会的各个方面。近年来关于大学生的问题层出不穷，很大一部分集中在在校大学生的心理问题方面。许多学者和媒体对此作了大量的研究与报道。马斯洛根据他的需要层次论，认为人的低层次需要满足后，该层次的幸福感就会提高，进而便会追求高层次的幸福。主观幸福感是评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性的评价。有关幸福感的研究是将主观的幸福感受进行量化，用具体的指标去测量。主观幸福感的研究最早从国外开始，我国关于幸福感的研究可追溯到20 世纪80 年代，近年来发展非常迅速，在20xx年做的“中国工作幸福指数调查”与20xx年公布的“20xx年中国城市及生活幸福度调查报告”，都引起了社会公众的强烈凡响和激励讨论。从幸福感的角度去研究社会问题的方法已经应用到越来越多的领域中。

大学生是我们祖国未来的接班人，他们是否能健康成长关系着中国的未来。因此，对于大学生的幸福感，我们全社会都应该给予高度的关注。当今社会，随着竞争压力的增大，大学生的来自学校、家庭、社会的压力越来越大，大学生对幸福的定义也在发生着微妙的变化.对于即将步入社会的大学生来说，追求幸福是大家的主要目的，大家在大学里的奋斗拼搏就是为了以后的幸福生活，就目前来说，大学生是否幸福决定着他们能否更好的学习生活，能否很好的为将来奠定基础，据此，我调查了大学生对于幸福感的总体感

在这次社会调查中我们遇到了很多困难,最具代表性的就是说服别人参与进来。当邀请不认识的同学参与调查的时候他们总会以没有时间为由婉言拒绝，但我们始终不轻易放弃，有时候甚至会追一个同学追近百米。大多数同学都会被我们的坚持不懈所感动最后愿意配合我们的调查，

但也有时候会遭到别人的白眼相向，在克服了很多困难之后我们这个团队终于取得了成功。调查任务顺利完成的那一刻，五张青春的脸庞上都绽开了颇具成就感的笑。令我们欣慰的是自己在这个过程中得到了多方面的提高比如耐心、沟通交流能力等，更重要的是我们达到了自己的目标。

1.调查对象：宜宾学院的学生（不论年级）共计1200人

2.调查内容：个人资料，包含年级，性别，对专业和学习的满意程度，对自己大学生活的看法，朋友的多少，恋爱是否能增加幸福感，认为恋爱是否是幸福的，对幸福感的理解，目前的生活总体是否幸福等。

3．调查方式：问卷调查。

4.本次调查过程中将在校大学生的主观幸福感的影响因素分为七个维度，分别为：外部环境、对生活的信心与预期、躯体的健康状况、精神状况、人际关系、自我评价、兴趣发挥。最后的主观幸福感是这七个维度的综合结果。

二、总体分析

大学生幸福指数调查结果显示：认为对自己幸福感影响最大的是家庭问题的占40.5 %，认为是学习问题影响最大的占11.2%，认为是交际问题的占 11.5 %，认为是经济问题的占 5.6%，认为是感情问题的占 28.6 %，认为是理想问题的占 1 %，认为是求职问题的占0.8 %，其他占

3.2 %。由此可以看出，对我校学生幸福感的影响中，影响最大的是家庭问题 ，其次是交际问题，再者学习问题也是影响我们幸福感的一个重要因素。

对于您对自己的专业和学习的满意程度，很满意的有10 %，比较满意的有26.1%，无所谓的有8.7 %，比较不满意的34.5%，很不满意的有20.7%。

对于“你认为自己的大学生活是？”这个问题，31.6%的人认为是忙碌而充实的，11.2%的人认为是每天都有新收获的，21%的人认为基本是自己理想的生活平淡普通，更是有10.1%的人认为是食堂教室寝室三点一线，还有18.9%的人认为和自己的理想生活又一定的差距无聊乏味，只

有7.2%的人认为时常无事可做。

当问及“您的朋友多吗”这个问题时，回答很多的占26%，较多的占29.8%，一般的占38.2%，很少的占6%，

对于恋爱是否能增加幸福感这个问题，80.9%的人认为能， 19.1%的人则认为不能，63.1%的人认为谈恋爱是甜甜的、幸福的，10.1%的人认为是痛苦的、使人受伤，10.5%的人认为是浪费金钱和时间，还有8%的人认为是平平无奇、只是多个伙伴，另有8.3%的人选了其他。

对于大学生恋爱到什么程度是最幸福的这个问题，3%的大学生认为是牵手，20%的大学生是拥抱，33.1%的大学生认为是亲吻，21%的大学生认为是发生性关系，22.9%的大学生选了其它。 对于幸福感的理解（多项选择题），有个幸福的家庭、事业成功、自己和家人身体健康、能和自己爱的人在一起各占 90%，78.1% ，90% ，90%，选自由自在、有份理想满意的工作、有较好的人际关系、有钱、有权各占 50%，20%，1.6%，8.3%，0.9%，受到尊敬和理解、有目标，有追求、学习顺利、吃喝玩乐、随心所欲、为社会做贡献的各占19%，8.2%，4.3%,18.7%,2%,12% 对于目前的生活，感到非常满意的学生占15.7%，比较满意的占22%，满意的占18%，不满意的占30.3%，很不满意的占14%。

对于不同的专业来讲幸福感同样有差距。通过调查数据发现理工科专业的同学中有12%的感觉充满幸福，56%感觉比较幸福，24%感觉还行幸福感不是很强烈，另有8%感觉不太幸福，而对于经管、外语专业的同学来讲有9%感觉充满幸福，63.6%感觉比较幸福，36.3%的同学感觉还行幸福感稍强。我们认为对于理工科同学来讲学业压力大是一方面另外理工科同学养成的理性思维更容易使他们看问题时比较苛刻有时对悲观情绪处理不当亦会导致不幸福，而经管、外语等专业是文科专业他们养成的思维习惯以及处理事情的方式让他们的幸福感稍强于理工科学生。

通过调查大学生与身边人的融洽程度发现，充满幸福的同学中，75%的与身边同学相处很融洽，25%的同学与身边人相处比较融洽，没有与身边同学相处一般融洽或者不融洽的。而在感到

比较幸福的同学中有19%的同学与身边同学相处很融洽，71.5%的同学感到与身边同学相处比较融洽，还有9.5%的同学与身边同学相处一般融洽，在幸福感还好的同学中只有10%的与身边相处很融洽，此外有50%和40%的同学与身边同学相处比较融洽和一般融洽，在感到不太幸福的同学中全部与身边同学相处一般融洽。可见与身边人关系的融洽程度是影响同学们幸福感的一个重要因素，而与同学们相处融洽与否又取决于同学们的性格特征以及价值观的差异。所以平时我们应该注意一下自己的言行以免造成不必要的矛盾，因为如果产生了矛盾不仅损害了他人的幸福也降低了自己的幸福感。

根据调查结果可以看出,不同性别的在校大学生的主观幸福感不存在显著差异。在外部环境和自我评价两个方面不同性别的大学生有显著的差别。 (1)外部环境方面男生的得分低于女生。一般认为女生对外部的环境比男生要敏感，而调查的结果是女生对外部环境的满意度大于男生。这一方面可能是由于女生虽然对环境较为敏感但引起的情绪波动不大，而男生则正好相反，对外部环境的变化引起较大的情绪反应，另一方面可能是女生比男生能更好适应环境的改变；（2)自我评价方面男生的得分高于女生。总体上说男生的自信心要高于女生，这可能是由男女生的心理因素上的差异造成的。

从调查中还可以看出，不同年级的大学生在主观幸福感上有一定的差异但不显著。在对不同影响因素的看法上不同年级的学生在对外部环境能够、自我评价与兴趣发挥三个方面有显著的不同。 (1)在外部环境方面四年级的得分最高，其次是一年级，得分最低的是二年级。我认为四年级学生已经进入大学生活的尾声，已经对校园环境等各方面很熟悉，不管怎么样校园是他们生活了四年的地方，因此对校园环境等方面的认同度较高。一年级的学生刚由高中进入大学校园，对一切都感到新鲜，参加各种各样的活动并且学习压力较小，因此对校园环境等方面的满意度也较高。大二的学生已经没有了对大学的新鲜感，而且学习的压力开始增大，开始面对各种现实的问题，此时对校园环境等外部环境的满意度较低；(2)在自我评价方面四年级的得分最高，其次是一

年级，得分最低的是三年级。经过四年的学习与成长，四年级的学生变的成熟起来，能够正确的评价自己，虽然面对着很大的就业压力，仍然对自己充满信心。一年级的学生刚进入大学成为“天之轿子”自然对自己的评价较高。三年级的学生正处在专业课程学习的关键阶段，也面临着是否准备考研的选择，有部分的同学仍然处在迷茫的阶段，此时对自己的评价较低。在调查中，有同学说自己感到未来的就业竞争很激烈，自己在各方面的能力都很一般，觉得就业的前景灰暗，而对是否考研还在犹豫不绝，这种情况在高年级大学生中绝不是个例；(3)在兴趣发挥方面一年级的学生的得分最高，其次是二年级，得分最低的是三年级。一年级学生刚进入大学，参加各种活动的激情很高，而且大学较为宽松的管理让他们尽情的去做自己喜欢的事。而三年级的学生，我们已经把他们称为高年级学生，他们大多数的精力力放在学习上，由于面对即将的就业部分的大学生开始对自己的专业的认可度发生变化。 (4)在人际关系方面一年级学生的得分最高，其次四年级的学生。一年级学生进入了大学的同时也进入了一个新的集体，每个人在刚开始的时候都对集体的融合充满了兴趣，这也是人际关系拓展最快的阶段。四年级学生开始步入社会，对人际关系的认识更加的全面。二年级、三年级的大学生的人际关系则处于一个较为稳定的状态。

综上所述，我校学生整体来说不是很幸福。而让我校学生感到不幸福的因素主要有两种，一种是内因，如理想问题、经济问题、学习不够努力成绩差以及人际关系太差等，而外因就包括了家庭问题、感情不顺、求职问题等。但另一方面，许多大学生在郁闷或遇到挫折后会积极主动地寻找方式解决，并且很快使自己走出低落，变得高兴起来，这对于大学生增强幸福感和健康成长是很有好处的。但是，也有少数同学很少采取主动的方法或采取消极的方式应对，不想办法去积极应对问题，不利于促进身心健康，这也会降低他的幸福感。但整体来看，我校同学面对挫折时还是会积极应对的。

三、建议

针对我校同学的幸福感的情况，我们建议从学校和学生两个方面进行解决。

1） 从学生来说，要正确看待金钱与人生、个人与社会的关系，树立正确的金钱观，防止拜金主

义、个人主义、悲观主义和虚无主义，在积极拼搏进取、奋发向上的奋斗中追求幸福，实现人生价值。同时，作为学生来讲，我们应该积极参加各种体育锻炼，不断地提高自己的身体素质，才能去更好地保持心理健康；我们应该多了解自己本专业的用途，最主要的就是知道以后到底有哪些就业渠道单位以及热门程度，并了解本专业当今的各种新发展，增加专业素养。最重要的还要了解用人单位的用人要求，把自己往这些方面培养，成为一个合格的新世纪人才。作为在校大学生，我们主要的时间都在大学度过，与父母见面的时间少了，但是现在的通讯很发达，我们就应该经常和父母通话，和父母多交流，与父母建立良好的亲子关系，这也有助于增强我们的幸福感，促进学生的健康成长。

2） 从学校出发，不断地更新和完善学校的各种教学教育设施，为学生提供一个良好的学习环境，

也能很大程度上提高学生的主管幸福感。加强校园文化建设，营造良好的班级氛围 ，培养学生的集体意识，在活动中积极引导大学生认识到幸福的本质，从不同侧面与不同层次为大学生创造参与社会生活、提高环境适应能力的条件与机会，使每个学生都能通过各种活动了解自己，认识自己在一定的集体或社会活动中的作用，在业余生活中过得丰富、充实、有意义，在积极、健康、优美的校园文化环境中满足需求，增长知识，发展智能，陶冶情操，增强他们的主观幸福感。通过开办讲座甚至是专业课比如心理健康、人人际关系学、职场心理学等课程，增强大学生追求幸福的意志力，提高他们追求幸福的挫折心理承受能力，教育学生正确看待家庭与事业的关系，引导大学生正确协调自己的物质需要与精神需要和享受需要与创造需要的关系，为大学生提供必要的心理辅助和帮助，在他们消沉迷茫时为他们排解心中的烦闷，保证他们以乐观积极的态度去适应环境，去创造幸福美好的未来。

四、调查总结

综上所述，从对我校在校生的问卷调查结果来看，当代大学生的主观幸福感较强，这归

功于大学生的自身素质水平的提高以及校方管理能力的增强等诸多因素比如校园浓重的学习、拼搏氛围等。在学术方面，学生之间互相学习，互相指导。在实践方面，大多数学生通过参加多样的校园体育文化活动增强自身的实践技能。由此可见，当代大学生幸福感的提升是有迹可循的，同时今后的大学生活也将向以积极健康、幸福舒适为主旋律的方面发展。

第二篇：大学生幸福指数调查报告

北京大学生幸福指数调查

第一部分：开题报告

研究背景说明：在高等院校普遍重视对大学生进行心进健康教育的今天，如何针对大学生的实际情况，摸索出以正面教育和积极健康为主导的心理健康教育内容和有效模式，使高等院校的心理健康工作引入更多的学术成果。

幸福指数可以勾勒社会心理氛围的风貌，揭示人们需求结构的态势，透视社会运行机制的效能，反映社会整合程度的状况，从而为最急迫社会问题的解决提供导向和动力，为了了解大学生幸福感状况，制定相应对策，我们进行了本次调查。带着这一课题，我们针对北京物资学院本地生群体，进行了深入细致的调查工作，获得了翔实的数据，引发了更深入的分析和探索。

总之，通过对物院在校本地大生幸福感的进行测评，编制量表，以及在此过程中不断地收集资料，吸取知识，获得指导等，都只是一种手段，一个途径，而丰富自身，提高技能，学习到更多的专业知识，培养更强的实际操作能力才是我们最终追求的目标。

调查目的和意义：这次研究主要是通过重点分析我校学生在友好关系、自我价值、健康关注等方面的情况，了解我校本地大学生幸福感状态及其幸福感的主要影响因素。

调查方案：本研究采用开放式问卷调查法和量表法,对本校大学生的幸福感状况进行了调查。

调查结果：结果发现: 我校16.7%的北京本地生感觉生活非常幸福，43.3%的学生虽然有些不开心的事，但是能够自己克服整体较幸福，还有40%的学生幸福感一般，几乎没有感到不幸的同学。

团队成员：

指导老师：

相关专业课：   人员素质测评   社会调查与学术论文写作   管理心理学 

研究资料来源：　　相关书籍   网上查询   报刊资料　　

课题研究任务分工：

第二部分：中英文摘要

【摘要】

幸福感是对一个人心理健康的正面评价,对心理健康研究来说有更重要的意义。幸福感专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。众所周知，追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身生活质量要求的不断提高，幸福日益成为人们关心的话题。大学生作为青年的特殊群体,其思想观念代表着青年的主流和方向,也关系着社会的文明和国家的未来。他们智力水平较高、思维能力较强,情感丰富,内心体验细腻微妙,人生观、世界观趋于成熟。但由于学习压力、人际关系、人生目标等因素的影响,他们经常出现较大情绪波动。对大学生幸福感及其影响因素的研究将为大学的心理健康教育提供理论依据。

　

【Abstract】

Happiness is a mental health and positive evaluation, on the study of mental health happiness is more important． Happiness only according to self evaluation standard for the overall quality of life assessment.．As everyone knows, the pursuit of happiness is the eternal theme of humanity, as people 's living quality requirements continue to increase, happiness has become the topic that people cares.College students as a special group of youth, the youth ideological concept represents the mainstream and direction,， but also the social civilization and the future of the country．Their high level of intelligence,，thinking ability，emotional experience，exquisite delicate， view of life,，view of the world become mature.．But as a result of learning pressure,，interpersonal relationship, life and other factors, they are often more mood swings. On the sense of happiness of college students and its influencing factors of psychological health education for the university will provide a theoretical basis．

第三部分：测验指导说明书

                        

一、         北京物资学院本地生幸福指数测量量表，由王新蕾和阿提开姆共同完成。

二、         此次科研的目的在于通过调查物院本地生幸福指数，通过系统分析，了解物院本地生的幸福指数及影响其幸福感的因素，让其了解自己的幸福状况。

三、         该量表为“等距量表”，通过对题目各项答案的给定分数，指定参照点，判断各项指标。

四、         该量表共计20题，分为现实基础信息、学习、生活、综合四部分，题目类型为客观题，囊括学习、生活、综合、等几个测评内容。

五、    回收量表数据分析结果：

内在一致性信度：Ｒ＝0.85２

重测信度：ｒ＝0.966

六、分析结果

根据抽样调查分析，我校16.7%的北京本地生感觉生活非常幸福，43.3%的学生虽然有些不开心的事，但是能够自己克服整体较幸福，还有40%的学生幸福感一般，没有感到不幸的同学。

第四部分：双向细目表

题型双向细目表

分数类型

（1）45-60分：生活不幸（极值）

（2）60-75分：幸福感一般

（3）75-85分：生活较幸福

（4）85-100分：生活快乐幸福感强

本课题组样本容量为共为60份，其中包括初测量表30份，正测量表30份。问卷全部回收，数据利用率为100%。

                   评分双向细目表

第五部分：信效度分析

（其中第二次为两周之后的调查结果）

内在一致性：

Ｒ＝［Ｎ／（Ｎ－１）］［（Ｓ_ｔ^２－∑Ｖ_ｉ^２）／Ｓ_ｔ^２］

　＝２０／１９＊（83.2９－15.8９）／83.2９

　＝0.85２

重测信度：

r=

N∑XY－∑X∑Y

                           

N∑(X*X)－(∑X)²  N∑(Y*Y)－(∑Y)²

= 0.966

第六部分：测验量表

1.、您的性别 （   ）

A: 男     B:女

2、您所处的年级  （   ） 

A: 大一      B: 大二      C: 大三      D:大四       E：硕士在读

3、您所在的学院（            ）

A物流学院  B 信息学院  C 劳法学院  D 经济学院  E商学院   F外文学院 

H 研究生部

4、您的身体状况和锻炼程度如何（）

A:身体健康，经常锻炼  B身体一般，偶尔锻炼  C身体较差，很少锻炼  D身体健康，但很少参加锻炼  E：身体较差，但经常锻炼

5、您目前的专业学习状态是？(     ) 

A 很喜欢现在的专业、学习情绪很高           B 喜欢现在的专业、学习状态良好  

C 对现在的专业兴趣一般、学习状态一般       D 不喜欢现在的专业、学习状态低

6、您的精神状态和心理状态如何？ (    )  

A精力充沛、心胸开阔、心理健康           B精力有限、心理承受能力一般

C精力不济、时常感觉郁闷                 D精神状态低迷、时常感到苦恼       

7.您对自身目前的人际关系是否满意？（    ）

A人际关系融洽、非常满意                 B人际关系正常满意 

C人际关系正常、感觉一般                D人际关系紧张、感觉糟糕、不满意

E人际关系接近冰点、感觉非常糟糕、非常不满意        

8、 您对自己毕业后的前途看法(      )

A前程似锦                               B能找到满意的工作

C应该可以养活自己                       D有点迷茫  

9、您觉得最幸福的时期是？ （    ）

Ａ　幼儿时期　　Ｂ小学时期          Ｃ　初中时期    Ｄ高中时期 　Ｅ大学时期

10、你认为自己的大学生活是 （      ）

A:忙碌而又充实                            B:每天都有新收获

Ｃ基本是自己理想的生活平淡普通            Ｄ教室食堂寝室三点一线

Ｅ和自己的理想生活有一定差距无聊乏味      Ｆ时常无事可做

11 您对目前的家庭状态是否满意？（   ）  

Ａ家庭和睦幸福、家庭成员亲密无间、非常幸福          

Ｂ家庭和睦、家庭成员沟通正常、满意

Ｃ家庭和睦、家庭成员关系尚可、感觉一般

Ｄ家庭不和睦、家庭成员关系紧张、感觉不满意

Ｅ家庭破碎、家庭成员冷面无情、感觉非常不满意

12、您目前每月的生活费（    ）

 A:500以下    B:501~~1000      C1001~~2000      D2000以上

13、你对学习的态度（）

 A学习很重要，愿意为之努力   B学习很重要，但不想学  C学习没什么用

 D学不学都无所谓 

14、您的朋友多吗？（     ）

 A很多        B:较多       C一般      D很少          E没有

15、对于谈恋爱，您认为是（     ）

 A是甜甜的，幸福的                  B:是痛苦的，使人受伤的

 C是浪费时间和金钱的                 D平平无奇，只是多个伙伴

 E没尝试过，不清楚

16、您认为现在各方面状况和自己的期望值相符吗？（     ）

 A现在状况比期望值好       B:刚刚相符        C现在状况与期望相差甚远

17 您对生活总体的幸福感如何？ （     ）

A充满幸福     B:比较幸福      C还好      D不太幸福      E很不幸福

18、您认为以下哪些因素可以增加您的幸福感？（     ）

A稳定的社会局势、舒适的居住环境     

B足够用的生活费

C家庭和睦       

D优秀的学习成绩       

E融洽的人际关系

19 您当前的压力状况（）

A很愉快没有压力                         B有些压力，来自学习方面  

C学习上没压力，生活上有些压力           D压力很小，能挺过去

E各方面压力都很大

20 若要幸福打分，你给自己的幸福指数打多少分

A 90-100     B70-80    C60-70     D50-60     E20-40         F 20以下

第七部分：术语摘要

幸福：（happiness）心理欲望得到满足时的状态。 一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。

幸福感 指数（Happiness Index）是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。

量表(scale)：广义上说任何可以使事物数量化的值和量的渐进系列都可称为量表

心理测量（psychology measurement）:就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定，即依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。

信度（Reliability）即可靠性，它是指采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果的一致性程度。信度指标多以相关系数表示，大致可分为三类：稳定系数（跨时间的一致性），等值系数（跨形式的一致性）和内在一致性系数（跨项目的一致性）。

。

第八部分：总结和建议

在工作过程中，或多或少的面临着各种困难，有的是自身原因造成失误的，也有客观因素不能避免的，但还是通过努力成功的完成了所有的工作。这次作业的完成不仅仅是为了作业而作业，而且在心理上完成了自我塑造的过程。

通过这次的调查我校北京本地生的幸福感指数发现，基本上没有觉得很不幸的，而自身感觉比较幸福和一般幸福的占多达数。所以，建议学校有可能的组织一些活动帮助学生提高自己的幸福指数，这将不仅有利于学生的学习，也有利于养成乐观积极向上的心理，对以后的工作上的态度也有所帮助。