初中英语教学教研工作计划

指导思想

新学年，我市初中英语教学更加关注学生学习兴趣的培养，学习习惯的养成，杜绝英语学科的两极分化。采取有效措施，强化学科教学：一是教师要坚持学习，研究新课程，将新的教学理念运用于课堂教学，多阅读英文报纸、杂志等，或借助网络加强视听学习，确保自身业务的可持续发展。二是教师要善于分析运用教材，把提炼语言知识与强化学生参与活动相结合，关爱学生学习的层次性，降低学生学习的难度，使学生树立学习的信心。三是着力研究学法，深化、研究自主高效课堂，开展好学生的合作学习，大面积提升初中学生的英语素质。课堂上多激励学生，注重情感的投入和对学生学习过程的管理。四是搞好初中小学英语知识的衔接，促使学生掌握更多的英语知识。学科教学逐步落实“以学定教，以学择教，以学促教，以学评教”,加强学生创新精神、实践能力的培养，真正使英语学科适应学生个性发展。

发现的主要问题：

一、部分教师缺乏应有的课堂质量意识。课堂理念转变不明显，上课时缺乏效果意识，偏重自己讲的多，忽略学生如何学、如何思考。有些教师不注重研究教材，只是机械的教教材。

二、课堂改革的意识不够强。教学中要落实双二十条，规范课堂行为。把新理念运用于英语课堂，在实施课堂行为上下工夫，多关注激励学生，创设英语课堂的生机。

三、教师忽视学生的个性差异，因材施教课堂落实不到位。忽略学生课堂的主体地位，教师关注学生知识的掌握较多，忽视学生读书、写字、倾听、发言等习惯的培养。

四、教学常规和教学活动脱节。教师教学常规关注主要是数量，常规实用价值低，缺乏对教材的整合力度，针对学生创新性的东西少。

五、轻视课堂课型研究意识，作为教师不仅熟练新授课，还应精通复习课、讲评课等。 工作要点和措施

一、立足学科特点，实践英语课堂模式

扎实搞好《英语课程标准》的学习，明确课改方向，更新教学观念，改进教学方法。本学年七、八、九年级使用人教版《新目标英语》，其特点是设计思路新，教学理念新，结构体例新，教材内容新。要搞好新教材的教学，必须首先解决好教学观念更新的问题，而实现观念更新的根本途径就是要认真扎实地搞好对《课程标准》的学习和对教材的研究。

新的教学理念就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言综合运用能力，使语言学习的过程成为形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识并逐步形成自主学习能力的过程。

打造和谐课堂，提高课堂品质；打造真是课堂，提高课堂效益。研究英语课堂，要善于发现问题、解决问题，逐步形成有特色的对话课、阅读课、讲评课、听力课、新授课和复习课。借鉴杜郎口、东卢中学的课堂经验，变“以讲为主，以教师为中心”为“以学生参与为主，以学生发展为中心”；增加学生课堂语言实践量，提高学生个体参与率，加强对学生学习方式的研究，提高学生学习技能和效率。抓好低年级英语基础教学，学生的语音语调和书写，养成良好的学习习惯；指导好毕业年级教师的复习课和讲评课，强化学生的阅读和写作能力，确保学业水平取得优秀成绩。

结合英语教学实际，将采取的措施：1.镇（街道）教办、学校教师要加强教研，建立互动平台，研究课堂模式，适应学生需要，提高课堂教学效益；2.突出学生的主体地位，课堂增加学生语言实践量，使学生有足够语言实践机会；3.听力教学融与日常课堂教学， 1

各年级要确保每周至少一节听力课; 4.挖掘课程资源，九年级要开设好英语口语课，以提高学生的语言交际能力，全面提升我市初中生英语素质；5.加强教研员联系制度，及时交流、探讨课堂教学，解决教学中的实际问题。

二、注重对学生过程性管理、扎实搞好英语教学评价

处理好教学方式与学习方式的辨证统一关系，加常学生学习习惯养成教育。初中英语教学对学生的评价应采取激励措施、关注学生的持续发展和能力培养。搭建以学生参与为主的课堂环境，体现评价内容的整体性、多元性和开放性，杜绝学生的两极分化。教学质量的评价形式应具有多样性和可选择性，要采取终结性评价和形成性评价相结合的方法。

七、八年级要建立学生成长档案，平时教学以形成性评价为主，把学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力记录学生成长档案中，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。期中、期末考试采用口试、笔试相结合的方式，口试要考查学生实际运用所学语言的能力（以话题为重点，要求教办或学校组织实施），考查要贴近学生生活；笔试重点考查听、读、写的技能，体现新的课改理念。通过及时、灵活、准确的评价，促进初中生对英语基础知识的掌握，培养学生在掌握基础知识并综合运用英语进行交流的能力。

英语教学评价要遵循下列原则：1.树立“以学生为本”的评价理念，促进作为学习主体和评价主体的学生长远发展；2.评价与教学的协调统一，使考试和评价对教学产生正面的导向作用；3.实施“学生是评价主体”的基本原则，使学生成为评价行为实施的主体；

4.改变评价心态和评价运作机制，评价活动与学习活动是不可分割的整体，平等、宽松、愉悦的评价心态将会对学习活动起到良好的促进作用。

三、加强学科教学活动，努力造就一批高素质的教师队伍

基于问题研究，致力创新共享。英语教师要努力提高课堂教学效率、加强自身的可持续发展和专业能力的提高。充分利用教学资源，拓宽学习渠道，通过计算机、网络、电视、书刊杂志等，真正实现英语学科导、教、学、研一体化。树立问题意识，因为有了问题，就有了教师研究的课题。构建、完善英语教研渠道，加强教师与教研员间的交流与合作。通过教研活动、教学合作、创建书香教研组，提高骨干教师的核心竞争力。

英语教师还应加强练“功”意识，注重自身业务能力和教学水平的提高。随着课改的深入和新教材的使用，英语教学对教师的要求越来越高。教师必须加强学习，努力提高自己的专业水平和专业基本功。每个教师都应有积极上进追求完美的意识，进行认真深刻的自我剖析和反思，认识和发现自己在教学方法和教学基本功方面存在的缺陷和问题，并针对自身的不足大练教学基本功。要把英语的书法、语音语调和听、说作为专业基本功练习的重点，把教材处理和落实教学常规作为业务能力提高的重点，练出成效，把自身综合素质和教学水平提高到一个新层次。

加强教学调研和教学视导，开展多层次的名师送课、送教等教学活动，关注教师的均衡发展，全力提升我市英语教师的整体素质。深化学科带头人、教学能手参与课程、教材培训，学科送课、评课等教学研究制度。

应采取的措施：1、开展好“六个一”活动，即：读一部教育理论专著（英语专业），写一篇质量较高的论文，搞一个教学研究的课题，办一次专题学科讲座，写一个优质的案例，上一节高效的示范课；2、加强对教师集体业务培训，调动自身业务学习的积极性，掌握先进的课程理论，成为博学的教师和课改的先导；3、学科带头人、教学能手，在提高自身素质的同时，要充分发挥带动和辐射作用，定期搞好教材通研、集体备课、参与送课等活动；4、实施好“一帮一双百活动”，定期对教师进行业务理论考试，力争使英语教师全部获得口语上岗证。

四、落实好学科常规要求，减轻教师教学负担

市教科研中心加大常规改革的力度，改革的目的是“解放思想，减负增效;解放师生， 2

删繁就简”。给教师创设足够时间加强学习，研究教材、探讨学法，提高课堂效率和有效运用时间。定期搞好学校、教办、市常规展评，常规实现市教科研中心的宏观指导和教办、学校、教研组的多级管理。

英语科常规的基本要求：1、备课模式要做到个人（基础）-集体（讨论）-个人（加工运用）三个基本环节，突出主备课人和集体备课，强化课型备课，突出阅读、写作、讲评等薄弱方面的备课；2、差生作业要做到面批，要有恰当规范的评价项目，充分发挥好作业的反馈和评价功能，以便及时掌握学情；七八年级重点训练学生的书写，毕业年级重点训练学生的英语写作；3、每学期学校教研组长组织英语教师要普听一节课，青年教师出示公开课和骨干教师出示示范课都不少于两节，学校主要领导必须参与学科的评课说课活动，提倡有价值的互动效应；4、质量检测要突出及时性、针对性和有效性，业务知识的学习要加强积累，检测中的英语写作必须做到二次批阅。探讨有价值的学案导学，常规创新要有高效和实用性。

五、搞好英语科学生竞赛，培养大批名生

新课程更注重学生综合能力的培养，加强对学科竞赛的指导。教科研中心将联合镇教办搞好师生英语口语比赛、英语写作比赛、学生讲故事、学生识词大王等一系列体现学生素质的英语活动。积极参加全国中学生能力竞赛和电视台的英语风采大赛，培养学生的竞争意识，激发学生学习英语的积极性，实现对学生的个性评价。

六、把握考试导向，指导好学生的考试复习

积极稳妥地搞好期中、期末考试命题改革，依托课程标准，紧扣所学教材，从题量和题型搞好协调。突出英语写作的考查（写作在四线三格中），从而优化写作教学。

研究学业水平试题，随着课改的深化，学业水平试题改革也正在深入，试卷的结构、命题的特点和考查的重点都将不断地调整、变化。学业水平复习教学必须跟上考试改革的步伐，实现“教”“考”对路。认真研究学业水平试题的改革趋势，增强应试指导与训练的针对性，不要搞无选择的题海战术，提高复习教学的效益。学业水平考试关系到千家万户，影响到每所学校和每个教师，努力做到教师复习的顺心，学生学得开心。

3

第二篇：20xx—20xx学年第二学期初中英语教研工作计划

一、工作思路</p>本学期，初中英语教研工作的主要思路是：按照市教育局、教研室的工作安排，我市的初中英语教学教研工作将以基础教育课程改革精神为指导，认真落实基础教育课程改革会议精神，继续以全面实施素质教育为宗旨，以提高英语教学质量为核心，突出以人为本的英语教学思想，以课堂教学和校本教研为中心，以提高教师研究教材、探索教法、以学生学习方式的改进与教师教学方式的优化为重点，规范新课程行为目标，依托网络教研，加大初中英语教师培训的力度，为提高英语课堂教学质量奠定基础。</p>二、工作目标</p>以提高初中英语教学质量为中心，加强理论学习，不断的更新观念，切实做好教师培训工作，努力提高教师自身素质，教育理论素养和教学水平，促进教师专业发展，继续以课堂教学和校本教研为切入点，扎实开展行之有效的教研活动。切实加强对教学的研究、指导和服务工作。积极开展校本研训、充分开展网络教研活动，加强对课改难点、重点的研究。着力提高英语课堂教学实效，抓实英语学科教学常规，确保课堂实效、高效，激发学生学习兴趣，促进学生发展，培养学生综合运用语言的能力。</p>三、主要工作</p>1、加强教育教学理论学习，认真研读课程标准，不断更新教育教学观念。</p>要求英语教师应在认真研读课程标准的基础上，深入钻研教材教法，更新教学观点，转变教师教的方式与学生学的方式，重视教师专业素质的培养。要求学校教研组组织教师经常开展业务学习，深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识，制订英语教研组相对独立的学习计划，并要求每周一次进行英语集体备课和理论探讨，注意英语学习知识体系的调整，注重以话题为功能，强调学生综合语言运用能力的培养，在教学中坚持以学生的学习为中心，帮助学生发展多元智能。各校英语教研组要高度重视教师的业务学习和理论学习工作，进一步完善学习制度，使广大英语教师养成读书、学习、记笔记和反思的良好习惯。鼓励教师参加自学考试，提高英语教师学历层次。</p>2、扎实做好初中英语教师培训工作</p>以人为本，加强教师队伍、教研队伍的培训与提高，提升师资水平和教研质量。为了促进教师转变教学观念，深刻理解课程标准的各项要求，改进教师教学方法，积累教学经验，并发挥区、市级骨干教师的带头作用，促进教师专业发展，帮助教师深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识，养成良好的学习习惯，培养自学能力，注重个案教学，积累典型案例，学习推广。提高教师

课堂教学能力。通过教师的语音、口语、听力、专业知识、计算机操作、远程教育资源的运用及对教材教法与设计的系统培训，促进英语教师业务水平、理论水平和教学技能的不断提高，进一步提高教师的教学基本功及教学能力。本学期拟用15个周、每周8个小时、共计120小时的集中学习，促进初中英语教师英语综合能力的提高。</p>3、努力创造条件，加强研讨交流，为教师专业发展搭建平台</p>积极参与和促进校本研训。采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、课例研讨、教学观摩等方式，以问题解决为载体，积极探索校本教研新途径。</p>本学期拟定了七、八、九年级英语卷面分析暨英语教研组长会议，通过教研员的卷面分析，组织任课教师进行研讨，对试卷及学生答卷进行评析，并对自己本校的学生得分及卷面分析进行汇报交流，使与会英语教师对我市的英语教学现状有所了解，对今后的教学提出建议。同时，教研组长工作汇报交流，也为学校之间搭建了互相学习交流的平台。拟定了七年级英语“同课异构”教学研讨活动，通过此活动为教师搭建相互学习、相互交流的平台。平时充分利用教研网络、专题研讨、课题研讨等，开阔教师视野，启迪教师智慧，广泛交流，形成教研合力，推动校本教研的健康发展。</p>4、加强网络教研，拓展教研渠道</p>本学期要利用教师培训中教材教法培训资源，加强对英语教师的教学案例、教学设计、教学反思、教学体会、教学论文、教学课件、测试试题的收集和整理，力争使资料成册汇总，建立初中英语教学资源库，建好学科网页、学科博客，利用网络交流教师课改的问题，给教师提供校际间的交流和学习的平台，尽可能的提供有效有用的教学资源。积极开展网络教研，拓展教研渠道，扩大教研覆盖面，提高教研效率，使校本研训网络化、常规化。</p>5、加强兼职教研员、青年教师、骨干教师的培养工作，促进青年教师专业技能的提高，抓好青年英语教师队伍的建设</p>本学期将继续加强兼职教研员、青年教师、骨干教师的培养工作.要求学校教研组拟订青年教师、骨干教师的培养计划，对他们的做课、说课、教案、课件制作、教学反思，有计划的跟踪指导，定期或不定期的进行检查、课堂调研，以促进青年教师的全面发展，促使他们能适应新时期，新课改发展的需要。同时，教研员要重点指导兼职教研员、引导他们适当的参与组织教研活动，发挥兼职教研员、骨干教师的引领、辐射带动作用。</p>6、加强教研组建设，充分发挥基层教研组的作用，以课堂教学和校本教研为中心，认真开展课例研究

及课堂教学问题研讨工作</p>要继续扎实有效的开展集体备课活动，进一步改进和完善集体备课的内容和方法，增强集体备课的科学性和实效性，充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合，认真开展课例研究及课堂教学问题研讨工作。组织各校教师开展课例研究工作，以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究、教学案例研究，结合各学校教学实际，扎实开展教研活动。同时，要引导和鼓励教师在研究中发现问题、解决问题，写教育叙事或案例分析，从实践上升到理论。教研员要通过课堂调研，对教学问题进行分类征集，对教师教学中的问题要给予及时的梳理、研究和指导。加强毕业班教学工作的指导与分析，全面提高教育教学质量。拟定了九年级综合复习试题网络交流活动，使九年级英语教师相互学习，取他人之长，补自己之短，调整自己的教学，促进复习工作的有效开展。