小学六年级英语复习计划

半个学期一转眼过去了，期中考试已结束。小学六年级的毕业考试已临近，为了使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，紧张的复习工作已经开始了。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，同时也为今后的学习打下坚实的基础。下面结合我所任班级的实际情况，谈一谈我的复习设想。

一、学情分析

这个班的学生在英语学习上尽管当初是站在同一起跑线上，但是经过三年多的学习时间后，有的学生在英语学习方面已打下了很好的基础，在听、说、读、写各方面均有不错的表现，但也有部分学生由于各种原因，在英语学习上已逐渐与同学拉开差距，如杨晓红，齐微，张晓微，等。

二、总体设想

在复习过程中我准备以听说读写为主要复习形式，从单词，句子，语篇入手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

复习内容：小学三年级至六年级所学的内容知识。

复习重点：以五年级和六年级知识为主要复习内容。

复习要求：1、注意复习的全面性。2、要特别关注后进生。3、按系统复习。4、注意重难点。5、以综合练习为主6、重视学生的返馈信息。

三、具体实施办法

（一）全面复习抓基础，帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。

1．过好单词关。单词是学习英语的基础，针对农村学生中存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

（1）按词性归类复习单词。

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（2）按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写，给学生明确的任务，采用互帮互助的方式进行，这样学生一方面可以提高积极心，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

2．过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。

3．过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

4．过好阅读关。我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展学生的知识，培养他们的语感。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用书中的一些语篇，把它作为英语阅读复习的载体，并有效利用六年级课后的练习，让学生做到精读和略读相结合。对于学困生来说，我的要求是能看懂，理解书本上的语段。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

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（二）以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，利用课余时间，以培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不能相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

（三）不把复习课仅作为练习课。注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

（四）课后强化辅导。课后及时了解学困生对复习内容中的重点与难点部分的学习掌握程度，并及时进行辅导帮助。

希望通过师生共同的努力，让学生能在愉快而轻松的氛围下来备战小学阶段的最后一次英语考试。

附：小学英语总复习知识系统及时间按排

我准备这样来复习，分为四个阶段：

1、摸底阶段（5月14日--5月19日）

⑴ 6B 各单元复习及测试； (两课时)

⑵ 两次综合模拟测试（在没有进行复习的基础上进行，彻底的排查一下学生的具体情况，到底是什么方面有问题，为接下来的复习提供信息）。 四课时

2、系统复习阶段（5月21日--6月2日）

⑴ 6A各单元复习（单词，词组，句型），然后6A测试； 三课时 ⑵ 特殊知识点集中训练（罗列3a-6b所有的知识点，练习）； 9课时 - 3 -

具体有：1、问候、告别及应答2、道歉、感谢3、请求允许及应答4、谈论、介绍人与物5、打电话6、购物7、问路及应答8、天气，时间，季节气候

⑶ 做相关练习并辅导（结合各知识点做相关巩固练习）。（小学英语一本通）

3、针对性单项复习阶段（6月4日--6月9日）

⑴ 语法知识集中训练：第一、词汇部分：1、名词2、冠词3、代词4、形容词、副词的比较级5、基数词和序数词6、动词（be动词，情态动词、助动词和行为动词）7、介词8、特殊疑问词

（when,who,whose,where,which,why,what,…）第二：句子部分：1、There be结构2、现在进行时3、一般现在时4、一般过去时5、一般将来时 6课时

⑵ 专项训练（按考试题型分项练习）

有：情景匹配训练，单项选择训练，英汉互译训练，按照要求改写句型训练，根据汉语提示完成句子和阅读理解训练 6课时

4、综合提高阶段（6月11日—考试）

⑴ 做综合练习试卷，然后两次冲刺模拟练习（对学生有个再次摸底，最后做考前辅导）

⑵ 查漏补缺（检查要背诵的单词，短语，主要是6A、6B书本上的）。 复习方法、手段

1、上课（朗读，背诵，操练，练习，讲解，归纳相结合）；

2、辅导（集体辅导：讲试卷。个别辅导：补差。在每星期三的早读课，全校差生集中，主要是单词、短语、句型的认读和背诵）；

批改试卷

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复习阶段考试多，不批改不能调动学生的积极性，所以我采用互相批改，每班10人，流水作业。最后我在校对及查看一下，什么题目错的比较多的，以便及时复习讲解。

以上就是我对于毕业复习的一些做法。

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第二篇：六年级下期复习计划

六年级下期语文复习计划

本学期我班的语文新授课教学工作已结束，为了在最后的几周内把本学期所学语文知识进一步系统化，增强学生运用语文的能力，期末统考取得更优异的成绩，在期末复习阶段，结合本班学生情况，特对复习作如下计划。

一、复习分类内容

拼音和字词

1、能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

2、要着重复习读拼音，写词语和句子。

3、所学的二字词，所有四字词语，成语牢记，能正确地书写，并会填空。按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。

4、能联系上下文理解词语意思，帮助学生注意积累词汇，部分能灵活运用。 句子

1、要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

2、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。 所有句型之间的转换，练习册上的，卷纸上的难点，弱点一一排查过关。

3、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问、夸张等。要能恰当地运用修辞，把话写得具体生动。

4认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

5、要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、

前后重复和矛盾等。

5、扩句和缩句。

标点符号

1、能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。

2、认识分号和破折号。有些标点符号，还要练习说出其作用。 阅读

1、能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中的字，词，句都进行练习。

2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。

3、能正确背诵、默写本册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容；

4、本册中要求背诵的课文诗词，利用早自习时间检查背诵。

5、体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；

习作

1、读写结合复习。让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。

2、复习审题、拟题的方法，能根据要求明确写哪方面的内容，且选材新颖。

3、语句通顺，语言生动，形象，表达有条理，富有真情实感。

二、复习措施

1、充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，

同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

2、认真钻研教材，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

3、多参考教学资料，借期末全真模拟题等资料，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

5、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

三、复习进度安排

复习初定为三个阶段：

1、第一阶段，以单元课文为组，抓住课文重点章节及课后习题，并以随堂测试与练习册为载体加深学生巩固与理解，一课一课进行复习。具体安排：

5.14——5.16 第五组

5.17——5.18第一组

5.21——5.22第二组

5.23——5.25 第三组

5.28——5.29 第四组

2、第二阶段，分类复习，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并能举一反三。

5.30——6.1 重点词，小学阶段的分类词语，各种句式训练。

6.4——6.6 篇章阅读，诗词积累默写复习。

6.7——6.8 分类习作小练笔复习。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺（6.11——13）。对全册教材的语文知识进行全面检测，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难。

综合复习，自助复习（6.14——考前）

根据学生的实际，综合检测，单元检测，与整体检测交替，主要是做一些综合练习卷子，实战演习。精选几套小学语文毕业水平模拟测试卷进行综合实战演习，试卷内容紧扣考试标准，覆盖面要广泛，能涵盖小学阶段所必须掌握的知识要点，难易度、区分度、题量应与各地小学毕业水平测试卷相当目的在于引导学生科学训练，以期达到实战演练的效果。

六年级 王红光

三、认真做好复习计划

在完成以上两项任务以后，我就是详细地制定复习计划，我一般从以下四个方面制定计划：

1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。

2、复习时间：一般是三个星期，我分成四个阶段，每个阶段四天左右，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。

3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。

4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。

四、复习的实施方法

我想把复习内容和复习方法向大家汇报一下：我采用的是集中复习和

自主复习相结合的方法。

第一阶段：语基部分--全员参与 自主复习

第一步：抽签练习

1、把学生分成不同层次的若干小组，由学生依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括。我们的学生大概归纳了16项基础知识。

2、我把学生归类概括的这些项目板书在黑板上，帮助学生梳理一下，让学生都抄在自己的复习本上，做到心中有数。例如：组词这一项学生们梳理为：

①形近字组词。

②多音字组词。

③填字组词。

④一字组多词。

⑤换偏旁组词、添偏旁组词。

⑥照样子写词语。选择近义词填空。

⑦写出带有数字的词语。

⑧写出有相反意思的词语等。

……

3、为了调动学生的积极性，我发动他们根据自己的情况选择其中的一些项目编成知识卡片。这也是学生熟悉的过程。

4、在复习的时候，我们就利用学生出的卡片进行抽签复习，遇到不会的问题及时求教，每五张卡片都做对了的，就奖励一朵知识之花。

第二步：单项验收

在抽签复习之后，我根据学生在抽签复习中的一些比较大的问题，进

行强化练习单项验收，这样能做到发现知识的漏洞及时弥补。

第二阶段：阅读部分--练中有导 导中有练

一、背诵和默写

1、我要求背诵的部分必须人人过关。

2、我把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、重点词语进行按原文填空的练习。

3、默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，我经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。

二、阅读短文回答问题

根据我班学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解题方法上。做每一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。

例如：我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃。阅读的兴趣也提高了。我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答一个问题。

三、阅读本册教材，进行归类练习

我要求学生熟读教材并分组进行归类：

1、内容要点归类：可以编成填空题进行练习。

例如：卖火柴的小女孩这篇课文（ ）次写到"大年夜"。第一次是因为她（ ），第二次是因为她（ ）。

2、人物特点归类：可以编成连线题进行练习。

例如： 詹天佑 憨厚老实

刘老师 精益求精

桑娜 善良淳朴

3、写作方法归类：可以编成选择题进行练习。

例如：《三峡》这篇课文作者运用了：①按事情发展顺序的写作方法。②按时间顺序的表达方法。③按游览顺序的描写的方法。

第三阶段：习作部分--反复修改 写好日记

由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。

1、每天修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。

2、坚持写好日记：我让学生从四个一练习写日记<BR< p>

（1）一事一议（练习写事的，把过程写清楚）

（2）一景一描（练习写景的，抓住景物特点）

（3）一人一写（练习写人的，要让人活起来）

（4）一感一想（练习想象的，想象事实结合）

3、坚持日记交流：每天三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。

第四阶段：综合复习--及时补漏 自助复习

根据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，可以是单元检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习卷子，除了做一些综合试卷外，我还采取了自助复习的方法，下面我就给大家介绍一下，我们班级开展的"把自助餐搬进复习课"的活动。