上高街道小井小学
学生课外阅读情况调研报告
上高街道小井小学 张海燕
【摘要】小学生课外阅读是学校语文教学的延伸，通过课外阅读可以提高学生知识的积累，丰富自己的生活，从而达到综合能力的提高。为使小学生的课外阅读能得到正确的指导和培养，对农村小学生课外阅读状况进行调查。
本学期开学后，我对本校三、四、五年级的139名同学做了一次课外阅读情况的调查， 本次调查试图解决两个问题：农村小学生课外阅读的状况如何？现有小学生存在的课外阅读问题的成因是什么？调查的内容包括阅读时间、阅读量、阅读内容及书籍来源、阅读方式、阅读效果等项目。使用的调查方法有问卷法、填调查表、测量法。
通过调查发现，农村小学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是
很好，导致这种局面的因素很多，其中最主要的是家长不重视和老师的引导不够。据了解，这种现象在农村小学具有一定的代表 。
一、 调查过程
针对调查内容，我们进行了问卷调查，由于此问题涉及范围广，很难将各种不同情况的学生，以及学生家庭及任课教师作为调查对象。为简明起见，本次研究只把调查范围局限于本校，调查时考虑到学生填写调查表的自主性与准确性，选择了三、四、五年级的学生作为调查对象，从学生这一维度来了解学生课外阅读情况，同时考虑到与学生调查对象的一致性，从家长这一维度来了解学生课外阅读的情况，家长作为另一方面的调查对象，以此便于综合了解学生课外阅读的状况。同样，为了更进一步了解学生课外阅读状况和学校语文教学之间存在的关系，从教师对学生的了解这一维度来进行调查，确立了我校所有语文教师作为调查对象，同时对课外阅读资源进行调查。
此次调查三、四、五年级学生共计139名，调查学生家长127名，调查语文教师5名，对学校图书室、阅览室情况做了相关数据及使用情况调查。
小学生课外阅读情况调查问卷（学生问卷）
＿＿＿同学，您好！
我们在进行一项关于学生课外阅读情况的调查，请您在忙碌的学习中抽出一点时间，填写这张问卷。
谢谢您的合作！
1、你喜欢课外阅读吗？（ ） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不怎么喜欢
2、你经常进行课外阅读吗？（ ）
A、 每天都安排一定的时间读 B、有时读 C、很少读 D、基本不读
3、你一般会选择什么时间进行阅读？（ ）
A、双休日 B、午间休息时 C、晚上睡觉前一段时间 D、 时间不确定
4、你经常去逛书店吗？（ ） A、经常去 B、偶尔去 C、不太去
5、你经常去学校图书馆借书吗？（ ） A、经常去 B、偶尔去 C、不太去 D、没去过
6、你经常和同学交流课外读书的情况吗？（ ）A、经常 B、有时 C、没有
7、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（ ） A、文学书 B、科技方面的书
C、脑筋急转弯或儿童漫画之类 D、学习辅导书（优秀作文之类）
8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗（ ）A、经常督促 B、偶尔提醒 C、不管 D、阻止
9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（ ）A、经常会 B、有时会 C、很少布置
10、你有写读书笔记的习惯吗？（ ）A、有，经常写 B、有时会写 C、基本不写
11、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？（ ）
A、是的 B、不是，我更喜欢看电视或上网 C、那要看是什么书
12、你每天会抽出时间来看书吗？（ ） A、会 B、不会 C、看兴趣，有兴趣就看
D、想看书，但是有时作业太多，没有时间看
13、一学期你大概能阅读几本书？ A 、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多
14、你每天有多少时间花在阅读上？（ ） A、15分钟左右 B、30分钟以上 C、一小时
15、这个寒假你阅读了几本书？（ ）A 、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、没有读1
6、你的书柜里课外书的种类主要是什么？（本题可以多选）（ ）
A、与学习有关的复习资料，如《课课通》《一课三练》一类的 B、各种漫画
C、老师推荐的中外名著、小说 D、各种作文书 E、其他（可举例）
17、你觉得老师有没有必要在学校教你们课外阅读的方法？（ ）
A、有 B、完全没有 C、有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下 D、无所谓
18、你喜欢老师向你推荐课外读物吗？（ ）A、是的 B、不是的 C、无所谓
19、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（ ）A、很好，可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率 B、不喜欢，认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成 C、基本上没有阅读的习惯，我都是随便摘录一点应付作业的 D、其他
20、你喜欢同学向你推荐课外读物吗？（ ） A、是的 B、不是的 C、无所谓
21、你喜欢和同伴一起看书吗？（ ）A、喜欢 B、我喜欢一个人看书 C、无所谓
22、你的父母在家有阅读的习惯吗？（ ）
A、有，我们有时会一起看书报 B、偶尔有 C、从来没有的事
23、你觉得课外阅读对你的学习有帮助么？有那些帮助，请举例说明。
小学生课外阅读情况调查问卷（家长问卷）
亲爱的家长：
您好！
我们想要对我校学生的课外阅读情况进行一次调查，请您在百忙之中抽出一点宝贵时间，填写这张问卷。谢谢您对我们工作的支持和帮助！
1、您的孩子经常课外阅读吗？ （ ）
A、 经常读，已养成习惯 B、有时读 C、很少读 D、基本不读。
2、您对小学生课外阅读的观点是： （ ）A、 非常必要，必须重视和加强 B、无所谓，学好几门功课就行了 C、尽看些闲书，影响学习，不主张。
3、您觉得您的孩子喜欢课外阅读吗？ （ ）A、 喜欢 B、一般 C、不喜欢。
4、您经常带孩子去书店吗？ （ ）A、经常去 B、有时去 C、很少去 D、不去。
5、您经常督促孩子进行课外阅读吗？ （ ）A、经常督促 B、偶尔提醒 C、不去管他（她）。
6、您给孩子买书的原则是：（ ）A、孩子喜欢的就买 B、会和孩子一起商量买什么样的书好 C、认为重要的、对孩子有利的就买，不管孩子喜不喜欢。
7、您的孩子最喜欢读哪方面的书？ （ ）A、文学方面的书 B、科学知识方面的书
C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书 D、学习辅导用书（优秀作文等）。
8、您的孩子会经常和您交流阅读的体会吗？（ ）A、经常会 B、有时会 C、很少D、不会。
9、您的孩子属于哪种阅读类型？（ ）A、仔细认真型 B、走马观花型（只注意大致的情节和画面） C、虎头蛇尾型（一开始兴趣高，但后来就扔在一边不读了）。
10、您是怎么看待课外阅读与孩子学习、成长之间的关系？请您针对孩子的阅读现状谈谈自己的看法、建议。
二、 调查结果
通过对调查问卷的汇总和统计，调查显示，小学生的课外阅读目前存在以下几个弊端： 阅读时间较少。从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间，学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%，每天坚持课外阅读1小时的更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%，而平均每天坚持课外阅读2小时的，学习日内为0，双休日内也只占4.5%。
阅读量不大。调查结果显示，小学生的课外阅读量极小，学生学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至2000字。
阅读内容不精。大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。除此以外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却少有问津。
阅读方式单一。调查显示，从所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他的几种阅读方式所占比例极低，选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。
阅读效果不佳。为了解学生的阅读效果，笔者以《语文课程标准》的具体指标为调查项目，通过数据整理，发现小学生的阅读效果不佳。如背诵“课标”推荐的70首必背古诗文，能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的仅占2%，能背50至70首的为0；通读长篇文学名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《骆驼祥子》（也仅是阅读影视文学）之比分别为86%：12.5%：14%：0；对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》学生仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍；而深受都市儿童喜爱的《草房子》《长袜子皮皮》《彼得?潘》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》等儿童文学作品，几乎所有的学生都坦言“没听说过”。种种数据表明，学生的阅读效果离“课标”的要求相差甚远。
三、 调查结论
以上学生课外阅读存在的种种问题，并非我校学校所独有，而是具有相当的代表性。那么，产生这些现象的原因到底何在呢？笔者通过走访、了解，发现主要有以下几个方面的原因：
学校图书室利用率低。农村小学因为基础设施的配备相对简陋和经济条件的相对薄弱，图书室大多是形同虚设，室内图书陈旧，副本多，没有多少适合学生阅读的图书，而且很少对学生开放，甚至从未开放过。阅览室也是有名无实，学校并未给学生订阅合适的儿童读物。这样，作为学生阅读主要阵地的学校无法为学生的课外阅读提供有效的资源和良好的环境，使得学生的课外阅读变得苍白无力。
功利化的教育观念。农村家庭对孩子的教育非常功利化，很多父母自身文化水平不高，自己几乎没有阅读书报的经历，并且认为孩子读书就是为了学习，为了考上大学。把教科书当成经典，而称课外读物为“闲书”，认为那些“闲书”读了没什么用。甚至有些父母认为课外书内容不健康，耽误时间，影响学习，根本不允许孩子阅读课外书籍，看都不让看，更别说主动为孩子购买了。对于丰富的阅读对扩大孩子知识面、塑造心灵所起的作用，因为是非常潜在的，需要长期的坚持才会显示出巨大的功效，很多父母根本意识不到。所以，家庭环境对学生的课外阅读起到的负面影响是非常大的。
影视作品的冲击。课外书籍的白纸黑字与丰富多彩的充满神奇、幻想的影视作品形成了
强烈的反差，学生被花花绿绿的影视节目深深吸引，一有时间便端坐在电视机前，不知疲倦，怎么还会有心思愿意拿起书本静心研读呢？。
课外阅读指导的缺失。很多教师在阅读指导方面做得远远不够。在日常的教学过程中，能定期指导学生进行课外阅读的教师仅占20％左右，多数教师很少指导或不指导，对学生的课外阅读采取了放任自流的态度。造成这种局面的原因是多方面的：一是教学任务的繁重使老师没有多余的时间和精力去进行指导；二是许多教师自身由于缺乏儿童文学的修养，知识面不宽，阅读兴趣不强，在对学生进行指导时方法不多，也不能给学生以示范作用；三是对考试成绩的片面追求，致使一些教师采取短视行为，对学生的课外阅读重视不够。
社会文化氛围不浓。在倡导学习型社会的今天，读书应该成为一种生活时尚，学生在学校、家庭和社会都应享受到浓郁的文化熏陶。而事实上，在农村，特别是一些偏远的乡村，成年人对读书的兴趣不浓，闲暇之余，多数成人沉迷于打#9@k、麻将，不仅对子女的课外阅读指导督促不够，而且也在行为方面给年幼的孩子带来了很不好的影响。
对于小学生课外阅读中存在的种种不正常现象，一些有识之士深感忧虑。一位老教师指出，小学生正处在学习兴趣和学习习惯养成的关键时期，如果此时老师和家长们不对他们积极引导，为他们提供充分的阅读资源和阅读空间的话，不仅对他们将来学习兴趣的形成产生很大危害，也会对他们性格的养成、心灵的养育留下后患。他呼吁，家长和老师们一定要抱着对孩子的现在和将来负责的态度，抛弃功利心，最大可能地为孩子们提供良好的课外阅读条件。
四、 几点建议
通过本次调查，综合以上的分析，再结合我自己的教育实践，我认为应该从以下几方面进行努力：
1、 应加强学校对图书室的资金投入。学校应加大对图书室阅览室的投入，用有限的资金
为学生买新书买好书，哪怕是一学期买上几十本也不错，坚持每学期都买，几年下来，就是一个很充实的图书室了。争取学生在校的五年里，每学期都可以读到新书。
2、 学校图书室应该充分运转，发挥作用。虽然农村小学师资紧张，人手有限，不能有专
职的图书管理员，但是也应该形成图书定期借阅，按时归还的良好机制。我认为可以发挥语文教师和学生的无限潜能，在老师的指导下，让学生自己来管理图书室，自主借阅，自行登记，主动归还。我自己在这方面的实践证明一旦向学生敞开了图书室的大门，学生的阅读热情就会无比高涨，他们的收获会远远超过几本书的价值。
3、 语文教师应该树立“大语文”的教学观。语文教师应该是学生阅读习惯的培养者，他
应该转变教育观念，充分认识读书对人一生发展的重要作用。在党和政府号召建设“读书型社会”，教育局倡导建设“书香校园”的浓厚氛围中，努力培养小学生阅读的良好习惯，我们应该创造个多的读书时间和空间，让学生走出封闭、狭隘、沉闷的死胡同，走向无限丰富的书的海洋，汲取人类文化的精华。
4、 应该发挥学生购书读书的无限潜力。号召学生利用自己的压岁钱，把一分一毛的零花
钱积攒起来买书。甚至要求学生一学期买一本书来读，并且鼓励学生相互交流图书，相互借阅，在一起畅谈读书感受。还可以在教室里建立一个图书角，形成班级图书借阅交流的机制。
5、 学校课程中应该安排读书课，使学生阅读经常化，规范化。比如，每年级每周设立一
节读书课，读书课上，有老师指导读书方法，集体读书，交流读书心得。每个学期，学校都要就行丰富多彩的与读书有关的活动，如读书演讲比赛，读书笔记展览，故事大王比赛，诗朗诵比赛等等，创设学生读书的平台，给孩子们个性化发展的空间。
第二篇：课外阅读调研报告
关于高中生课外阅读情况的调查报告
前 言
自古以来,阅读就是人们获取知识,进行学习的最重要的方法之一。为了适应二十一世纪经济时代的需求,我们更得把培养阅读能力放在优先地位。学生课外阅读是课内学习的继续和延伸，开展健康的语文课外阅读活动，能够巩固学生课内阅读的成果，扩大学生的阅读领域，提高学生的阅读能力，陶冶学生的情操。课外阅读如此重要，实际情况又如何呢? 我们注意到, 作为高中学生,面临着高考的巨大压力,致使仅有少数高中生还在坚持课外阅读。在高中生课外阅读活动中存在着一些不容忽视的问题：由强烈的好奇心引发的阅读兴趣;杂乱无章且涉猎广泛的阅读范围;难脱少年稚气的阅读能力……都会使学生在阅读过程中产生阅读障碍,造成不良阅读倾向 ,影响学生的学业和思想的健康成长。因此,我们认为正确地培养学生的阅读情趣、学会科学的阅读方法、养成良好的阅读习惯是非常重要的。
本文就此问题展开实证性研究,综合运用了文献法、问卷调查、参与式观察、访谈等多种方法,对高中学生课外阅读问题进行研究与探索,根据现状调查找出问题所在,并探询高中学生课外阅读问题产生的原因,根据原因寻找到解决高中学生课外阅读方面问题的策略,以期为高中学生课外阅读活动提供指导和帮助。
笔者在第二十一中学观察两个月后发现：有时老师在课堂上稍微拓展一下，如说说一些名言警句，只说出其中一部分，叫学生续说，往往台下会鸦雀无声。老师只能自问自答，更别提让学生解释名句或者谈谈对名著中人物的看法了。由此，我深感高中生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。因此我特别关注了高中生课外阅读的现状，留意并着手调查了一些情况，设臵了一些调查题目，作为这次调查的内容,同时也作这调查的结果，最后进行了分析。
一、 调查内容与结果
调查地点：第二十一中学
调查对象：高一（9）班全体学生，56人
调查时间：20xx年12月3日
二、调查结果分析
（一）高中生课外阅读的意向
对于第一、第二个问题，可以看出高中生在课外阅读上的总体意向。从表中第一个问题反映的结果看，“非常”选项占总人数高达71％，这个结果大致上反映了高中学生对课外阅读的态度，绝大多数学生是喜欢，是比较感兴趣的，这一点无庸臵疑。即使选择“一般”的学生，也证明了他们对课外读物并不排斥，很少有学生能抵挡住课外书的诱惑。第二个问题中“一定要读”和“有时间就读”两项合计占被调查总人数的93％，这表明高中生对课外书所持的态度是积极的、肯定的。而且，对课外阅读不感兴趣，觉得无所谓的学生恰恰就是语文成绩最差的，由此可见，学生的语文素质和喜欢课外阅读成正比。因此我们必须采取积极有效的方法保护、培养学生的阅读欲望。
（二）高中生课外阅读的时间与需求。
对于第三、第四个问题，则进一步反映了高中生对课外阅读时间的期盼以及高中生课外阅读时间少的矛盾。第三个问题集中反映了高中学生课外阅读时间少的程度，学生平均每天读课外书在半小时以内的占53.5％，半小时-1小时占37.5％，1小时以上只有5人。除了有同学见缝插针看名著的有关电视剧外，大多数学生放在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零。这与高中繁重的学习有关，同学们没有太多的时间用在课外阅读上，学习的负担成为了影响高中生课外阅读的一大障碍。这对于一群正在成长，不断接受知识的青少年而言是远远不够的。
第四个问题就直接反映了高中生对课外阅读时间的需求，50％以上的学生希望每周有1-2节甚至更多的时间可以阅读自己喜爱的课外读物。这不仅要求高中学生学会合理安排时间，在完成应有学习任务的同时，充分利用课外时间进行课外阅读；还需要学校在课程课时安排、教师的作业布臵等各个方面综合协调，才能给学生争取到更多的时间自由地阅读课外书。否则学生的读书热情经过长时间的压制之后，将会受到不可恢复的创伤。正如那少数觉得读不读无所谓的学生那样，学习压力过大已经造成他们对课外书没有了兴趣。
（三）高中生主要阅读的课外读物的类型和来源
据统计，在如此繁多的数目中，喜欢小说的学生占大多数，是中学生课外阅读的主流，有着其他各种读物所无法取代的地位和优势。但进一步的调查从问题五结果不难发现，这些喜欢小说的同学，绝大部分喜欢的是武侠、言情之类的作品。漫画也深受学生的青睐，至于文学及经典名著乃至专业知识之类的书籍相对来说就较少人关注。同学们仅凭自己的喜好和直觉来选择，阅读存在很大的片面性、盲目性。高学生很少会思考读
完书后有什么启发和感悟，因此，必须通过一些读书心得交流活动、演讲比赛等方式让学生主动去发现读书的乐趣，通过阅读符合自己爱好又有价值的书，领悟读书的意义。
调查的第六个问题涉及的是课外阅读书目的来源问题，不外乎三个字，就是“买、借、订”。三者之间，“买”的比例相对较小，占27%。原因主要有以下几点：经济条件不允许；买书不如借书方便实惠；分享好书能引发共同话题。通过访谈了解到，买和借的大部分是学生兴趣较广的或是跟学习关系十分密切的书籍杂志，而名著之类的买的比例很小。令我欣慰的事，班上有同学买了《雾都孤儿》《骆驼祥子》并进行传阅。订阅的一般是和中学生的学习有密切关系的，如《学习报》《英语周报》等。由于受到上课时间和开馆时间的限制，本来应该作为学生课外读物来源主渠道的图书室、阅览室并没有凸显优势。由于每天课时安排过紧，学生仅有的一点课间休息无法促使学生上阅览室；校园文体活动较多，也占用了学生的课余时间；阅览室开放时间与学生的自主安排时间错开……这都导致了高中生与阅览室、图书室的距离越来越远，课外阅读量也不断下降。
所以学校要加强图书室、阅览室等基础设施建设的同时，学校领导老师还要端正办学思想，转变观念，加强素质教育，严格执行教学计划，减轻学生课业负担。要重视学生课外阅读活动，把课外阅读纳入教学计划之中，安排学生借书时间和课外读书时间，切实把学生课外阅读活动开展起来。此外，共青团、学生会、班主任及任课老师，也要经常向学生推荐好书。歌德曾说过：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”由于学生辨别能力差，教师就应认真引导学生选择好书，抵制劣书，这样就可以避免不良书刊流入校园，从而养成学生健康的阅读倾向和良好的阅读习惯。为达到这一目标，学校应与家庭、社会协同努力，优化学生的读书环境。公安、工商行政部门，应不定期对学校周边的图书市场进行清理，消除有关色情、暴力内容的淫秽书刊，还给学生一个健康绿色的课外阅读环境。
（四）高中生课外阅读的动机和影响
从调查的第七、第八个问题可以得知，高中生进行课外阅读的原因主要还是为了娱乐消遣，武侠小说惊险离奇的情节、言情小说催人泪下的故事、影视娱乐杂志的八卦新闻……这些内容无不让每天面临枯燥知识，单调学习的高中生眼前一亮，极大地唤起他们的好奇心和阅读兴趣。随着改革开放的持久和深入，特别是随着21世纪的到来，学生开始关注的面越来越广，所涉猎的点也越来越多，他们已把目光的触角伸到了社会、人生这部百科全书，有了多方面了解社会的要求。
至于课外阅读会产生怎样的影响，超过62％以上的学生都认为课外阅读可以开拓知识面，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显。这说明了学生普遍认识到了课外阅读的重要性，只要稍加引导，相信会形成一种好的局面。而这类学生也有一个较好的阅读习惯：做一些读书摘记，这就有助于学生在写作水平和阅读水平上持续提高。而一个不容忽视的事实却是，认为阅读课外书对学习有消极影响或者影响不大的同学，多数是可能是因为学习压力过大，以致抵制学习以外的事情或者因压力过大而产生了厌学心理。由此看来，如果要提高学生的素质，不能一味强调学习语文的重要性，还应该在课外阅读上加以引导，寓教于乐才是最事半功倍的教学方法。
结 语
学习并不仅仅限于读书，但读书的确是人生的一大乐趣。开展健康的语文课外阅读活动，能够增长学生的知识，开拓学生的眼界，丰富学生的课余活动，培养学生高尚的品德，陶冶学生的情操。课外阅读是高中生不断汲取知识、学习进步的轻松而有效快捷方式。而高中生的课外阅读状况仍面临这许多问题，无论是在客观条件还是主观因素上，这都需要社会、学校、家庭还有学生各个方面一起努力，共同合作，才能为学生营造出一个良好的阅读环境。而这个过程也是漫长而艰辛的，需要我们付出的很多，但只要能帮助学生在快乐的阅读中，快乐成长，这就是我们教育的最终目标。
20xx年12 月 9日
指导教师评语：
评分： 指导教师签字： 年 月 日