桂林十八中高一数学备课组20xx年上学期教学计划

高一数学备课组 一、指导思想

以广西高中课程改革即将全面启动和新的义务教育数学课程标准即将开始启用为契机，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，与时俱进，开拓创新，以新课程改革，创新教育理论为指导，坚持以人为本，探索教育教学新思路、新观点、新理念，推进教学改革。以教务处工作计划为标准，积极开展教研活动，使本组教育水平，科研水平整体提高，开创教研教改的新局面，并实现“求真务实、高效有用，创出特色，打造品牌”。

因此时间上非常吃紧,教师在实施教学时要注重基础，循序渐进，低起点，小跨步，多回头，常导学。争取做到“一课一得”，即每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点，感悟一种思想方法，同时抓好习惯养成与解题规范，培养数学思维与养育数学素养。

五、改进教学的具体措施

1.集体协作与个性张扬，分年级统一动作和自选动作

2.年级统一动作：

⑴备课：统一进度，统一基本要求. ⑵单元+小综合训练：

①试卷类型：年级统一

②试卷来源：全部自主命制

③试卷结构：单元回笼训练、滚动式综合训练、分解强化训练。 （3）单元测验。

3.自选动作：根据各班具体情况，对薄弱环节进行强化训练

4．一周学习早知道。为了让学生学习更有目的性，有效性和积极性，每周第一节课给出一周的教学进度，学习目标和过关要求。不仅老师做到对所教内容清楚明了，也要让学生对所学内容做到每周学习目标清晰化。 5．落实“半月测”过关制。周测内容与两周学习目标及两周的讲授内容紧密相连，以便让学生重视课堂学习，重视平时作业，重视学习过程。做到让学生每周学习过程精细化。 6．根据学生学力状况进行分层次的培优补差。

二、教法分析：

1．激趣式教学法：选取与教学内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。 2．探究式教学法：通过“观察”，“思考”，“探究”等方式，引发学生的思考和探索活动，“以学生为中心”展开数学教学，切实改进学生的学习方式。

3．启发式教学法：在教学中启发学生类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维

的习惯。

三、本学期本课程的教学目的，要求与教材分析

1．开学初进行严格的高中数学学习习惯养成教育及学法指导；

2．扎实、深入的学好三角与向量，为后续学习奠定良好的基础；

3. 三角与向量的公式多，记忆困难，教师要讲清公式的内在联系，必要时要数形结合，适度训练，对公式要

做到“正用、逆用、变用”，最后做到“活用”。

4．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

5．提高间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

6．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

7．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 8．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

9．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

六、教研教改专题

1、专题：新课程改革中新的教学方法探索 2、目的、要求：让全体高一学生能尽快从初中数学学习过渡到高中数学学习，缩短学习“磨合期”，

以最快的速度进入有效的高中数学学习，并与新课改接轨。

3、具体计划与措施：

1.理论学习和教学实验相结合（具体时间以教研组学习为准） 2.全程关注教学过程、及时反思、优化、对比、讨论、总结； 3.提高上课、练习、考试、课后学生自主学习效益； 4.强化高一内容的趣味性教学。

四、学生基本情况分析与教学策略

2011级学生生源复杂，入学成绩参差不齐，尤其是学区生、特批生、借读生给数学教学带来困难，造成了教学的复杂性，给教师们的备课增加了难度。学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。学生存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。再加上上学期还有一部分知识没有讲完，

5.举行高一有效教学数学研究课，探讨数学教学规律，优化课堂教学。

五、教学进度安排

2012-2-22

第二篇：高一历史备课组20xx年教学计划

丽水中学高一历史备课组2012学年教学计划 一、指导思想

浙江省深化新课程改革从今秋开始。为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步前进,我们的教学要切实有利于广大学生的自主发展。高中历史新课程这一高中历史教育的实验田,对我们教师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。只有认真研究,深入思考,努力实践才能赢得主动,取得事业和人生的双重进步。在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极摸索和总结教学规律,尽快提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣,实现丽水中学历史教学的新突破。

二、学生情况分析

高一年级18个班,重点班生源质量相对较好,非重点班的质量差一些, 因此这学期的教学中一定要做得分层教学，因材施教。高一新生一方另一方面由于初中的历史基础知识都比较薄弱（我市这一届初中毕业生社会考试采用开卷形式）,所以高一历史教学应注重基础的培养和兴趣的培育。此外,教师在教学过程中应穿插一些与历史教学相关的历史典故,尽量多地使用多媒体辅助教学,将历史知识与历史发展脉络通过生动活波和直观浅显的方式呈现给学生。

三、教学内容

《高中历史1》（必修）、 《高中历史2》（必修）、《高中历史3》（必修）。

四、教学目标

1．使学生掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

2．在教学过程中，注意培养学生的创造性学习的能力、自主学习的能力、运用历史资料的能力，发展学生的历史思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3．对学生进行国情教育和爱国主义教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心和自信心。引导学生形成正确的国际意识，增强积极参与国际活动和国际竞争的意识。

五、教学重点工作及具体措施

教学重点工作：

1.认真学习《课标》和《教学指导意见》，明确教学任务，抓好教学常规，注重基础知识、培养学生兴趣；

1

2.坚持集体备课制度，精心备课,认真“磨课”，把每一堂课当成优质课来准备,注重教学设计的探索；

3.要注意教学方法的改进,在教学中充分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位，教会学生学习的方法，使学生在学习中学会认知、学会做人、学会合作。

具体措施： 1．上好开学第一课，强调学习历史的重要性、必要性，端正学生学习态度，使学生从人生发展和现实升学的角度认识学习历史的重要性。

2．增加历史教学中的趣味性,活跃课堂气氛 ：高中学生的思想认识水平相较于初中生来说,已经开始发生重大转变,理性思维的能力大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。所以,在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析,也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻,辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析。

3．提高课堂效率：精心设计，精讲多练。注意教学方法和教学手段的多样化，更新教育观念改变教学方法合理利用计算机等多媒体教学设备。结合自身及学生实际制定适合本级学生实际的教学方案。利用互联网搜集有用的资料，不断修改完善教学课件。

4．检查落实，并做好课后辅导工作。

5.根据学生的认知特点和教材内容，对教学内容进行整合：

例如：人民版《历史I》已有单元教学内容 ：

第一单元 古代中国的政治制度 第二单元 列强武装侵略与中国人民的反抗 第三单元 近代中国的民主革命 第四单元 现代中国的政治建设与祖国统一 第五单元 现代中国的对外关系 第六单元 古代希腊罗马的政治制度 第七单元 欧美资产阶级代议制的确立与发展 第八单元 解放人类的阳光大道 第九单元 当今世界政治格局的多极化趋势

优化整合后的《历史I》单元教学内容 ：

第一单元 古代中国的政治制度 第二单元 古代希腊罗马的政治制度 第三单元 近代欧美资本主义政体的建立 第四单元 欧美社会主义运动

第五单元 列强侵华与中国人民的抗争 第六单元 近代中国的民主革命

第七单元 现代中国的政治建设与祖国统一

第九单元 现代中国的对外关系

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整合思路：先了解中国古代政制，然后了解欧洲古代政制及近代欧美资本主义政制，以及欧美社会主义运动，这样才好讲中国被侵略史，才好向学生展示一个历史画卷：面对民族危机，仁人志士先后选择了“资本主义”和“社会主义”两条救国图存之路，在资本主义走不通的历史背景下，中国历史、中国人民选择了社会主义。接着再学习中国如何建设社会主义政治、如何处理国家统一的历史。最后，让学生了解了世界形势后，再来认识现代中国对外关系，了解国际形势及国际政治游戏规则，才更符合因果关系，学生分析起对外关系，才更有历史感、宏观感。

另外，在教学中，也可以对每一单元和每一课内容进行优化整合。例如，针对文科学生需要把《20世纪的战争与和平》（选修）中的《第一次世界大战》、《一战后的凡尔赛—华盛顿体系》、《第二次世界大战》的内容整合到《第八单元 世界格局的变化》中来。

6.针对教材内容和学生文理分科的实际，对教学难度进行适当调整：认真研读《教学指导意见》，明确教学要求的“增”与“减”；明确文理科学生的学习要求（基本要求或是发展要求）；

7.加强备课组的理论学习，提高教师的教育教学水平：本学年针对当前学生在知识迁移能力、提取有效信息能力、思维能力、审题能力等方面存在的诸多问题，备课组老师要加强研究：

（1）研究怎样实施问题意识教学，即怎样在复习教学中渗透问题意识，将教材中陈述性的史实，转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，鼓励学生寻找史实之间的因果转化关系，把历史的知识序列变成史实的问题序列。

（2）研究怎样提高学生理论认识能力，即学会应用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析和解决问题，使学生把理论观点转化为认识历史的思维方法，用以全面地、辩证地分析历史问题。

（3）研究采取什么措施和方法落实历史思维能力的培养与训练，即怎样把各种能力培养与具体的历史知识相结合，与一定的方法技巧相结合；怎样把能力的培养贯穿于教学、测试等各个环节和各种教学活动中，做到能力培养内容化、方法化、经常化，以期切实提高学生解答历史试题的基本能力。

（4）研究采取那些措施和方法培养学生从材料中提取有效信息回答问题的能力，让学生做到：能够正确理解材料信息的含义；能够准确概括提炼有效信息；能够结合所学知识解决新问题。

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六、教学进度

2012学年第一学期

4

2012学年第二学期

5

6