印 度 聚 焦

第402期 20xx年10月28日

印度居20xx年全球性别差距记录第101位

20xx年10月25日，《20xx年全球性别差距报告》发布，在男女平等的问题上，中国总体得分上升，排名与20xx年持平，保持第69位；印度在136个国家中排名第101，造成印度这种惨况的一大原因是儿童性别比一路下滑。 全球性别差距报告是一份展示男女间在经济地位、学习机会、政治参与及卫生福利四个范畴中的差距的报告，由经界经济论坛发布，首次报告于20xx年在瑞士发表，其后每年发表一次。报告主要是通过调查和统计的方式，针对健康、教育、政治参与和经济平等四个领域的性别差距缩小能力进行综合评估。 报告包涵四大范畴：一是薪俸与机会。在这个范畴中，报告主要针对三方面的差距。第一方面是工作机会的差距，这是指两性在参与各类型工种的机会的分别；第二方面是比较男女薪资的分别；第三方面是比较两性担任管理层，如经理、行政人员的机会。二是教育。教育除了指男女接受小学、中学及大专教育的机会外，还包括两性的文盲率及识字率的差别。三是政治。参与政治参与主要分三个级别作比较，第一个级别是指男女部长的比例；第二个级别是议会中男女议员的比例；第三个级别是男女行政主任的比例。四是医疗与生存。这个项目的内容包括比较两性的平均预期寿命，另外亦包括比较两性的出生率，因为部分重男轻女的地区，经常出现失踪女婴的情况。

印度在排名中虽然比上一年前进了4位，但还是居于最落后的部分，在医疗和生存这个性别差距子项指数中只有阿塞拜疆在印度后面。这项子指数是根据出生时的性别比例和预期寿命得出的，可供观察一个国家的妇女和男人在医疗方面的差距。该报告指出“在20xx年有33个国家已经消除了在医疗和生存方面的性别差距，中国、阿尔巴尼亚、印度和阿塞拜疆处于这一子指数排名最后的国家。”

印度对待女性历来就有一种精神分裂症，一方面崇拜她们，另一方面又忽视女童。虽然像中国这样的国家也对儿童重男轻女，但在向儿童提供医疗服务中较少有性别歧视。在相似的经济体当中性别差距最大这个事实表明印度有很长的路要走。印度在金砖国家中是落后的，巴西排名第62，俄罗斯排名第61，中国排名第69，而南非排名第17，给予他们的女性更好的待遇。虽然在分析的国家中都没有实现性别平等，但北欧的冰岛、芬兰和挪威一直稳居前三位，在各个子项中消除了超过80％的性别差距。

在人口第一这个自愿者组织工作的沙拉达认为这个调查结果是意料之中的，她说当涉及到社会发展和性别参数时，印度历来都“非常落后”。她认为“我们不缺政府计划，但面临的挑战是半心半意的执行和腐败。”唯一乐观的方面是赋予女性政治权力。尽管议会在通过立法机关中为女性保留均等代表席位的法案上摇摆不定，在赋予女性政治权力方面印度稳坐在了第9位上。这也许是因为该指数高度重视女性国家元首，普拉蒂巴·帕蒂尔作为总统赢得了许多分。毕竟在过去的50年世界上近65％的国家从未有过一位女性国家元首。

第二篇：性别差异笔记1-2

绪论

第一节 性别差异心理学研究的对象

第二节 性别差异及其意义

第三节 性别差异心理学的研究基本观点

和方法

语言交流：

女：不喜欢冲突，不喜欢建立等级制度，不同意见间接表达。

男：有强烈等级观念，有支配欲，喜欢打断别人的话

学习风格：

女：学业成绩与老师有较强分格匹配关系；有人际关系的氛围，喜欢得到老师的帮助跟反馈，喜欢嫉妒

男：学业成绩与老师关系不大；喜欢独立操作

学业成绩：

女：语言成绩高，有数学焦虑

男：初高中理科较强

行为问题：

男：容易惹麻烦，有纪律问题，兴奋性高

情绪问题：

女：初高中有焦虑恐惧悲伤沮丧

第一节 性别差异心理学研究的对象

性别差异心理学研究对象

1.性别心理学的产生与发展

（1）性别观念的传统源流

（2）性别的相似与差异

存在两种取向：相似取向贝塔偏差（女权主义者），差异取向阿尔法偏差（个体内部生物学原因导致，也叫本质主义）

（3）性别心理差异的产生及其不同年龄阶段

的发展

a 婴儿年龄阶段（0-18个月）

b 学前阶段

c 学龄初期

d 少年期与青春期

成熟期20-50岁

青春期：生理发育急剧变化---性激素（脑垂体的性激素），女14岁男16岁性激素提升，脂肪男性占18%女性占28%。

心理上：女性--人际关系会变得特别融洽，显示温柔，容易适应社会；男性—适应不良、破罐破摔、自暴自弃

行为上：女性—充分展现女性魅力，追求成功和男性持平，感到孤独缺乏自信，早恋，对自己身体（体态）不满意，情绪容易紧张，焦虑，担心自己不能女性化

2. 性别差异心理学的产生与发展

（1）早期的研究

最早追溯到19世纪后半期，英国心理学家高尔顿《人类才能及其发展的研究》，对男女身体差异进行定量的测量。

1883年高尔顿《人类的才能及其发展》

1974麦考比、杰克《性别差异心理学》

男女差异:

1)女性面部表情比男性丰富且变化多,女性嘴角眼角皱纹多

2)女性遇到有喜欢的男性,瞳孔会自然放大,讨厌时瞳孔会缩小

3)一个没有生育过的女性,看到婴儿照片时瞳孔会放大,显露愉快表情;男性则会瞳孔缩小

4)任何一件高兴的事都能使女性表示欢喜;男性则不急于表露心绪，显得反应慢

5）女性可以从一瞬间从一种心理状态转到另一种心理状态；一个哭泣的男性不能立刻停止悲伤；

6）一生中女性比男性更多的带有微笑

7）女性做的梦多半是愉快的，背景也是熟悉的；男性则是探险性的；女性梦中男女数量平等，男性梦中梦到男性比女性多

8）女性欣赏善于表现自己的女性，男性则喜欢深藏不露的朋友

9）女性比男性更容易在生活方面有重大突破，一旦环境变的恶劣、艰险，容易变的惊惶失措

10）女性识别脸的能力比男性强

11）一旦迷路，男性常以为自己知道，不常问路；女性则急于问路

12）女性有音乐天赋，歌唱能力强，比例为8：1，女性歌唱是为了表现；男性则是为了振奋精神

13）女性从小能习惯复杂工作，掌握精确手部运动

14）女性对自己能力的估计不如男性自信，女性容易低估男性容易高估

（2）性别差异心理学的研究结论

a 8个似是而非传统的观念

1）女孩比男孩更合群

2）女孩比男孩更容易受暗示

3）女性自我评价低

4）女孩在死记硬背和重复工作中表现出色；男性在高度认知能力的工作中表现更佳

5）男孩分析能力更强

6）女孩更多受遗传影响，男孩更多受环境因素影响

7）女孩缺乏成就动机

8）女孩听觉好，男孩视觉好

b 有可能存在的差异

1）女孩比男孩有更强的言语能力

2）男孩在空间视觉能力具有优势

3）男孩具有较好数学能力

4）男孩具有更多侵犯性（言语、动作）

c 悬而未决的问题

1）触觉的敏感性

2）女性会报告恐惧羞怯和忧虑，男孩不报告

3）积极活动的程度

4）竞争性

5）支配性

6）依从性

7）哺育和母性行为

（3）早期研究的三种论证

1）以脑的形状和脑的不同区域的发展是差异的主要来源（颅相学的结论）

2）母性的本能：女性的哺育行为像其它雌性动物一样，是内在的生物本能决定的，所以女性大部分的心理生理能量都消耗在怀孕和哺育孩子身上，因此女性缺乏发展其它能力的内在力量

3）偏离性假设：（正态分布）男性在智力等一些特性方面比女性有更多的偏离常态，女性在中间常态

男性在智力的特征方面偏离常态，女性在中间状态

第二节 性别差异及其研究意义

性别的基本概念

1.生理性别（sex）：指由染色体和性器官所决定的性别，限定主要是染色体、脑组织激素和生殖器官决定的

2.心理性别（Gender）：指个人对男性化或女性化的主观感受，其决定因素在于生命初期照顾者对性别的指派

3.性别角色：（性别角色期待）

特定社会对男性或女性社会成员所期待的适当的社会行为的总和

4.性别化：（性别角色社会化）

个体在特定的社会文化生活中获得适合与某一性别的价值观、动机和行为的过程

5.性别同一性：（性别认同）指自身作为男性或女性的个体感知

6．性度：指个体身上男性化或女性化的程度

二.研究性别差异心理学的理论意义

1不断完善心理学理论

2消除偏见，正确认识自身，提供理论依据

三.研究性别差异心理学的实践意义

1因材施教，发挥每一个性别的优势

2增进异性之间的了解，有利于社会生活和职场工作

3有利于咨询师对来访者心理的把握第三节 性别差异心理学的研究

基本观点和方法

一.性别差异心理学研究的基本原则

1客观性：不带主观色彩

2发展性：任何心理现象都是发展变化的

3系统性：

4理论和实践相结合

5教育性

二.性别差异心理学研究的具体方法

1. 观察法

2. 实验法

3. 调查法

4. 测验法

5. 叙述性方法：90年代后才出现，通过大量案例例证

6. 元分析法：对同一题目的研究进行总结，提出差异大小

第二章 男女心理发展的基本规律

第一节 男女心理发展的基本动力

1生物发展观：男女心理发展实质是生物自然成熟的结果

2社会发展观：男女两性发展本质是社会因素作用的结果

3心理发展观：个体心理内部寻求心理发展规律

4综合发展观：生物系统以社会因素、心理发展系统、自我调节系统相互作用

第二节 男女心理发展的基本特点

阶段性和连续性

一. 心理发展的阶段性和连续性

二. 心理发展的稳定性和可变性

三. 心理发展的共同性和差异性

第三节 关于性别形成的理论

一精神分析理论

1.弗洛伊德的理论

a 关于性心理发展阶段的理论

自居作用：是指作为一种利用和模仿他人行为来掩盖或改变自己行为的心理自慰，保持心理平衡的自我防御机制

b 关于尚男抑女的理论

女性天生就是一个被阉割的男子，女人人格的发展是一种男人人格发展的不成熟的变种 女性的三个根本弱点：被动性、受虐性、不成熟的超我

2. 荣格的理论

每个人都天生具有异性的某些性度

3. 多伊奇（杜茨）的理论

女性的三大特点：a 自恋倾向 b 被动 c 受虐

女人分为：女性型、男性型

女性型（性爱型）：自恋、被动、受虐

生活全部内容建立在爱与被爱的基础上，这种爱与被爱的感情指引着她所有的人生道路 男性型：主动、竞争、攻击

女性型分为：伺奉型、谨慎型、理智型

伺奉型：极容易受到他人的暗示和影响，容易服从他人，与男人交往中随时准备从心理和生理上奉献自己，急于把自己的感情给他人。如果不收回滥用的感情，受到挫折时容易破坏心理的平衡，成为神经症患者

谨慎型：重感情，交往时懂得保护自己，决定付出感情之前，确定自己与他人联系的稳定性，如安全可靠、能长期保持才打消顾虑，献出自己的一切

理智型：感情生活不完全指向性爱，指向社会伦理道德，不追求身心愉悦，有强烈克制自我欲望的倾向，对自己与他人极为苛刻，允许自己体验性爱时有犯罪感，喜欢把全部感情用在为社会服务，为自己理想服务，而不是用在自己享乐

女性型女性认知的产生与母亲、家庭有关系

伺奉型、谨慎型的女性，家庭气氛是轻松愉快的，母亲性格温和，很少和父亲发生冲突。这种女性要增长独立性，去除依赖性

理智型女性，母亲往往是支配和主动型的，比较强势。会和父亲有冲突，和女儿亲密，但也会有冲突，会怨恨母亲，会形成一种刻板道德守则，形成遵守规范的性格！

男性型：智力发育良好，能力较强，喜欢追求男人领域的事业和学术，能取得超出一般妇女的成就，有女性本性和男性角色的冲突，牺牲女性本身，容易不嫁

4. 艾利克森的理论（八个阶段的理论）

1）男性心理发展受到女性心理影响

2）内部空间学说

女性---子宫 男性---突出的坚挺的

5. 阿德勒的理论（女权运动先驱）

两个基本理论：自卑感和优越感；排行（老大爱护别人、有主见、有创建、预防性高；老二有神经倾向）

男女两性差异受社会文化决定，主要是因为社会对女性的歧视，剥夺了女性对自己的价值感和对自己的肯定！

青春期的性教育：

1）真正的性教育不只讲解两性生理知识，使孩子把爱情和婚姻看作是对社会的一种适应，不是

各人感情的行为。在婚恋上养成完好的正确态度。

2）身体方面的性知识不必要让孩子了解太早，当他们进入青春期才作必要的科学的解释

3）培养青少年正当良好的习惯，克服性冲动，通过有益的活动转移注意力

4）减少性刺激，父母举止要大方庄重

5）要男女平等，两性合作，友善相处精神方面的交流

6. 霍妮的理论：

认为社会文化因素对女性影响大

女性有心理上的自卑和依赖，妒嫉男性的力量

对以上6个理论的评价：

对弗洛伊德的理论没有根基，批评在3方面：

1）高度的男性偏差

2）不能被实验来证实

3）特别强调性别发展的生理解剖基础，完全排除社会影响是不合理的

二. 社会学习理论

代表人物：班图拉

班图拉理论：所有男女两性角色都是社会化的学习过程，通过观察、强化和模仿获得的 性别角色的观察过程：

1）注意过程

2）保持过程：用符号记住动作

3）复现过程：会精确复现记住的动作过程

4）强化过程：通过动作强化过程

模仿和强化

评价社会学习理论：

优点：是一个可以检验的理论；不认为女性有先天的劣势，强调社会环境和文化力量 缺点：忽视儿童主动性；并不是按性别成长；

三. 认知发展理论

代表人物：皮亚杰、柯尔伯格

柯尔伯格的贡献：道德两难实验、性别发展重要原因是儿童自身认知的发展

对两性的认同：

1）性别认同：性别角色态度基础（在1岁半）

2）通过发育初期表现形成性别认同的结果，接受同性行为，排斥异性行为

3）认知判断在2-7岁，这种概念不受环境变化的影响

4）基本的自我类别决定了基本的价值取向，男子气和女子气成为自身性别相符的追求目标

5）这种性别角色的认同发展在幼年期（主要在幼儿园阶段），先从生理上开始

6）由习惯性的观念开始产生男子气和女子气的表现

7）一旦出现男子气和女子气的表现后，男女两性对同性人物确定性别同一性

8）同一性和价值观形成后，由于双亲而得到巩固

9）这种过程往往经常重复，其中最重要因素是认知因素

10）认知因素会转化为动机因素，动机因素试图创造稳定良好的自我形象

性别认同3阶段：

1）性别认同（在2岁）、性别恒长性（在6-7岁右确定）

2）性别分化：身体异向

3）亲长认同：当有男女意识后，需要得到认可

男性的认同要根据能力、成就以及自我被男性群体的接受程度来界定自己的男性化

女性是根据自我是否被男性接受和男性赞许来界定自己的女性化

认知理论的评价：

优点：强调了自我意识的作用

缺点：过分夸大了性别认同的作用；为什么性别分类要比其它分类更重要？；为什么女性价值低还要向女性学习？

四. 文化人类学观

代表人物：米德

1） 男女性别的气质和性格是由社会条件形成的，性别差异取决于社会文化

2） 社会文化选定一些男女心理特点加以肯定和强化，选择另一些加以否定和惩罚

5种社会文化：狩猎和采集文化；园艺文化；农业文化；游牧文化；工业化文化

五. 性别的图式理论：代表人物贝姆

（重点）也成表征，贝姆提出，编制了《贝姆性别角色量表》，有三个特点： a 男性化和女性化是两个独立纬度

b 包括60个人格特质的词

c 分类：男性化、女性化、双性化、未分化

性别的图式理论价值：

1、 揭示了性别文化分类对两性的限制，强调了性别化的自我概念

2、 揭示了两性的不平等现象，希望两性能够平等

3、 强调了双性化的人格特点

表征：指信息在头脑中记载和贮存的方式

缺点：

1、 没有探讨遗传和生物性因素影响

2、 没有考虑到文化的特殊性

3、 没有充分从社会结构层次来探讨性别问题

第四节 性别的文化表征

一.什么是性别的刻板定型

性别的文化表征是指性别的刻板定型

性别刻板定型：被广泛认同的关于女性和男性的观念和态度

二.男女性别刻板定型的内容

性别刻板定型归类：

女：挚爱、有同情心、心软、情绪性、文雅、好心、人际取向、温暖、令人愉快、娇媚、 男：成就取向、积极主动、冒险、攻击、支配、独立、大胆、雄心勃勃、自负、理性、 女——亲和的、自然的

男——行动的、成就取向

三.性别刻板定型的基础

1. 社会范畴化：日常接触的各种类型的人行为和情境，通过个体的划分，进入不同的范畴 优点：简化社会知觉

缺点：所有男女都可能不一样

2. 社会角色：把女性和家庭角色联系在一起，把男性和社会职业联系在一起

四.关于性别角色的图式

性别角色的图式有助于个体组织他们的记忆和形成刻板定型

刻板定型有民族性特点：黑人比拉美人和白人的女人有更少的刻板定型；白人的女人和拉美地区的女人有更多的刻板定型；亚洲女性刻板定型中性；刻板定型中最偏见的是白人；

第五节 影响男女心理发展的基本因素

一. 遗传因素

1. 染色体遗传特性：色盲（外公遗传给外孙）、结巴、空间能力

2. 大脑两半球偏侧性功能专门化发展差异

1）大脑结构：（脑重量）12个月男孩左右半球比女孩重；2岁半的女孩左半球比男孩重；4岁半男孩左右半球比女孩重；

2）胼织体，分离物（血清素）

3）灰质白质：女性灰质比男性多15%

4）分泌物

5）大脑两侧专门化水平：女性左半球优势高，男性右半球优势高

3. 性腺激素（下丘脑）

性激素：与行为有关

女性的性激素对排卵和月经周期有重要作用

月经：情绪波动突出、精神躯体症状（痛经是精神因素）

怀孕：疲倦、食欲不振、恶心、正负体验交替出现

怀孕初期：焦虑症（社会接触少，恐惧生产过程）

产后：抑郁症

哺乳期：10-15%生产几周内有精神压抑

预防产后抑郁：

1）母乳喂养

2）经济压力

3）矛盾冲突

4）情绪问题

雄性激素：性唤起、性能力

雄性激素影响到攻击行为，智力

女性体质比较弱一点，女性体征比较强一点生男性；男性脂粉气浓一点，做事仔细，女性体格壮，比较大列生女孩子

二. 环境因素

1）家庭：对孩子男女两性的影响---玩具、衣服、名字、儿童读物、父母的抚养方式（对男女职业、品质、行为规范的期望）

2）学校：对男女两性化表现在课程的选择，教师的态度，书籍，

3）大众媒体

三. 教育因素

第三章 男女认知发展的性别差异

第一节 感知方面的差异

2-3岁孩子能迅速反应几何图形、光的刺激、方位、视觉后像会在18岁后消失，女性听觉在12-13达到高峰

女孩要早接触语言

第二节 注意和记忆的差异

注意广度：男性高

注意分配：男女差不多

注意稳定性：女性高

注意转移：男性高

第三节 思维和言语的差异

形象思维女性好；

抽象思维男性好；

演译推理女性好

归纳推理男女差不多

女性口头言语比书面好；男性书面言语比口头好；

女性内部言语速度快；男性外部言语速度快；

女性喜欢用外部言语；男性喜欢用内部言语；

第四节 想象的性别差异

想象：思维特殊形式

无意想象的极端形式是梦

梦的想象：

1） 发生的环境和事件：女性的环境和事件都是熟悉的；男性都是陌生的；

2） 关于个人和集体：男性出现集体情景多；女性出现个人情景多；

3） 在描述梦的情景：女性描述梦的情景清晰细腻；男性简单粗略；

第五节 艺术的性别差异

女性对颜色比较敏感；手指灵敏；手眼协调；耐力