新高三又开始了，针对高考形势，在认真研究20xx年高考特点和考试大纲，我校高三地理备课组就本届高三地理复习教学，制定如下的复习计划（本学期）。
一、各阶段复习内容和时间安排
第一阶段：本学期开学——期中考试
2005.9.1——2005.9.9 （1——2周）
继续高二的复习，完成高一下册的复习。
2005.9.12——2005.11（3——10周）
完成第二册地理（选修二）的教学，具体安排如下
第三周——第四周：
第一单元、第二单元和第三单元（相关中国地理复习、新课教学、单元知识检测和评
估。）
第五周——第六周：
第四单元、第五单元、第六单元、第七单元（相关中国地理复习、新课教学、单元知
识检测和评估。）
第七周——第八周
第八单元、第九单元、第十单元、第十一单元（相关中国地理复习、新课教学、单元
知识检测和评估。）
第九周——第十周
第十二单元（相关中国地理复习、新课教学、单元知识检测和评估。）
中国地理和第二册地理综合考试迎接期中考试
第二阶段：2005.11——2006.3（一模）
进行第一轮系统复习，主要进行地球地图和自然地理、区域地理、人文地理复习。具
体时间和复习内容安排
2005.11——2005.12.18 地球地图和自然地理
第十一周 地球地图
第十二周 大气环境
第十三周 海洋环境
第十四周 陆地环境
第十五周 自然灾害
第十六周 自然地理为主的综合考试和评析
2005.12.19——2006.1.16 区域地理复习
第十七——第十八周 世界地理复习
十九周——第二十周 中国地理复习
二十一周 以区域地理为主的考试和评析
第三阶段：2006.3——2006.5（一模——二模）
进行第二轮复习，以专题复习结合模拟高考进行强化训练。
第四阶段：2006.5——2006.6.5（二模——高考）
查漏补缺为主，进行考前相关辅导，帮助学生树立信心，以一个良好健康的心态投入高考。
二、具体课堂复习的方法和策略
1、认清形势，把握动态，优化复习教学。
面对高考模式变化、复习时间减少以及我校地理学科学生整体基础较差等实际情况，切实了解学情，把握高考动态，研究《地理教学大纲》、《考试说明》、《高考试题评价报告》以及近三年来全国、江苏、广东、上海高考试题（包括春季高考题），明确地理学科复习目标、方向、重难点和方法，精心安排复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。具体来说，
首先是要把《考试说明》中知识点、能力点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间。其次，弄清楚各知识点的考试要求，准确把握识记、了解、理解、应用、综合的界限，对高考中降低要求的、新教材删除的、非主干知识，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯通。第三是坚持“扎扎实实夯基础，循序渐进抓能力，提优补差促中间，全面提高推进率”的复习教学思想，做到起点低、要求严、方法活、训练实，能力强。
2、夯实“三基”，查漏补缺，优化课堂教学。
优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实“三基”，是提高学生能力，促进学生全面发展的关键。①帮助学生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。②通过全面、系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识、基本技能以及基本思想和方法。③帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用知识分析问题、解决问题的能力。复习课时精讲精练，所选题目必须有基础性、启发性、代表性、综合性，做到“少、精、活、度”，一般以中档题为主，能够“牵一发而动全身”，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获、新的体会、新的提高。
3、传授方法，指点迷津，提高复习效率。
指导学生掌握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进学生的学习能力和学习兴趣。复习时可用以下一些方法：借助地图记忆、通过理解记忆、通过比较进行记忆、通过列表进行记忆、通过缩略进行记忆、通过编织知识框架结构网进行记忆、通过图像进行记忆、通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆、通过编歌诀进行记忆、抓住特征进行记忆。
4、分类化归，突出重点，上好试卷讲评课。
（1）贵在方法，重在思维。培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。
（2）分类化归，集中讲评。讲评试卷，采取分类化归、集中讲评的方法。涉及相同知识点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻、印象更强烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度、全方位思考问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。
（3）照顾一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需“点到为止”，有些试题则需要“仔细解剖”。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别“照顾”；对于学生错误率较高的试题，则要“对症下药”。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误原因进行准确地分析，对每道题的讲评思路精心地设计。
（4）评后反思，适度拓宽。每次考试后，及时要求学生整理“错题集”，引导学生做进一步的反思和探索。
第二篇：20xx届高三地理复习计划
永兴一中2010届高三
地理复习计划
地理备课组
一、指导思想
以考试大纲，考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，充分发挥学生潜能，克服学生非智力因素影响，调动学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课改形式下的高考要求。
二、复习目标
1、夯实基础，重视能力
2、图文转换，提取信息
3、注重整合，突出人文
4、联系实际，灵活运用
三、教法学法
（一）第一轮复习目标：注重基础知识的梳理和巩固，学科基础能力过关
1、要求：
（1）确定复习范围，夯实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之系统化；
（2）分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;
（3）实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的)，提升应用能力；
（4）全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。
2、复习建议：
（1）根据不同的内容，选择不同的方法
A、自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。让学生理解概念、掌握
技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。
基本过程：理清概念---掌握法则—熟记基本原理---变式训练（先做后讲
或教师示范学生尝试---学生介绍思路---教师归纳总结解题思
路和技巧—同类题型训练）（注重解一题会一类），这块教学内
容较难，教学时应从易至难递进，不能在难度上一步到位。
B、人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。熟记某一内容的要素，
注重思维的建模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回答问题的
基本方式方法。
C、区域地理：偏重地理事物的空间定位，强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联
系，区域整治的发展方向。
（2）注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。上课时要明确学生掌握内容，根据学生的实际情况设置训练目标，不能教师一厢情愿，高估教学实际效果，要脚踏实地，一步一个脚印，循序渐进。基本知识要落实，基本技能（如图像图表的判读技能）培养做到细微处人人过关。
（3）建议“复式教学”，系统地理与区域地理同时复习。每节课40分钟分二阶段，第一阶段5分钟，主要检查某一区域地理的复习情况，第二阶段35分钟上必修地理部分。主
要是解决区域地理无时间复习，另外考虑区域地理的复习特别是空间定位问题，需要一个比较长的复习周期。教师应建立一个复习的模板，分解整个区域地理的知识块，通过模板的形式，让学生天天对局部区域进行空间定位，地理特征概括，上课5分钟着重于检测纠正。
（4）建立联系线索，为二轮复习提升能力作铺垫。
例如：空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的平行并列关系联系、地理事物间的主次从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。
（二）二轮复习目标：注重知识的灵活运用和能力提高，实现综合能力突破
1、要求：以主干知识为载体,以专题为基础,以区域为平台,通过加强知识之间的纵横联系,全面提高学科思维能力。要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升应战能力。
2、复习建议
(1)自然地理原理的图式化:自然地理的很多原理,其实都蕴涵在某些图式中,而图就在课本上;
(2)人文地理思维的模式化;
(3)热点区域联系的自然化:不盲目追逐热点;多联系自然地理特征,少联系人文特征.
(4)重点、难点的专题复习之专题划分，建议以四大系统为基础，掺入题型（尤其是解答题）专题：
①地理运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动、地理事物的时空变化。
②人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题。
③区域地理系统。包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等。
④地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算等。 ⑤题型专题。
（三）三轮复习目标：主要是提高应试能力
1、要求：注重查漏补缺和解题技巧的培养。做到：精选练题,回归课本,强化个别辅导。
2、复习建议
(1) 抓主干知识，纲举目张。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最简单的话记住要点。
(2)重地图，抓地理核心。地图是地理独有的知识载体，地理知识、原理、规律，以及考核形式都集于地图一身，掌握了图就把握了地理脉络。复习可从地图入手，把地理分布、进理规律都落实在地图上。
(3)重原理，讲解题思路。认真理解地理重要的原理、规律。答题时不能就事论事，关键是掌握解题思路。如：分析区位因素都要从自然、社会经济、技术方面着手；阐述河流的水文特征，包括水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等。
（4）辨析概念，做到所问所答。在最后阶段应有意识地将一些近似的概念进行比较，直正弄懂其内涵和外延，在考试时才不会所答非所问。如：地形、地势、地貌、地质作用、地壳运动、地质构造之间的联系及差异。
（5）训练解题能力。对解题能力和技巧进行训练。对题目要做到
“一题三吃”，即命题意图、解题思路、致错分析补救，重视答题语言的组织和表述。
四、教研教改及措施：
1、教研课题：新课改背景下高考地理复习探索。
2、备课组每期集体备课18次，相互听课15节，每人上公开课1节。 3、接受各级专家的指导，与本组老师互教互学。 4、主要措施：
(1)拟定开展教研活动的计划，确定研究内容。
(2)深入教学对象，加强师生的相互交流，了解并收集教学的反馈信息以便及时进
行教学研究和教学改进。
(3)加强本组教研活动，组织好集体备课，共同研究教法、学法。 (4)积极参加各种教学单位、教研教改的教学活动，虚心向同仁学习。 (5)进一步解放思想，参与和实施新课程改革、校本教研活动。 (6)积极撰写学习心得、教学反思、教学论文，使教学经验理论化。
(7)坚持课外辅导，让学生在了解书本知识的同时，了解更多的课外知识。 (8)不断学习，不断获得新的经验和方法，多向老教师请教。 (9)采取切实可行的方法转化差生，让差生转优，优生更优。 (10)及时掌握学生反馈的信息，不断更新教学方式，不断寻找适合学生的教学方式。
五、教学进度安排：
1、第一轮复习（20xx年7月中旬—20xx年2月上旬）
完成世界地理、中国地理、必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ的复习 2、第二轮复习（20xx年2月中旬—4月中旬） 专题复习
3、第三轮复习（4月中旬—5月底） 综合模拟训练、查缺补漏
