小学阶段要培养孩子的五种能力

现代社会，信息瞬息万变，我们最明显的感觉就是很吃力的追赶着时代的步伐，或许是这样的原因吧！我们都希望自己的孩子成为激烈的社会竞争中的胜者。为此，无论什么时候都在不断的高标准的要求这自己的孩子，哪怕是一次小小的测验都希望自己的孩子的得到高分。或许是家庭与学校相互刺激的原因，很多学校教师也都是以高分为荣，但是却忽视了提高孩子学习成绩的同时最主要的我们还要教会孩子什么呢？

一、要培养孩子的耐心，耐心可以让孩子增强自控能力。对于孩子来说要培养耐心是非常不容易的，要使孩子有耐心，首先我们自己就要有更多的耐心，善于发现孩子的优缺点，从孩子的专长出发，培养孩子的耐心。

二、要教会孩子正确的表现自己，人人都有表现欲望，这是我们寻找肯定自我的路径。孩子也不例外，我们教会孩子正确的表现自己的特长，对于孩子来说是非常重要的。在孩子的成长历程中要不断的肯定自己才会拥有自信，而且孩子要是一旦找到自信，就会提高学习的兴趣，由被动学习转变为主动学习。因此作为老师和家长要善于发现孩子的优点，还要善于引导孩子表现自己的优点。

三、培养良好的学习习惯，良好的习惯将会影响一个人的一生。拥有一个良好的学习习惯，您的孩子已经成功了一半。良好的习惯养成最重要的一点就是持之以恒，古人云学而时习之，学习的东西要经常温习才会不忘，一个好的习惯的养成也需要我们不断的提醒纠正，才能养成，时时刻刻的注意久而久之变成恒久不变的习惯。

四、培养孩子的注意力，孩子注意力不集中是老师和家长最为头痛的一件事，孩子成绩的提高最主要的就是取决于孩子是否集中注意力听课，所以如何让孩子集中注意力是最为关键的。孩子的注意力不集中是儿童时期注意力缺损多动症的突出表现，这样的孩子一般表现为活动多，不喜欢静坐，走路跳跑，上课不专心，作业潦草，做事马虎，学习困难。冲动任性，性情急躁。而且这样的孩子还容易被学校和同学排斥，产生严重的心理问题。因此培养孩子的注意力就必须从孩子的心理需要入手，首先培养孩子的兴趣，然后慢慢的培养孩子做事的专注力，我们可以找一些孩子喜欢的事情，要他集中注意力安静的去做。在这期间不要有任何吸引孩子的东西出现，也可以要求孩子每天静坐来锻炼孩子的专注力。经过不断的培训，孩子能够安静的做一些事情的时候，我们就可以吧孩子的注意力往学习上转移了。

五、学习方法的积累，对于孩子来说积累学习方法是学会学习的过程。孩子在学习中不断发现好的学习方法，这是一种创造性的挑战，不但可以提高孩子的成绩还可以提高学习的兴趣，因此我们要帮助引导孩子善于总结自己的学习过程，发现好的学习方法，不断的积累学习方法。

在孩子的成长阶段里，小学是孩子学习的启蒙阶段，小学阶段是学习方法的积累与习惯的养成的奠基时期。而且这个时候的孩子对于社会认识也处于朦胧期，对于孩子的引导将会影响孩子的一生。因此这个阶段培养孩子注意力集中，习惯养成，方法的积累是至关重要的。

第二篇：除了读书,法国小学最重视培养孩子六种能力

除了读书，法国小学最重视培养孩子六种能力 除了读书，法国小学最重视培养孩子六种能力

【博主感悟】

教育其实是相通的，不管是哪个国家哪个民族，因为教育说到底就是解决人的问题，是解决人的身心成长问题。看了法国小学的这种教育追求，我很满足，因为，在这里，小孩子首先被当成了真正的人！

“生活在法国的妈妈”用自己的见闻和亲身育教经历告诉我们，教育不是为分数而存在的，教育不是为单纯的名利而存在的，教育首先且最终是为了促进人的健康成长！ 也许有着很多各种各样的原因，目前我国的教育饱受诟病，但我真诚期盼我国的教育能努力朝着更加正确更加健康的轨道上发展。

看来教育也确实要走出去，合理借鉴他人的理念做法是十分必要的。这也是我读本文后的一个较为强烈的感受。

【简介】

生活在法国的妈妈，家有六六（20xx年6月出生）、顺顺（20xx年11月出生），写的目的就是为了记下生活的每一个瞬间。从前以为是自己在抚养孩子，从20xx年的母亲节开始，觉得在见证孩子成长的同时自己重新“长了”一次。

我养孩子的乐趣之一是：每一天的内容都一样又都不一样，每一天循规蹈矩的外观下都有新的内容发生，每一天朝九晚五的规律中却总有新的感悟。

最近对于孩子上学的各方面内容感触良多。貌似一件件细小的事却让我有了不一样的视角。

六六没上学那会，我把学校定位为“扫盲机构”，心中平地而起的激昂感言是：俺闺女从此不再是大字不识一箩筐的“文盲”，俺闺女从此驰骋在成为“知识分子”的路上！ 一晃，老大在法国上小学也有三年光景，一年级的班主任的教学方法很神奇，外加上拉丁语系的特点，上学不到三个月，小妞就拿着法语书”朗朗读书声不绝于耳“，法语的发音规则掌握之后，老大就会读书了。从此貌似就”被扫盲“了。

这个起点多么的好，多么的振奋人心，自己的闺女没有认知障碍，让我也驰骋在了窃喜的路上。

回观这三年，我不禁要感叹自己当年的无知和浅薄。谁说扫盲一定要进学校？谁说进学校学的只是读书？把自己的丫头扔进了大环境洗礼了三年，发现知识其实是在学校里学习的最末端的内容。在前端，有着更更严峻的技能需要孩子们在学校里历练和学习；而更更更严峻的是，这些学习都是没有老师参与的！老师即使是不缺席的，这好些的技能也是老师不能始终言传身教的。

我这里没有说老师失职的意思。相反，我始终认为当老师是一个非常不容易的工作，都是血肉之躯，自己在家两三个孩子搞不定、甚至一个都搞不定的那种爸妈，千万不要指望学校里、在浩瀚的孩子堆里老师真的能”化腐朽为神奇“！

看看吧，孩子在法国的小学校里都学习些什么呢？

一、“拥有朋友”的能力

法国的大环境下，家长和老师不是太参与孩子们之间的交往，不像在爱尔兰的时候，家长会因为孩子们的友情走得特别近。至少在我居住的城市就是这个状况，好些家长会站在校门口聊天说地，但是不大会有更深的交情。老师也不会像国内的老师那样始终把“团结友爱”挂在嘴边。

所以，这种情况下，“孩子们如何和同学们交往，如何找到自己的朋友，如何找到自己适合的人群”的课题就显现出来了。

六六来到图尔时直接上一年级，他们班级的大多数同学都是本地的“坐地户”，孩子们都是从幼儿园就认识了，所以根本没有什么意愿结识新朋友，家长当然也没有任何的好作用，所以法国的小朋友几乎很小的年纪就开始“抱团”了。

六六那时已经不跟我抱怨没朋友这件事了，她知道抱怨也没用，在学校里的一天天，她妈我就是再能干也不能逼着保守的法国孩子跟我家姑娘做朋友，所以就顺其自然吧。闺女两个月后有个固定的小伙伴。总算是不形单影只。

除了读书，法国小学最重视培养孩子六种能力

二、“解决彼此间问题”的能力

刚上一年级那会经常会听到这个年龄段的孩子们的口头语“我要告诉老师”。二年级开始就很少听到了，三年级截止到现在，除非是不得已，不然大家没有人告状。有问题，大家哪怕打个稀烂，只要大人没看见，大人没有采取惩罚措施，孩子们都是自己“解决”问题。 三年级的一天，女儿回家告诉我了，在学校有高年级的同学欺负她和她的好朋友。整个过程描述完了后，我问六六怎么不告诉老师，六六一撇嘴说了句：算了吧。有什么好说的！老师估计不是罚这个就是罚那个??

女儿告诉我，大家都很烦那种爱告状的人。每天围着老师的同学会没有朋友的。

老公也曾经告诉我，在法国的学校，如果有学生天天围着老师告状，给老师当“眼线”，这种学生是要被大家“骂”死的，所以没人愿意惹那个雷区。大家就“葫芦搅茄子”地解决吧。肯定没什么大问题，问题大了，老师肯定会看见的。

看看人家法国小学生的心态，真正的淡定！！

三、“自我防范”的能力

在我实习的中学看到了六六一年级时的班主任M先生。他现在这所中学教数学。我问他喜欢教小学生还是中学生，他告诉我，一、二年他特别喜欢，小学三年级孩子们开始显露出一些“小魔头”的痕迹，不是那么讨人喜欢了，等到四、五年纪就有些非常的挑战，所以乐趣相对就少了。

就我观察女儿，从上了三年级开始确实遇到了不少的挑战，大多都是来自于学校大环境的，高年级欺负低年级、孩子们抱团、有些孩子还使坏、排挤、挑衅??

说句实话，六六所在的学校是一个各方面条件都非常优秀的学校，不存在外围任何因素的介入，那么这种情况下只能说孩子们到了这个年龄，这些问题都是再正常不过的问题。 连爸告诉我过：法国的学校生活TOUGH（你可以想着翻译吧，我找不出个更合适的词），但也是在这个环境下你才能学会TOUGH！他给我的建议是：不要只想着保护自己的女儿，总给她一些说教，有些情况下总是软绵绵的说教只会让人更加的迂腐，只能让她在环境里自己去学习。看似挺残忍，但不用给孩子一个远离社会的“伪天堂”。

我承认对比孩子爸，我的思维过于敏感，毕竟我是雌性动物，我是那个10月怀胎一朝分娩的孩子妈，我确实不具备雄性动物的粗狂和坚定。但是我必须承认孩子爸说的是对的，已然知道学校的大环境是这样，那除了让孩子学习自我防范能力就根本没有更好的解决方法。

六六还在学习，不是所有的时候都把握好分寸。但是这个技能是需要长久锻炼才能具备的，而且在哪里都能用得上，所以，让她慢慢学吧。

四、“面对挫折”的能力

应该说今年开始六六面临的挑战确实多过以前。也正常，人成长啊，只会越长越丰富。 好像上一次六六被校长惩罚，六六接受的还算好。老师没介入，事情过去了也就那样了。 法国老师虽然敬业，但是也有些“事不关己高高挂起”的特点。不像我们小的时候曾经把老师描绘成“园丁”和“蜡烛”，对老师寄予了无限希望的做法本来就有些问题。我能理解老师们多一事不如少一事的心情，谁也不爱没事找事。

所以面对在学校的大小挫折，孩子们如何接受、面对、逾越??家长可以起到一定的作用，但其实更多的是孩子的“自我内化”机制起到关键作用。

有些孩子可能家长做了该做的，孩子还是不能接受；或者是有些家长不能马上发现这些动向，孩子无从倾诉??

那么这种情况下，就得是孩子自己独立面对挫折了。

除了读书，法国小学最重视培养孩子六种能力

说到这里我想起了与在国内的好朋友的一段对话。

我俩是初中同学。当年的她被老师安排在一个“大话痨”同桌。好朋友的话不多，但是如果“大话痨”说个笑话，她就会笑；所以那时经常被罚站。若干年后跟她说起这段经历，她的口气虽说有些许委屈，但是结论却悟出了一个非常简单且经典的道理：看似了不起的事，后来习惯了也就好了。

她解释说，第一次被老师误会而后出门罚站，心情好灰暗好伤心，觉得委屈、挫败、伤心（当然了这都是后来回想出来的描述），恨死老师了。回家又不敢跟妈妈说，因为妈妈肯定会再说她一遍。所以这么大个委屈自己就咽了。等到第二次、第三次、第N次被同桌被迫背黑锅时她已经不以为然了，最后修炼的在外面罚站时和同桌互相安慰，非常淡定。让我不禁感叹：你好强，即使全世界都背叛了你，你也属于你自己！

其实面对挫折就是这个道理：即使全世界都背叛了你，你也属于你自己！

我的六六即使现在不懂得这句话的意思，将来也会像我的好朋友一样总结出来的。我倒不是希望我女儿最后锻炼的“脸皮厚---机枪扫不透”（这是我当年的小学老师埋汰学生的话），但是我希望我女儿具备面对挫折的能力。这个能力老师能教吗？家长能教吗？可能吧，更重要的是她自己学。

五、“顺应潮流但找到自己”的能力

任何年代、任何学校估计都有潮流，谁用这种书包，谁用这种文具，谁穿这样的衣服，谁没穿这样的衣服，谁这样走，谁那样笑，谁这样说话，谁那样骂人??

他们都这样！！那又怎样？他们都一样，那就代表你要这样吗？

我的六六跟我进行过这样的对话，我也明确的跟六六说：为自己活，看看自己有什么！ 我们肯定不是标新立异的人群，但是我们也不可能总是为了取悦同学而不做自己。 六六现在在慢慢地学习：学习如何做自己，如何找到自己，自己究竟想要什么，自己究竟想玩什么样的游戏，自己究竟想看什么样的书，自己究竟想要什么样的朋友??

这个过程充满了挑战和艰辛，一个大人寻找自己的过程都不易，何况是一个孩子呢？ 但是找到自己太重要了，如果可以早些，为什么不早点开始呢？

除了读书，法国小学最重视培养孩子六种能力

六、“分辨是非”的能力

大是大非面前，家长和老师都会出面有所引导、有所进言，但是小是小非面前，却是对一个孩子综合能力的测试。

上厕所是否排队、是否尊重残疾同学、是否爱护公物、是否尊重公共秩序、别人违反规定自己该怎么做、捡到东西如果没有人认领该怎么办??

你如果真等着法国老师维持秩序那可有个等了。这些都是在老师半缺席的情况下完成的。成为一个社会人，从学校这个小环境开始！

这是我暂时看到的，想到的，观察到的，在法国的小学除了学读书还要学的这六种能力。 虽然现在的世界大声宣扬“给孩子一个无忧无虑的童年”，但是我却始终怀疑这样做的可能性、可行性和积极性。当然了，人为的忧虑能免则免，但是这些思想上的成长、EQ上的锤炼却不应被画成忧虑的一部分。

再次引用孩子爸说过的那句非常实在的话：我们不要给孩子们制造出一个离现实生活很

远的“伪天堂”。是呀，在这个“天堂”里，永恒的欢声笑语、永远的公平公正、没有误会妥协、没有恶语相伤！等进入真正的社会课堂，才发现自己即使把书本烂熟于心也解决不了“寸步难行”的问题。

孩子一定要上学，一定要在群体里学会生存和生活。无论这条路多么的充满荆棘和挑战，都是一个最终成就人的选择！！！

【我的“打油诗”】

学校是个好地方，不仅扫盲更助长！

钻研知识学能力，心头齐步路更长！