大学生思想政治素养调查报告

 一、 调查目的：随着经济的迅猛发展，社会竞争的日益激烈，我国的综合国力不断提高。当代大学生作为国家和民族的未来，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，其政治素养如何直接关系到国家和民族的前途和命运。，为了切实了解新形势下大学生的思想政治素养状况引导大学生关注祖国命运，树立坚定不移的为祖国和人民贡献智慧和力量的信念，提高大学生的政治觉悟，磨练其意志，砥砺其品格，使其勇于担当历史重任,准确把握高校思想政治教育工作的开展情况及党和国家路线、方针、政策的具体贯彻落实情况和深入了解大学生的政治素养状况，了解大学生关注的政治方向，为高校的政治教育提供参考依据，我小组决定以《大学生政治素养》为主题以无记名问卷调查的形式展开此次政治素养调查活动。

   二、调查过程：

 （一）、调查设计  从通知做社会实践调查活动下来后，我们组成的三人小组进行了讨论后决定选择大学生思想政治素养为题并设计以下方案：

   主题：大学生思想政治素养

大学生相对于其他团体，多了许多空闲时间。很多大学生都不能充分利用时间，虚度光阴、不关心党国家政策乃至世界时局问题，缺乏奉献精神和诚信及信仰追求问题。现在是信息化的社会，我们可以接收到各种信息和思想，人生观和价值观都会有所改变，我们要学会从正确的角度去认识，增强自己的政治素养，因此这次调查报告目标是希望可以很好反应并解决大学生思想政治素养问题。

调查目的：

1、了解大学生思想政治素养现状及问题

2、总结出加强大学生思想政治素养的方法

调查步骤：

1、完成调查提纲的拟定及调查问卷表

2、对安顺学院进行抽样问卷调查

3、进行三人分工，其中冯颖负责写开题报告、设计问卷调查表和写调查日志，肖丹负责社会实践调查活动部分和写总结，冶秀琴负责写调查报告及问卷数据的分析和处理。

4、组织进行问卷调查，并收回整理

5、完成调查资料的整理分析，收集数据并进行分析，撰写调查报告

6、完成调查报告定稿，上缴各项资料

（二）、开始调查  5月7日是我们正式第一次进行社会实践调查活动的日子，八点起床，外面晴空万里，我们的热情高涨。通过前久一番商量和讨论，整理出行动的方案计划，我们选择了在学院大门口作为我们小组此次实践调查的目的地。我们到学校打印店将拟好的问卷调查表打印好，怀揣着自信向调查目标地点走去。

我们在学院大门口进行问卷调查，因为是第一次做问卷调查，我们或多或少感到一些紧张、害羞和胆怯。但是，正所谓“没有调查就没有发言权”，为了使这次调查的结果更具有可靠性和说服力，我们决定勇于尝试，挑战自我。

九点钟时我们三人手中拿着问卷表和笔开始我们的调查之旅，走到学生群中“你好，请问占用你们几分钟吗？能帮我们做个问卷调查吗？”在人群中发放抽查，刚开始时大多数同学都步履匆匆赶着吃饭及回寝室，在问卷过程中，很多次被拦下的同学有的不加理会、有的三言两语敷衍离开，我们受到一定打击，感到灰心、沮丧、气馁，但是我们依旧坚持战胜自己，但是大多数同学还是积极配合我们并给出意见和建议，拍了很多问卷时的照片。一份一份问卷做下来，令我们深感欣慰和成就感。

5月14日下午，我们转战学院礼堂门口进行问卷调查，有很多同学都热情配合并拍了照片。虽然很热、很吃力，但是执着的信念和热情支撑着我们，在人流中又穿梭了两个多小时，看着同学们都认真低填写，积极配合，我们感到万分激动。

5月24日上午，我们没有课，于是我小组成员决定进行最后一次调查，我们选择再次在礼堂门前调查，经过一个多小时的调查，我们终于把问卷都调查得差不多了，衣服已经被汗水打湿了，但是我们三人收货颇多！

   （三)、处理问卷调查表  经过问卷调查活动，我们在寝室把收集的资料和问卷及照片进行了整理和分析，我们进行了分工合作，其中肖丹和冶秀琴负责整理和分析出问卷调查表数据，我负责写社会实践调查活动过程日志。

我们拍了很多照片，经过挑选，得到三十张比较清晰的照片。对于问卷调查表我们采用数据和图表相结合的分析方法，我们在整理资料时由于小组成员统计方法的不同而存在争议，经过激烈的讨论，最终决定采用典型问题分析对男生和女生在思想政治素养方面的差异以及大学生思想政治素养状况的总体分析，最后总结讨论得出大学生思想政治素养欠缺，思想上需不断加强，政治上需要不断深化。

三、调查分析：通过调查，将其结果分析如下：

（一）、男生和女生在思想政治素养方面的差异:

     1.你是否参与或关心政治爱国运动？

     A. 有              B.没有            C.偶尔有

从以上调查结果可以看出，男生和女生都有参与或关心政治爱国活动，但男生比女生的比例大，男生中大多数人都有参与或关心政治爱国运动，少数人偶尔有，个别没有；而女生中绝大多数人偶尔参与或关心政治爱国活动，少数人有，极个别没有。由此可见，高校大学生都有参与或关心政治爱国运动，但是男生比女生更多，也有一部分学生没有或偶尔有，应该加强大学生这方面的政治素养，使其对国家政治有一定了解，并主动参与或关心政治爱国运动。

2.你了解最新国家政策或国际政策吗？

 A.了解            B.不了解           C.偶尔了解      

根据调查结果显示，大多数男生和和女生对最新国家政策或国际政策都只是偶尔了解，其中，女生不了解的比了例远远大于男生，总体来说，无论男生还是女生，了解的人都寥寥无几。导致这种状况出现的原因是大学生从艰苦的高中生活跨越到了大学生活，大多数安于现状，贪图享乐，不关心国家的时事政治，也可能是高校对这方面的工作还做得不够好。解决的方法是高校加强对大学生此方面政治素养的培养并引导其主动对国家实事的了解。

3.你周围的同学经常议论的中心话题是？

 A.通货膨胀等经济问题  B.民主与政体改革  C.毕业分配问题  D.恋爱问题  E.同学关系

   问卷结果显示， 女生经常议论的中心话题都是毕业分配问题和恋爱问题，而绝大多数男生经常议论的中心话题除了毕业分配问题和恋爱问题外还有民主与政体问题和同学关系，却很少有人谈论通货膨胀等经济问题，可见，男生比女生更喜欢了解国家大事。但大多数学生还是不了解经济、民主政体改革等关乎祖国的事。出现此情况的根本原因是在大学校园里，缺少了此方面知识的宣传与教育，高校在这方面的工作还有所欠缺。

 

  由以上对男女思想政治素养状况的结果比较可以看出，男生和女生除了在对恋爱问题上没有显著差异外，其余几个方面均存在明显差异。而且，不管是男生还是女生，对国家实事问题都了解甚少。
　　

（二）、大学生思想政治素养的总体情况

  1.你认为当代大学生是否很需要加强思想政治理论培养？

    A.很需要       B.可有可无  C.不需要      D.其他

   

从图表可以看出84.7%以上大学生都认为很需要加强思想政治理论培养，只有4.3%认为不需要，6.7%认为可有可无，4.3%的人认为是其他。高校大学生普遍认为需要加强思想政治理论培养，但还是有极少数大学生觉得可有可无或不需要，在这方面，还应该加强大学生的政治素养。

2.如果现在有一个机会可以加入一个发达国家的国籍，你会？

  A.愿意加入，但我仍然会视自己为中国人  B.绝不加入，不管怎样还是祖国好

 调查结果显示：65.3%大学生愿意加入发达国家的国际，而34.7%认为绝不加入，不管怎样还是祖国好。可见，大多数人还是愿意加入发达国家的国籍，如果这样下去，中国人会越来越少。对于此问题，应该加强大学生对祖国的认识与热爱。

通过此次问卷调查，我们可以了解到我校大部分学生对国家的政治、政策、经济等问题关心、了解甚少。但是，绝大多数学生还是认为当代大学生很需要加强思想政治理论培养。同时，很多人更关注恋爱问题和毕业分配问题。大学生们更关注自身未来的发展，注重个人问题，从而忽视了政治觉悟的提高，仅仅是停留在一个浅显的认识层面，缺乏行动。因此在今后的教育工作中，应在加强思想灌输的同时引导学生进行社会实践，将思想意识落实到实际行动中，坚持知与行的统一，引导大学生从身边的事情做起，从具体的事情做起，将较高的政治觉悟落实到行动中，成为新时期全面发展的人才，为实现中华民族伟大复兴而贡献自己

。

这种状况的存在，根据调查中掌握的情况来分析主要是由于我国处于社会主义初级阶段，社会还处于社会转型期，各种矛盾很多，有的甚至很尖锐，比如学生对腐败现象非常气愤但又无可奈何，这会使学生对思想政治工作产生一些逆反和冷漠的情绪，以致于他们对国家的实事不想了解，甚至觉得失望。同时，受到社会现实的影响，一些学生在主观上也比较急功近利，对思想政治素质的培养缺少兴趣。此外，这也说明，我们的思想政治工作也存在一些不足，教学观念、教学内容、教学方法和教学手段等都有待改革和创新。

我小组就以上存在的问题给出以下几点建议：

1、大学是大学生进入社会的试金石，在此，学校应该更加注重对大学生政治素养的培养，使其对国家的政治有深入的了解，对国家的通货膨胀等经济问题更加关注，把国家的困难当自己的困难，国家的荣誉当自己的荣誉，时时心系祖国。
   2、高校思想政治理论课堂教学旨在系统地向大学生传授马克思主义的基本理论和原理，对大学生进行思想道德修养、法律基础、形势与政策、人生哲理与道德的教育；帮助和指导大学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，确立正确的世界观、人生观和价值观；针对大学生在成长过程中带有规律性的问题与现实生活中反映出来的各种倾向进行教育，从而提高大学生的政治素养和认识能力。因此，必须充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用

   3、倡导大学生关注时事。大学生相对于其他团体，多了许多空闲时间。但目前许多学生把时间用来玩电脑游戏。这是不对的。要想成为一个健全的社会个体，关注时事是必不可少的功课。这样，与自己，与社会都有好处。其次要学会思考。现在是信息化的社会，我们可以接收到各种明目的信息和思想。我们要学会辨别事务的真假，还要学会从适当的角度去看待他，才能完善自己，增强自己的政治素养。我们要亲自去理解社会基层，提高自己的政治素养。

    4、明确性别差异，更加注重男生和女生政治素养的培养，使他们更加关注祖国。这就需要学校对这方面的工作更加重视，同时，学生也应该有一定的常识，有意识自我关心社会，关心祖国，永不叛变。

第二篇：上海大学生媒介素养调查报告

上海大学生媒介素养现状调查报告

《新闻记者》2009-06

20xx年3月，我们开展了以“上海大学生媒介素养状况”为主题的问卷调查。调查的对象为松江大学城内六所高校的大学生。调查采取统一问卷、随机抽样的方法，由调查员进入各个生活区寝室访问、被调查者现场填写。共发放问卷300份，回收有效问卷289份，有效问卷回收率为96.3％。调查样本的构成情况如下：性别构成：女生160人，占55.4%,男生129人，占44.6%。专业构成：文科生253人，占84.1%，其中新闻专业10人，占3.5%；理科生36人，占12.5%。通过问卷调查和分析，我们可以发现上海大学生媒介素养的一些基本状况：

一、媒介消费行为

把大学生对各媒介的平均消费频率指数（0～5分）进行比较，由高到低依次为：网络、报纸、电视、广播；而对平均每天消费时间排序，则依次为：网络、电视、报纸、广播。这说明，大学生对网络的消费程度最深，平均每天上网达2.4小时，对广播的消费程度最浅，平均每天收听不足50分钟（见下表）。

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在媒介消费动机方面，近一半的大学生选择了“了解信息”作为其最主要的消费动机和心理需求；35％左右的人选择了“休闲娱乐”；而选择“学习知识”、“打发时间”、“与人交流”的人都在8％以下（见下图）。

在选择“最喜爱的媒介类型”时，休闲娱乐型媒介（包括影音娱乐、时尚、体育、网络游戏）达到60.8％的比例，而以新闻和财经为代表的信息型媒介则只占31％。另有6.6% 2

的人选择文教（见下图）。也就是说，大学生虽然以了解信息为最主要的消费动机，但在实际消费中，却明显倾向于休闲娱乐。以往研究也表明了这一倾向。这说明，大学生可能在消费中受到媒介内容的影响，而偏离其预期消费目标。

对大学生网络消费过程的另一个问题也在一定程度上证实了上述推断。在问到“通常你上网时是否有明确目的计划”时，41.7%的人表示“有目的，但常常会中途去看别的内容”，33.8%的人“有明确目的，但完成后会去看别的内容”，还有19%的人没有目的，只是边在网上漫游边找感兴趣的内容，仅有5.2%的人“有非常明确目的，完成后就下线了”。

我们还在问卷中列举了当时比较重要的5大新闻事件和6位新闻人物，发现大学生对5大新闻事件的知晓度普遍较高。不过对新闻人物的知晓度则有较大差别，明显领先的是 3

娱乐明星房祖名和搜狐总裁张朝阳，另有约一半人知道乌克兰新任总统尤先科，而对央视评选的“20xx年度十大经济人物”李金华、向温总理为农民工讨工钱的熊德明，以及“2008感动中国十大人物”中志愿支教的大学生徐本禹的知晓度则大幅下降。

二、对媒介的理解领会

媒介素养的核心理念之一，就是媒介的意义是通过受众的协商而完成的。也就是说，受众不是被动地接受媒介内容，而是根据自己的需要和特征来确定、诠释媒介讯息的涵义，并对媒介施以影响。调查发现，对“在媒体面前，受众是被动的接受者，还是主动影响者和参与者”这个问题，52％的 4

同学认为受众在传媒中的角色“很被动或较被动”，各有24％的人认为受众的角色是中立的或主动的（见下图）。

媒介素养的另一项重要指标是认识到大众传媒的巨大影响力会对自己生活方式、态度、价值观等产生广泛的影响。调查表明，超过一半的大学生能够认识到大众传媒对自己的知识结构（57.2%）和观点思维(62.1%)有一定的影响，并有36.9%的人承认其对自己与他人的交流方面也有影响。但大多数人不认为大众传媒对自己的人生观和价值观有影响；仅有13％的人肯定了大众传媒几乎影响到以上各个方面，同样数量的人认为大众传媒对自己没什么影响（见下图）。 5

可以说，大学生普遍能够认识到大众传媒对自己的较为直接的影响，但对其较为深层次的、潜移默化的影响力的认识和理解还不够充分。

绝大多数大学生对媒介的商业属性有较明确的认 识，83.4%的大学生能够指出广告是报刊利润的主要来源。 当问到对媒介广告的态度时，大学生持中立和肯定态度的占了绝大多数。约一半人觉得无所谓；表示还可以、比较喜欢和非常喜欢的共占34.8%；而感到很反感、坚决不看和不喜欢、尽量不看广告的人合计占14.8%（见下图）。

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大众传媒的文化是鱼龙混杂的，传媒在传播严肃文化的同时，也传播了浅显平庸的通俗文化，甚至粗制滥造的文化垃圾。最初，以李维斯为首的英国学者们正是出于对大众传媒文化的强烈批评，才开始倡导媒介素养教育的。调查发现，一半的大学生认为媒介文化是正面的或以正面为主的；43.5%的人持中立态度；只有6.4%的人对其评价是负面的（见下图）。

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媒介表征和建构，也就是媒介现实与客观现实的关系，也是媒介素养中的核心问题。在回答“有人认为媒介报道是现实的一面镜子，能够真实反映现实。你赞同吗？”这个问题时，66％的被调查者表示基本同意或比较同意；10％表示完全同意；16％的人对此表示了怀疑，仅8％的人对此持否定态度。这说明，大部分大学生对媒介表征和建构缺乏清醒的认识，容易把媒介现实和客观现实混为一谈，在媒介理解上仍存在重要缺陷。

从本质来说，任何媒体都是特定阶级和利益群体表达并传播其意识形态的工具。我国媒体多大程度上代表了各个群体的声音？调查以0～5分为范围，评价依次如下：党政界（4.02），商界（2.7），知识分子 （2.56），普通百姓（1.97），工人（1.87），弱势群体（1.58），农民（1.57）。其中，对党和政府的评分非常高，说明大学生能清楚地认识到我国媒体作为党和政府重要宣传工具的属性。其余6项得分均低于3分，可以说，大学生认为我国媒体在表达其他阶层声音上是“不及格”的。

大学生能否理性地理解我国媒介的定位和立场？我们试图用程度量表加以衡量。把矛盾两极之间分为-2~2五个级别，以考察其态度。调查数据如下：

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在以上五个问题的回答中可以看出，大学生中自由主义新闻观念的倾向占据优势，对于新闻媒体要坚持党的领导、抵制商业主义污染等方面，还存在认识上的误区。

三、参与媒介传播能力

能否主动选择和自己相关的信息，并有效加以利用，体现了一个人能动的媒介消费能力，是媒介素养的重要指标之

一。在大学生就业这个和自身关系密切的事情上，大学生如何获取相关信息呢？调查显示：85％左右的人会留意媒体相关报道，但只有26％的人会主动查询媒体相关信息；40％左右的人会留意学校相关信息；24％的人选择了询问师长；还有近20％的人表示对这方面信息暂时不感兴趣，或者不清楚该如何获取相关信息。也就是说，仅1/4的人会采取主动查询或主动询问的方式来获取信息。可见，大学生的主动信息

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消费能力还有待提高。

调查表明，27％的人从未参与任何形式的媒体互动；49.6%的人曾经有过网络留言；22.5％的人参加过短 信竞猜；14.5％打过热线电话；12.1％的人点过歌；10.2％投过稿。可见，大学生对传统媒体的参与程度比较低，但网络吸引了大量大学生的参与。

调查显示，55.4%的人从未参加过任何形式的媒介内容制作；21.2%的人曾制作个人网页；17.9%曾编辑制作数码图片；7.5%的人曾制作BLOG；6.5%有在媒体实习的经历；6.2%的人曾制作DV。总体看来，大学生在媒介内容制作上的经历是非常有限的，传统媒体的制作经历尤其单薄。

四、简短的结论

根据该项调查研究，上海大学生的媒介素养状况基本特点如下：

在媒介接触消费上，大学生对各类媒介的消费普遍在中度水平，媒介接触较频繁。其中对网络的消费接触较为突出。此外，大学生把了解信息作为其媒介消费的最主要动机，但对娱乐类型的媒介内容最为喜爱。上网时也常常出现盲目被动消费的情况。

在媒介认知理解上，对大众传媒的范畴有较明确的认 10

识，对主要媒介内容有基本的了解，但对传媒历史的了解不多，还有58％的人对相关法规不够了解。大学生对传媒的商业属性有比较清醒的认识，对受众在传播中的能动地位认识不足。此外，大部分大学生能意识到传媒对自己知识结构、观点思维方面的影响，不过相对忽视传媒对价值观等其他深层次的影响。

在媒介的评估判断上，大学生对媒介的表征和建构能力缺乏足够的判断和警惕。对媒体自由独立而少些政府调控，支持走传媒市场化路线，并且主张媒介去意识形态化的认识倾向值得引起重视，并在今后加以正确的引导。

在媒介应用制作上，大学生获取利用信息还不够积极主动，参与媒介互动和媒介内容制作的人数比例也很低。不过，网络媒体的出现降低了受众参与门槛，扩大了大学生媒体参与的空间。

综上所述，上海大学生的媒介素养还存在不少缺陷，有待提高。而大学生是我国国民中文化素养较高的群体，在上海这个经济发达的大城市尤其如此。有理由推断，我国居民整体的媒介素养状况不容乐观，提高我国受众的媒介素养，已经成为一项重要而必要的任务。■

（作者单位：上海外国语大学新闻传播学院） 11