（初中历史）课程标准（20xx年版）考试复习题纲
一、选择题
1、初中历史新课程标准由四个部分组成，即前言、 、内容标准、实施建议（ C）
A．教学建议 B．评价建议 C．课程目标
2、下列不属于历史课程特性的一项是（B ）。
A、思想性 B、逻辑性 C、人文性
3、历史新课标旨在培育具有（ C ）核心价值观的公民。
A、社会主义 B、资本主义 C、 爱国主义
4、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C ）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生历史学习的过程和结果，激励学生学习，改善教师教学和提高教学质量
5、初中历史课程标准要求学生掌握基本的历史知识，这里所讲的“基本的历史知识”包括①重要的历史人物、历史事件和历史现象②历史题材的影视作品 ③重要的历史概念④历史发展的基本线索 （ C ）
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D.①②③④
6、历史新课标旨在培育具有（A ）核心价值观的公民。
A、社会主义 B、资本主义 C、 爱国主义
7、充分体现（ A ）的教育理念,发挥历史学科的教育功能.
A、育人为本 B、普及历史常识 C、教学方式的创新
8、历史教育对提高学生的（ B ）有着重要作用
A、科学素养 B、人文素养 C、道德素养
9、提倡教学方法、教学手段的（ B ）和现代化。
A、单一化 B、 多样化 C、简单化 D、复杂化
10、历史课程标准中的三维目标强调：我国的时代精神的核心是（ C ）
A、发展变革 B、改革开放 C、改革创新
11、引导学生学会学习，学会思考的核心是（ A ）
A、以转变学生的学习方式为核心
B、以注重对学生学习能力的培养为核心
C、以加强对学生学习方法的指导为核心
12、历史课堂上鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，这是（B）教学方式的实践。
A、合作法 B、 探究式 C、讨论法
13、对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的（ A ）条件。
A、基础 B、特定 C、保障
14、教师在评价中要考虑到学生（C ）的差异，要真正使评价能够促进每一个学生的发 1
展。
A、学习能力 B、整体 C、 个体
15、创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件，是注重培养学生的创新意识和（ B）能力。
A、学习 B、实践 C、 表达
16、历史习作主要包括学生撰写的历史小论文、历史影视作品观后感、历史书籍等。是考查学生（ A ）的能力的方式。
A、收集和处理信息 B、 历史学习结果 C、历史常识
17、在评价的实施过程中应注重评价的主体的（B），注重教师评价、学生自我评价与同伴评价的相互结合。
A、单一化 B、多元化 C、形式化
18、学校历史教育最主要、最基本的教学资源是（A）
A、历史教科书 B、教学图册 C、 教师教学用书
19、在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存休戚与共，这体现了培养学生的（ C ）。
A、人生观 B、价值观 C、民族观
20、义务教育阶段历史课程的总体设计思路是培养学生的（C）。
①历史素养 ②人文素养 ③综合素养
A、① ② ③ B、 ②③ C、①②
21、历史课程的实施，力求体现历史课程的（B ）
①课程基本理念 ②课程性质 ③课程设计思路
A、① ② ③ B、①③ C、 ①②
22、《标准》（2011版）实施建议包括（A）建议.
①教学建议 ②教材编写建议 ③评价建议 ④课程资源开发与利用
A、① ② ③④ B、 ② ③④ C、① ② ③
23、在内容标准的陈述中使用“列举”简述等行为动词的内容均为（A ）层次要求
A、识记B、理解C、运用
24、新课程标准倡导加强对历史课程资源的开发与利用。初中历史课程资源的开发的途径有①学生和教师资源②教材资源③图书馆资源④社会历史课程资源（ B ）
A．①②④ B．①②③④ C．①③④
25、如果要论证春节是中国历史悠久的传统节日 ，下列哪方面的论据应当最有说服力 （ C ）
A．专家的解释 B．民间的传说 C．古籍的记载
26、在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（ C ）层次要求。
A、识记 B、理解 C、运用
27、《标准》与教学大纲相比，增加了一个新的部分（ B ）
2
A、前言 B、评价 C、内容
28、下列哪个选项是《标准（20xx年版）》对“世界古代史”的新增内容（C ）
A、讲述布匿战争的故事
B、讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点
C、知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位
29、《标准（20xx年版）》要求教师循序渐进地培养学生的能力，比如，对初中三年级的
学生，主要培养（C ）
A、侧重于历史的时空观念等培养，了解传说、故事、演义与史实的区别
B、主要培养初步收集和阅读基本史料、多角度分析历史等能力
C、主要培养能够初步运用材料对历史进行分析、论证等进行探究性学习的能力
30、下列哪个选项不是修订历史课程标准的原因（C ）
A、适应时代发展的必然要求
B、完善《标准（实验稿）》的必然要求
C、促进教师不断学习的必然要求
31、《全日制义务教育历史课程标准(2011版)》历史课程的总体设计思路是:（ABD）
A．面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发
B．提高历史学习能力 C．为高考备战 D．发挥历史教育功能
32、初中课程标准“知识与能力”目标中的基本知识，主要包括：（ ABD）
A.重要的历史人物B.重要的历史事件和历史现象C.重要的历史概念D.历史时序
33、初中课程标准“知识与能力”目标中的能力，主要指：（ABC）
A.初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力
B.形成用口头和书面陈述历史问题的表达能力
C.形成符合当时历史条件的一定的历史想象力
D.增强历史责任感，增强民族自信心
34、教学评价是历史教学环节的重要组成部分，具有多重功能，下列属于教学评价功能的是（ABCD ）
A、导向功能B、诊断功能C、激励功能D、管理功能
35、初中历史课程的基本理念包括：（ACD）。
A、充分体现育人为本的教育理念 B、以普及历史常识为基础，促进学生全面发展 C.有助于学生的终身学习 D、将正确的价值判断融入对历史的叙述与评判中9、学习世界近代史中，着重培养和树立的意识和观念是：（ABCD ）
A、树立旗帜鲜明的历史是非观念 B、不断强化民主与法制意识
C、树立历史进步意识
D、培养崇高的科学精神和意识、确立求真、求实的创新和科学态度
3
36、初中新课程改革提出历史教学评价应以：（BC ）。
A.以学生的学习成绩为标准 B.采用灵活多样的评价方式
C.注重学生学习过程和学习结果的全程评价 D.以提高教学成绩为最终目的
37、初中历史课程应突出体现义务教育的：（ABCD）
A.思想性 B.人文性 C.基础性 D.综合性
38、有一条题目：“假如你是遵义会议会址纪念馆的解说员，请向游客介绍遵义会议的历史地位”这条题主要考查学生( AD ) A．在独立思考的基础上得出结论的能力 B．发现问题的能力
C．获取信息的能力 D、语言表达能力
39、历史教材包括 （ABC） A.教科书 B.教学图册 C. 教师教学用书 D.教辅资料 40、历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。其资源包括 （ABCD）
A文字资料 B影视资料 C历史文物 D历史遗址遗迹 二、填空题（每空1分，本大题共15分） 41、初中历史课程内容分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。
42、历史教学评价方法应坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合。
43、依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，初中历史课程设计应从知识与能力、过程与方法和“情感〃态度〃价值观”三个方面来设计。 44、初中历史课程标准提倡教学方法、教学手段的多样化和现代化。 45、对学生的历史学习评价须以《历史课程标准》中的“课程目标”和“课程内容”为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。
46、历史教科书是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。
47、依照历史发展的时序，在每个历史学习板块内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实“线”是历史发展的基本线索。
48、历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。编写历史教科书应当依据《历史课程标准》编写。
49、义务教育阶段7—9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位主要具有以下特性思想性、基础性、人文性和综合性。
50、新课标鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。
三、判断题（每小题1分，本大题共10分。对的打√，错的打×）
51、 历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着
重要的意义。 （ √ ）
52、历史调查既是一种活动方式，也是一种学习评价方式。
4
53、纸笔测验是历史考试的主要形式。在测查时要注意对课程目标的全面考查，可采用
闭卷、开卷、开卷与闭卷相结合等形式。（√ ）
54. 课程资源包括：文字资源、实物资源、音像资源。（× ）
55、新课程标准在陈述中使用的分析、综合、概括、比较属于知识与能力目标。（×）
56、现代信息技术的发展，为历史学习提供了更为便捷和更加丰富的信息来源。（√）
57.历史教材包括教科书、教学图册、教师教学用书等。（√）
58. 历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。（√）
59、学生通过历史课程的学习，初步学会从专家的角度观察和思考社会与人生，从历史中被取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。（× ）
60、根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。（√）
61、依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，从“知识与能力”“过程与方法”“情感〃态度〃价值观”三个方面进行课程设计。（√）
62、学习内容的设计上要求能更加贴近时代、贴近每个班级、贴近生活。（× ）
63、初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础是历史教育的其中一个功能。（√）
64、历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等。（√）
65、历史教科书为研究中国古人类提供了可靠的依据。（× ）
66、中国古代史板块的学习要求起码要知道中国古代的一些重要历史人物、历史事件和
历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索。（√）
67、中国近代史始自1840年中英鸦片战争爆发，止于19xx年中华人民共和国建立，历
经清王朝晚期和中华人民共和国时期。（× ）
68、世界古代史从早期人类的出现，直到公元15世纪末期，其间大体经历了原始社会、
奴隶社会和封建社会，但有一些民族、国家未经过奴隶社会、封建社会的延续发展过程。（√）
69、古代世界的三大宗教是佛教、基督教、伊斯兰教。（√）
70、资本主义制度是资产阶级通过革命或改革得以确立的。（√）
71、将社会主义的理想变成了现实日本明治维新。（× ）
72、历史课程的实施，要求教学时要灵活采用多样化的教学方式和方法，充分利用多种
历史信息资源，突出历史教学的特点。（√）
73、评价的主要目的是全面了解学生学习历史的过程和结果，激励学生学习，促进学生
的学业进步和全面发展，以及改善教师的教学和提高教学质量。（√）
5
74、选择和利用历史课程资源的原则目标性、思想性、丰富性、可行性。（× ）
75、教师资源、学生资源不属于历史课程资源。（× ）
四、简答题（每小题10分，本大题共20分）
76、历史课程的基本理念是什么？
77、历史课程标准对教师的历史教学提了哪些合理化建议？
78、义务教育阶段7～9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有哪些特性？
79、选择和利用历史课程资源的原则主要是什么？
80、课程目标的分类是怎样的？以某课为例，如何拟定课程目标？
81、历史学科有哪些丰富的课程资源?
五、论述题（或案例分析）（15分）
82、在历史教学中应如何充分激发学生的历史学习兴趣？
83、课程的基本理念有哪些？
84、如何充分开发历史课程的各种资源？
6
第二篇：((人教版))[[初三历史教案]]初中历史课程标准复习提纲
资料有大小学习网收集
《初中历史课程标准》复习提纲
一．从各国历史课程改革中我们可以借鉴什么？
1． 在课程观念上：（１）历史课程不仅仅是对历史事实的简单叙述，而是以史实为依
据来架构知识，而这些知识的结构是可变的；（2）历史课程并不仅仅是一门非解释性的、描述性的学科，而且是一门既包括描述，也包括解释的学科；（３）历史课程并不是一门仅仅依靠记忆进行学习的学科，而且是一门能解释和解决问题的学科；（４）历史课程并不仅仅是一门富者、强者和名人的编年史，而且同样是一门关于普通人的学科；（５）历史课程不仅仅是对过去的一种记录，而且是既能记录各民族、文化和社会渊源，又能延伸其自身经历的学科；（６）历史课程并不是一门与个人无关的学科，而是一门与个人有关的学科。
2． 在课程内容选择上：不是囊括各方面内容，而是精选能够培养学生所需求的“创造
新知识框架的能力”的内容。
3． 在学习目标的定位上：不是“以量取胜”而是“以质取胜”。
4． 在教学方式上：不是“教师中心”而是“学生中心”。课程与教学理论从“记忆教
学论”向“思维教学论”转变，从“单一教学”方式向“合作学习”方式转变。
5． 在人才培养模式上：强调学生创新意识和实践能力的培养。
6． 在课程评价上：充分发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用，努力
使每个学生都具有自信心和持续发展的能力。
二．义务教育历史旧课程存在什么问题？
１．教育观念滞后，课程的培养目标已难以适应时代的需求。
２．课程内容过于强调历史学科体系，仍存在“难、繁、偏、旧”现象。部分教学内容
头绪多，内容杂，知识点密度大，概念多，理论性偏强，难度偏高。
３．课程实施过程基本上仍是以教师、课堂、书本为中心，学生主体地位仍未得到充分
体现。
４．课程评价仍过于重视学业成绩，忽视学生的全面发展。
三．历史课程改革的思路得什么？
总的思路是：在现有课程建设的基础上，针对存在的问题，建立适应时代和社会需求的课程体系，以促进国民素质的整体发展，应对新世纪的挑战。
基本思路是：１．明确课程性质；２．转变课程功能；３．改革课程内容；４．转变学生的学习方式；５．改进教师的教学方式；６．建立科学的课程评价机制。
四．义务教育历史课程的性质和特点是什么？
性质：是国民素质教育的一门基础课程。
特点：普及性、基础性、发展性。
五．义务教育阶段历史课程的功能是什么？
要使学生形成积极主动的学习态度；在获得基础的历史知识和基本技能的过程中学会学习并形成正确的价值观、人生观和世界观。
六．初中历史课程改革在课程内容上要进行哪些改革？
要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学技术发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
七．初中历史新课程在内容选择上的原则是什么？
１．要避免专业化、成人化倾向，不刻意追求历史学科体系完整性。
２．课程内容应体现时代精神，贴近社会生活，体现学生生活。
资料有大小学习网收集
资料有大小学习网收集
3．课程内容应是国家公民必须具备的基本历史知识，即人类社会发展中最具影响力的重大历史事件、历史人物、历史现象以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。
４．课程内容应符合学生的心理特征和认知水平，尽量减少艰深的历史理论和概念。
八．《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》坚持的两项原则是什么？
１．坚持义务教育的基础性原则，课程目标的确定和课程内容的选择要面向全体学生，使所有学生都能达到《标准》所规定的目标。
２．坚持义务教育的发展性原则，课程目标的确定和课程内容的选择也应高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其获取更好的学业成就创造条件。
九．《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》如何规定课程目标？
《标准》从纵横两个角度规定了义务教育阶段历史课程的目标：（１）在横向上，《标准》把课程目标分解成“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个层面的目标；（２）在纵向上，《标准》不仅规定了义务教育历史课程的总体目标，而且，规定了学习每个学习板块应达到的具体目标和学习板块下每一学习内容的具体目标。
十．《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》是如何构建新的初中历史课程体系的？ 《标准》采取学习板块和学习主题的方式来构建历史课程体系。《标准》把历史内容分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块，每个学习板块又分为若干个学习主题。学习主题的设置，贯彻了三个原则：一是历史学科的特点，关注历史的时序性与学习内容的内在联系；二是基础教育的特点，主题的确定要有利于素质的培养；三是要适应初中生的认知水平和接受能力。
十一．初中历史新《课程标准》与过去的历史教学大纲相比有什么特点？
１．提出了明确的课程目标，突出了历史课程在学生素质教育中的地位与作用。 在三个方面有较大突破：（１）把课程目标分解成“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个层面，不仅提出了具体的知识目标、能力目标和思想情感教育目标，而且把学习历史的过程与方法作为课程目标提出来，注重学生学习历史方式的突破。（２）在思想情感教育目标中突破了以往单纯政治教育的层面，注重人文素养和科学精神的培养，把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来。（３）在知识传授中，提出了可操作的具体内容目标。内容标准提出了不同层次的内容目标要求。即识记层次；理解层次；运用层次。这三个层次规定，使学生对所学知识的目标要求一目了然。同时，有利于教师教学的实施。
２．革新了课程内容，以学习主题的形式构建了新的初中历史课程体系。
３．倡导探究式学习方式。
４．倡导教学方法的更新。
５．为课程实施留有较大的空间。
６．提出了具体的评价建议。
十二．制定历史课程目标时主要遵循的基本思想和原则是什么？
１．强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定课程目标。
２．强调学生的自主学习。
３．强调对学习过程的指导。
４．强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情。
５．以学生发展为本的基本原则。
十三．中国古代史的九大学习主题是什么？确定这些主题遵循的基本原则是什么？
１．确定的九大主题是：（１）中华民族的起源；（２）国家的产生和社会变革；（３）统一国家的建立；（４）政权分立与民族融合；（５）繁荣与开放的社会；（６）经济重心的南移和民族融合；（７）统一多民族国家的巩固和社会的危机；（８）科学技术；（９）思想
资料有大小学习网收集
资料有大小学习网收集
文化。
2．遵循的基本原则是：（１）以中华文明的起源和发展为基本内容和线索。（２）以中国古代社会发展的阶段性与社会重要侧面的最主要特征的统一为主要呈现方式。（３）以宪法和国家现行法律为指导，处理学习主题选定中的某些问题。（４）尊重历史知识的客观性。 十四．中国古代史的学习目标是什么？
１．在知识目标上规定：知道中国古代的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索。
２．在能力目标上规定：能够阅读普及性的历史读物，识读历史图表，知道古代纪年方法，正确计算历史年代，描述历史事件，初步了解学习历史知识的基本技能和方法。 ３．在情感态度与价值观目标上规定：增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史和文化的认同感。
十五．中国近代史的七个学习主题是什么？确定这些主题遵循的基本原则是什么？
１．确定的七个主题是：（1）列强的侵略与中国人民的抗争；（2）近代化的起步；（3）
新民主主义革命的兴起；（4）中华民族的抗日战争；（5）人民解放战争的胜利；（6）经济和社会生活；（7）科学技术与思想文化。
２．遵循的基本原则是：在对近代中国历史发展基本线索进行总体把握的基础上，突出
历史的时段性主题。
十六．中国近代史的学习目标是什么？
１．在知识目标上规定：了解中国近代重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的基本线索。
２．在能力目标上规定：能够初步阅读、理解和归纳一些基本的历史材料，从不同角度思考和解释历史问题。
３．在情感态度价值观目标上规定：认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因；认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，知道没有中国共 产 党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。 十七．中国现代史的七个学习主题是什么？确定这些主题遵循的基本原则是什么？
１．确定的七个主题是：（１）中华人民共和国的成立和巩固；（２）社会主义道路的探索；（３）建设有中国特色社会主义；（４）民族团结与祖国统一；（５）国防建设与外交成就；（６）科技、教育与文化；（７）社会生活。
２．遵循的基本原则是：（１）以中国共 产 党领导的社会主义现代化建设为主线。（２）根据历史学科的特点，注意历史的时序与学习内容的内在联系。
十八．中国现代史的学习目标是什么？
１．在知识目标上规定：了解中国现代史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索。
２．在能力目标上规定：能够阅读基本的历史文献资料，学会社会调查的基本方法，能运用所学知识分析和解释历史问题。
３．在情感态度价值观目标上规定：了解我国的基本国情，认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程，能从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共 产 党领导的重要性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。
十九．世界古代史五个学习主题是什么？确定这些主题遵循的基本原则是什么？
１．五个学习主题是：（１）史前时期的人类；（２）上古人类文明；（３）中古亚欧文明；（４）文明的冲撞与融合；（５）科学技术与思想文化。
２．遵循的基本原则是：（１）不追求世界历史体系的完整性；（２）要照顾到世界历史
资料有大小学习网收集
资料有大小学习网收集
发展中的时序性和重要性，要体现社会发展的时代性；（３）力求符合初中生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和抽象繁琐的概念，力求深入浅出，增加贴近现实生活和社会生活的内容。
二十．世界古代史的学习目标是什么？
１．在知识目标上规定：知道世界古代史上重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索。
２．在能力目标上规定：辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势。
３．在情感态度价值观目标上规定：感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他民族文化文化精华的开放态度。 二十一．世界近代史的八个学习主题是什么？确定这些学习主题的基本原则是什么？
１．八个学习主题是：（１）欧美主要国家的社会巨变；（２）第一次工业革命；（３）殖民扩张与殖民地人民的反抗；（４）资产阶级统治的巩固与扩大；（５）国际工人运动与马克思主义的诞生；（６）第二次工业革命；（７）第一次世界大战；（８）科学与思想文化。
２．遵循的基本原则是：（１）注重世界近代史内容的广度而不求学科专业深度。（２）注重历史时期的时代特征而不求面面俱到。（３）注重历史过程的学习，而不仅仅是历史结论的记忆。
二十二．世界近代史的学习目标是什么？
１．在知识与能力目标上：依据时间顺序和类别，把握世界近代史中的基本知识，注重提高学生的基本技能。了解重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索；运用科学的历史观对近代史上的重要历史人物、历史事件、历史现象进行分析、评价。
２．在过程与方法上：要遵循循序渐进的原则，要由浅入深、由具体到抽象的认识规律，对世界近代史应先有一个感性的认识和体验然后再到分析历史现象，理解历史概念，思考解决历史问题的过程。还要提倡探究学习的原则。
３．在情感态度价值观上：（1）要树立旗帜鲜明的历史是非观念和历史正义感。对资本主义的野蛮性、贪婪性、扩张性要持批判、否定和憎恶的态度。要认识马克思主义诞生的重大历史意义。理解殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性与合理性。（2）要树立历史进步意识。认识到资本主义制度取代封建制度是历史的进步。（3）要培养崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。（4）要不断强化民主与法制意识。（5）要培养热爱和平的观念和以人为本的价值观。培养面向世界、面向未来的国际意识。
二十三．世界现代史的八个学习主题是什么？确立这些学习主题的基本原则是什么？
１．八个学习主题是：（１）苏联社会主义道路的探索；（２）凡尔赛－华盛顿体系下的西方世界；（３）第二次世界大战；（４）主要资本主义国家的发展变化；（５）社会主义国家的改革与演变；（６）亚非拉国家的独立和振兴；（７）战后世界格局的演变；（８）科学技术和文化。
２．遵循的基本原则是：（１）贯彻少而精的原则，突出重点，反映世界现代史的基本发展脉络和主要内容。（２）体现时代性与发展性。（３）符合初中生的心理特征和认知水平。 二十四．世界现代史的学习目标是什么？
１．在知识目标上规定：了解世界现代史的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解世界现代史发展的基本进程和总趋势。
２．在能力目标上规定：以实事求是的科学态度理解和分析历史和现实问题。
3．在情感态度价值观目标上规定：增强国际意识，以开阔的视野、开放的心态看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果；了解当代世界的多样性和复杂性，树立忧患意识，增强历史使命感和社会责任感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。
资料有大小学习网收集