专题学习报告

中小学教育科学研究的作用

西宁市湟中县大才学校 王延清（学号：xz1301034

邮箱：dcwyq1@163.com )

摘要：教育科研是学校教育决策民主化、科学化的有力保证，教育科研是学校教育改革不断深化的有力保证，教育科研是学校提高教育教学质量的有力保证，教育科研是提高领导干部管理水平和教师素质的有力保证。

关键词：教育科研 学校教育 教育质量

国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中多处提到教育科学研究，指出要“积极开展教育教学改革和教育科学研究”，《决定》的颁布，极大地提高了学校和广大教师参与教育科学研究的积极性。那么，教育科学研究在学校教育中有什么重要的作用呢？

一、教育科研是学校教育决策民主化、科学化的有力保证。

这个问题，对校长来说很重要。如前所说，教育科学研究是人们探索教育客观规律的活动。教育决策科学化就是要求教育决策反映和符合教育客观规律。因此，只有通过教育科学研究，才能保证教育决策的科学化。学校领导如果凭个人的经验、知识、胆略和工作水平进行决策，从本质上讲，这样的决策是靠人的经验。经验决策容易发生偏差，或因领导人的更换，个人经验不同，决策随意变更，或由于个人经验的局限、知识的贫乏，产生出决策中的主观主义、盲目性、短期行为甚至失误。依靠教育科研进行决策，可以避免上述问题。特别在现代改革开放的条件下，教育工作越益复杂，一所学校要办好，不

仅要考虑学校内部的诸多问题，还要考虑学校外部的因素，不仅要考虑当前，还要考虑长远。因此，凭个人的知识、经验往往难以做出正确的科学决策。教育科研可以用科学的研究方法，用多种学科的知识，帮助我们正确地观察分析复杂的教育现象，对现象作出有科学依据的判断，并从中发现规律。在这样基础上的决策，必然是科学的、民主的。教育决策的科学化，是现时代社会的要求，是现时代领导人和领导管理水平的要求。能否做到这一点，应该视为衡量领导人水平的重要标志。比如，一所学校的发展规模和速度如何确定，要考虑学校现有的条件和将来可能提供的条件，考虑生源、学校的布局、社区的需求包括人口的出生率和两个文明建设的要求，以及学校经费的来源、教师队伍的建设等等；还要考虑近期发展计划和远期发展规划问题。对上述这些问题，作了科学论证以后再制定有关学校发展规模和速度的计划或规划，就比较切合实际。又比如，一所学校要采取一项重要的教育决策，对这项决策的可行性先进行研究，然后再做出正式决策，这样可使决策的顺利实施及其将取得的成效得到保证。四川省简阳市新市镇中心小学校打算开展专门的法制教育，这应该说是一项重要的教育决策。学校便立了一项课题进行研究，课题名称是《乡镇小学法制教育实践研究》。计划通过三年对法制教育的内容、途径、方式方法、师资队伍建设与基地建设等问题进行研究后再正式做出决策付诸实施。这是一个很好的典型。

通过教育科学研究，不仅可以保证新出台的决策科学、民主，而且还可以进一步促使已出台的决策趋于完善。例如，上海市彭浦中学

冯永熙老师对《心理健康教育与素质教育》的研究，在总结他人和自己的研究经验基础上，对心理健康教育与素质教育的关系、心理健康教育的目标、实施模式以及工作规范等都提出了明确的见解。而且他通过研究还针对当时心理健康教育方面存在的问题，提出要注意工作的规范，解决好以下5个问题的建议：（1）心理健康教育是一项教育辅导性工作，学校的研究和实验是为教育帮助学生，片面追求心理实验只会影响心理健康教育的正常实施。（2）心理测量是为个别心理咨询和辅导者提供参考，是为教师和专业心理工作者据此提出教育辅导的建议，不能也不要把测量的结果作为对学生评价的唯一依据，更不应该公开。（3）心理健康教育的课程是活动课程，不是单纯的知识传授课程，课程活动内容和形式必须根据班级学生的需要创造性地进行。（4）对于确实有心理疾病的学生，应该通过正规的中介服务，并为医生提供必要的情况和资料。（5）尽力提高教师和家长的心理健康水平，改变和改进教师和家长的教育思想和教育方法，减少影响和阻碍学生心理健康和心理发展的各种外来因素。这些研究结论对健全和完善当时的心理健康教育起了积极的指导作用

二、教育科研是学校教育改革不断深化的有力保证。

目前，教育改革不断向纵深发展，改革涉及教育思想、教育体制、教育制度、教育结构、教育内容和方法等等方面。如何从理论和实践的结合上正确地解决改革中的问题，引导改革向正确的方向发展下去，这就必须依赖教育科学研究。当今世界许多国家都把教育的发展和改革纳入教育科学研究的轨道，这是近几十年来国际上教育改革的

一个显著特征。任何教育改革只有深入到学校内部才会产生现实的效应。所以，随着学校教育改革的深入，学校的教育科学研究也不断发展起来，其研究成果产出后，又反过来进一步推进学校改革的深入。这种例子比比皆是。如上海闸北区以闸北八中为代表的成功教育研究，调动了薄弱初中后进学生的学习积极性。他们的研究认为，造成学生学习成绩差的原因，非智力因素是主要的，它直接影响学生的学习动机、学习积极性和学习潜能的开发。过去由于应试教育的影响，忽视了对学生非智力因素培养。因此，他们加强了对学生的学习动机、兴趣、意志、情感、性格等方面的培养和教育，并确定了各年级的教育重点：初一着重培养自信心，形成良好的学习习惯和行为习惯；初二着重培养意志力，掌握良好的学习方法；初三着重培养成就动机，形成职业理想。他们的理论认为：要提高学习质量和效率，必须调动学生内部的心理机制。学生内部的心理机制不外乎两方面，一是智力的操作机制，二是非智力因素的动力调节机制。只有具备了后者，即只有当学生对学习感到有需要，有了好的动机，有了兴趣，有了情感，热爱学习，才能调动起他们的学习积极性。犹如月亮本身是没有光的，它的光来自太阳一样。

当前，开始重视有关以校为本的改革研究，如校本课程改革研究、校本师资培养研究、校本管理研究、校本教研、校本科研等等。这些研究必将进一步推动学校的教育改革，并将取得可喜的改革成效。但这种研究目前还停留在纵向区别的意义上进行，且还处于起步阶段。从发展的角度看，更需要横向的学校改革与创建的综合研究，并且重

点应放在新型学校的建设上。

三、教育科研是学校提高教育教学质量的有力保证。

学校开展教育科研，可以帮助教师在科学理论指导下进行自觉的教育教学实践，不断提高教育教学质量和教育教学效果。教育科研与教育教学实践紧密结合已成为教育科研发展的一个重要趋势。在科学理论指导下进行教育教学研究，以及在教育教学领域内开展的实验研究，都属于教育科研的组成部分。如果教育教学研究不在科学理论指导下进行，有可能会走偏方向，有可能把教研变成考研。例如江苏省南通师范二附小的李吉林老师的语文情景教学法研究获得了全国科研成果优秀奖。它不是一般的工作研究，而是李老师运用心理学、脑科学、思维科学等理论，探讨在语文教学中开发学生双脑活动的一项科学研究。她认为，填鸭式的教学方法，只注意死记硬背的智育，不注意德育、体育、美育的渗透，只注意认知发展，不注意情感培养，给学生的多是抽象的概念，很少有形象的情感的内容。其结果挫伤了儿童学习的积极性和创造才能的发挥。李老师努力创设情景，激发学生的学习积极性，获得了较好的教学效果。她在上述研究的基础上，进一步深化研究，在德育、数学、音乐、体育等领域全面开展了情景教学和教育的实施的细化工作，初步构建了各学科情景教学的操作系统，取得了良好的教育教学效果。还如：华中师大一附中为了探索对学生的创新精神和实践能力培养的途径，他们确立课题，以课程改革为突破口，增设了探究性课程，开发校本课程，基本形成了必修课与选修课相结合，国家课程、地方课程与校本课程相结合，继承性课程与探究

性课程相结合的素质教育课程体系；建立了 “学生积极参与、师生双向互动”的学科课堂教学模式和“学生自主设计、师生合作探索”的活动课教学模式，营造了生动活泼、充满创造生机的课堂新局面；他们全面评价学生，通过改变合格毕业生标准，改变学生考核指标，改变学生评优标准，形成“合格+特长+创造”的主动发展型学生评价方式；进行教学管理制度创新，实行学分制，创设学校内部创新制度环境。通过改革，增强了学校的生机和活力，学生的创新精神和实践能力得到了初步培养和提高。

4、教育科研是提高领导干部管理水平和教师素质的有力保证。 在实践中，越来越多的教育工作者认识到：必须向教育科研要质量，要管理质量、教育质量和教学质量。本溪钢铁公司矿山一中原是一所薄弱初中，自从提出“科学治校、科研兴教”的口号，走向科研要质量的路子以后，四年面貌大变样。他们主要通过科研采取目标管理的办法，通过确定目标和实现目标展开一系列管理活动，提高了管理效益。他们认为，学校管理过程是有目的、有组织的劳动过程，是由多要素、多层次构成的统一功能的活动过程。如果目标不一致，必然是混乱的管理；而学校的目标必须遵循党和国家的方针政策。该校在整个科研过程中既形成了一系列理论认识，又创造了一套行之有效的实践体系，在科研实践中提高了自己的本领。

第二篇：高中新课改专题研究2_9o等手22学生学习报告单的设计研究