编号：sh2013grkt100

泗洪县教育科学20xx年个人课题

开题报告

课题名称：“小班化”优势分层教学方法与策略的研究 课题主持人： 张 荣 所在单位： 泗洪县龙集中心小学 申报日期： 20xx年11月2日 结题日期： 20xx年12月

“小班化”优势分层教学方法与策略的研究

开题报告

一、课题提出的背景：

新一轮基础教育改革正在从探索阶段走向更深入的实践之中，新课改要求课堂充满激情和活力。但我们通过对小班化课堂教学策略现状的调查研究发现，大部分教师的教学策略并未得到根本改变，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成为教与学的阻碍。这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理，努力形成有效教学策略体系，用以指导学生进行有效学习，最终达到全面发展。小班化虽然学额少，但同样存在层次差异及个体差异。鉴于此，我们提出了“以层次教学为突破口 提高小班化课堂教学效率”这一课题的研究，试图开拓一条有关教学有效性的发展之路。

1、小班化分层教学研究符合学生学习心理，承认学生学习中的差异性，根据不同层次学生学习实际实施教学，这样不同层次学生都能在教师的指导下愉快地学习，解决学习中存在的问题，得到不同层次的发展，充分调动学生学习积极性。

2、小班化分层教学研究符合学生学习的个体差异，体现因材施教。在班级授课制中，普遍出现“同内容、同进度、同目标要求、同评价标准”等“一刀切”作法，根本无视学生的个体差异，严重防碍了学生的个性发展，让优生“吃不饱”，学困生“难消化”。因此在班级授课中实施“面向全体，分层施教”的分层教学法，扬其长而避其短，即能最大限度地克服过去班级授课制中的种种弊端，尽可能地让学生的个性、特长得以最充分的发展。

3、小班化分层教学研究使学法指导真正落到实处，实施分层教学，教师运用新的教育理论和心理辅导方法指导学生，抓两头带中间，能切实提高课堂效益；小班化人数少，有利于单独指导的特点，教师更有精力关注到每一个学生的发展。

二、课题提出理论基础

1．小班化教育是教育发展的趋势。20世纪八十年代，美国率先实施“小班化教学”， 作为提高基础教学质量的一大举措，并制定了相关的法规加以保障。随后，北美、西欧等国家也相继采用了“小班化教学”，小班化教学已成为了欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。 在我国，19xx年，上海市率先开展小

班化教育实验研究，随后，北京、杭州、南京等经济发达城市也开始此项实验，取得一定的成果。研究表明，小班化教学教育发展的趋势。

2．小班化教育是新课程推进的需要。新课程强调对每个学生因材施教、发展个性。小班化教育能尽最大可能地让每一个学生的素质得到全面而富有个性的发展。这与我们目前所实践的新课程有着共同的理论基础。小班化教育的实施将进一步诠释并贯彻了新课程理念，使面向全体，面向学生的全面，让每一个学生得生动主动地发展成了可能。

3．小班化教育是农村教育的最佳出路。一方面随着城镇化建设的推进，大量农村人口涌进城镇务工，自然造成农村学生向城镇流动的现象。农村小学学龄数相继减少，人口数较少的村完小呈现出生源不足趋势。尽管各乡镇因地制宜，认真做好学校布局调整，对部分村完小进行撤拼。但是，一些村完小距乡镇中心校路途遥远，交通不便，撤拼的条件尚不成熟。如何缩小城乡教育差距，小班化教学已是农村广大学校的最佳出路。

三、本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

为了了解小班化分层教学策略研究这一课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专著、期刊、报纸及网络资料。从中我们发现，在新课程理念的指导下，小班化分层教学策略研究有以下特点 ：

1、分层教学的核心思想就是因材施教，就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的运动基础、活动能力与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得。

2、倡导小班化学生学习方式的改变或改善。新一轮课程改革的目的，不仅仅是换套新的教材，其目的是改变学生的学习方式，使课堂里面的情况发生变化，从而推进素质教育的进程。

3、现研究领域中对学生分层， 备课分层， 教学分层，作业分层有一定高度的认识，我们可以借鉴用以指导下本课题的研究。

预计在 “小班化教学”的教学设计、课堂教学策略、教学方法等方面研究出具体的可行性方案。

四、课题的界说：

1、“小班化”指班级学生学额相对较少，但小班化教学不仅指班级学生人数相对减少的教学，而主要是指教学策略与教学评价更有利于学生个性发展的教育。

2、“有效课堂”指有能通过教师营造的宽松愉悦的氛围让他们获得成功体验的课堂，是教师的全身心投入唤起他们参与激情和表现欲望的课堂。

3、“分层教学”是指在班级制授课条件下，根据学生差异，将学生分成几组水平相近的群体进行的教学。这些群体在教师恰当分层策略及教学互动下，不同层次的学生都得到最好的发展。

五、课题的理论依据：

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，启动了基础教育改革实验。新课程标准和新教材体现了新的课程观、教材观、教学观和学习观，体现了“以学生发展为本，关注学生全面发展”的教育理念。新课程标准和新教材对于学生学习方式和教师教学策略和教学设计的选择都提出了新的要求。要求教师引导学生获取知识的思维过程、注意概念规律的提出过程、知识的形成和发展过程，提倡主动的、体验的、发现的、探究的学习方式，使学生真正成为学习的主体，为学生的终生发展奠基。

六、可行性分析

1、开展小班化教学实验的研究是提高我校教育质量的全新尝试，更是推动学校发展的突破口。

2、随着入学高峰的回落，学生生源明显减少。各班学生人数已自然接近小班规模，为实施小班化教育提供了前提。

3、学校高度重视教育科研发展，科研气氛浓厚，拥有大批青年骨干教师，为课题研究提供了强有力的人员保障。

七、研究的主要目标 、内容、活动方式和方法 、对象：

1、研究目标：

通过对“小班化有效课堂分层教学策略的研究”着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的课堂，促进教师转变课堂教学的视角，坚持以因材施教、分层指导的原则，解决课堂教学中统一性教学与学生个性发展差异的矛盾。以“有效课堂”为载体，以“学生和谐发展”为核心目标，探寻一条促进学

生不同层次发展的有效课堂分层教学模式。经过参与及实践改变或更新教师的教育理念，提高教师的理论水平及教学能力，形成我校的教学特色。

2、研究内容：

①、教师在课堂上是否采取分层教学的现状与归因研究（调查报告）。

②、分层教学策略：学生分层，明确培养目标； 教学分层，精心设计环节；作业分层，巩固学生兴趣； 辅导分层，培养创新能力。

③、教师在课堂教学中采取分层教学后学生得到不同层次发展的研究。

3、研究活动方式：

本课题将研究的整个过程定位在“研究、学习、实践”这三者结合点上，要求在每学期应针对所研究的内容，写好阶段性研究计划，作好阶段研究总结，积累阶段性研究资料，撰写有价值的研究论文，以完善研究过程的各个阶段，达到过程化管理的目的。

4、研究方法：

（1）访谈法。通过对实验班、对照班学生的基本情况，包括学生本人和家庭、亲属等情况的谈话了解，以使实验者了解学生发展的来龙去脉。

（2）对比法。对实验班学生基础知识、基本技能掌握情况以及学习能力等，运用适当测试与对照班进行对比研究。

（3）问卷调查法。对实验班学生、对照班学生某方面的情感、态度、心理等进行不记名问卷调查，以掌握其情感、态度、心理等思想动态。

（4）观察法。建立学生个人档案，以运用观察法为主，记录其发展的轨迹。

5、研究对象：农村中心校、教学点生数不足25人的班级。

八、课题研究的阶段性步骤和措施：

（一）研究的阶段性步骤

1、第一阶段：准备阶段( 2013、12—2014、2)

（1）准备课题，制订课题研究方案

（2）进行研究理论学习

2、第二阶段：实施阶段（ 2014、2—2014、10 ）

（1）制定各项目实施活动计划，全面实施课题方案

（2）反思、总结研究过程，及时调整实施计划

（3）收集、整理研究数据与信息，及时进行阶段性总结

3、第三阶段：总结阶段（2014、10—2014、12）

（1）整理分析研究资料和数据

（2）总结反思研究成果

（3）撰写结题报告，汇编课题成果

（二）课题研究的主要措施

（1）财力的保障。为保证课题研究的经费，校长专门召开了校委会和课题组成员会，经过分析研究，决定拨出专项资金用于课题的研究工作。诸如构置理论书籍，研究中所需要的硬件、软件建设以及研究中所需要的其他经费。校长的重视，学校的支持，无疑是课题研究的坚实后盾，这是本课题能如期进入研究实施阶段的前提所在。

（2）理论的保障。接到本课题被确定为“十二五”规划课题后，我也感到压力很大，虽然我有一定的理论基础，但仅是肤浅的，支离破碎的，系统地、深入地理论知识根本没有。面对这一现实，我加强了理论学习，在学习上，提高了认识，转变教学观念，教育方法，培养学生自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的发展。这种模式，真正把课堂还给了学生，让课堂成为了展示自我的舞台。

（3）优化教育教学方法。首先，在小班教育中，教师必须为每一个学生参与教学、发表见解创造机会。第二，切实落实素质教育的全面性和平等性原则，面向全体学生、平等地对待每一个学生。第三，分层教学，区别对待。

（4）突显几项工作： a为学生建立个体发展档案； b优化教学设计，充分了解每个学生，充分照顾到每一个学生的个性化需求。c课堂上能面向全体，关注每一个学生，为每个学生个性特长的发展提供机会，努力使每一个学生都更大限度地感受到教师的关爱。

(5)增强成果意识。主研人员一定要认真总结在课题实验中的经验、教训，撰写案例或教育叙事，并上升到一定理论高度，撰写论文。认真组织好论文交流和整理，并积极做好经验成果，争取有研究文章在县级以上报刊发表。

(6)积极邀请有关专家领导的指导和支持。

第二篇：中医硕士研究生怎样撰写开题论证报告

中医硕士研究生怎样撰写开题论证报告

湖南中医药大学中西医结合学院 王净净

学位论文开题论证报告是研究生在完成文献调研后，写成的关于学位论文选题与如何实施的论述性报告。开题论证报告既是文献调研的聚焦点，也是学位论文研究工作展开的散射点，对研究工作起到定位作用，对于研究生的培养具有重要作用。硕士研究生的开题论证报告是开始进行课题研究工作的思路与框架，也是课题研究的具体设想。因此，开题论证报告是明确和科学的表达课题研究要解决问题的具体方案。开题论证报告是在完成文献综述、假说建立、科研构思、实验设计，并对关键技术路线进行预备实验后，对整个研究方案进行的公开论证。开题报告的论证是科学研究的重要步骤之一，也是研究生学位论文工作的重要环节，应当请相关的专家进行评议把关。开题论证报告应在研究生导师指导下进行。然而，不少研究生对开题论证报告认识不清，更甚者不知道每一部分要写什么内容，只是机械地照搬师兄、师姐所用的模式，凑成一篇开题论证报告。希望本文能对硕士研究生撰写开题论证报告起到一定的借鉴作用。

一、撰写开题论证报告的目的、意义及态度

国内高校和研究院所在研究生的培养过程中都十分重视开题论证报告，组织相关专业的专家，会议评审《开题论证报告书》。一般，对开题论证报告选题合适、方法得当、措施落实的，同意论文开题；对于尚有不足的，需要修改报告。有的要求书面回答开题论证报告会提出的问题和意见。对于不合格者，必须重做开题论证报告，通常只有一次重做报告机会。在审核开题论证报告时，若评议为科研能力差，缺乏培养前途的研究生，则认为不宜进入论文阶段，通过中期筛选淘汰。

写开题论证报告需要付出大量的心血，如查阅文献、归纳综合、提出假说、设计检验假说的技术方案等。这个过程是培养获取知识的能力、组织实验研究的能力、分析与解决问题的能力、创新的能力、以及独立从事科研工作能力的过程。科学的开题论证报告，是取得科学而有价值的研究成果的保证。同时，对提高中医学术论文的写作水平大有裨益。

开题论证报告可促使研究生做好论文开题的各项准备工作，可使选题的指导思想、主攻方向及研究范围更明确，可使选题的难度和工作量较为适当。

开题论证报告是硕士学位论文写作的重要一环，其质量的高低，直接关系到硕士学位论文的写作与质量。优秀的开题论证报告是顺利、严格完成实验和获得真实结果的重要保证。

所以必须要以“严谨治学”的精神、“认真细致、求实创新”的态度来撰写开题论证报告。开题论证报告中的每一句话都要有理论根据，引文也要谨慎，尤其对一些推断性的结论要慎之又慎，更不可杜撰。因为研究是建立在此基础之上的，务必真实而有根据。这样才能保证假说的科学性，研究的现实性。决不可视开题论证报告为走过场，敷衍了事，蒙混过关。这可能也是中医院校普遍存在的问题，也是导致一部分虚假论文出现的直接原因之一。必须引起学校、导师、学生三者的足够重视。今年，我校就有因为开题论证报告所确定的研究课题不符合学位论文的要求而被拒绝答辩的实例。

二、开题论证报告的基本内容

其内容通常有：①题目名称；②立题依据，即课题研究目的，其理论与实际意义，国内外有关该题目的研究动态和发展趋势；③研究方案，即课题研究的目标和内容、主要研究方法、技术路线；④完成课题的条件；⑤研究进度、具体时间安排及预期结果等：⑥参考文献。其中立题依据、研究方案两部分是开题论证报告的核心，需要重点叙述。由于课题研究的范围不同，其内容项目也有所差别，在保证开题论证报告的完整性和重点突出的前提下，可以灵活列出写作要素。

三、开题论证报告的写作方法

1、在动笔之前必须解决的两个重要问题

（1）选题：一般而言，好的选题是学位论文成功的一半。研究生根据自己的研究方向，参考导师目前承担的科研课题，在阅读大量参考文献的基础上，全面考虑自身的科研水平和能力、本人的兴趣（这点非常重要），并与导师进行充分沟通的基础上选定要研究的论文题目。选题的核心是要突出创新。中医药科研选题需要考虑如下原则：①需要原则：即选题必须符合我国经济建设和社会发展的需要：②创新原则：即选题的先进性和新颖性。创新是科学研究的生命和灵魂；③科学原则：即选题的科学性；④可行原则：即选题实现的可行性。自选课题时，必须全盘考虑攻读学位时间较短，缺乏经验，以及设备条件、技术力量和经费不足等因素，并服从导师的统筹安排；⑤效能原则：既选题的效益性，包括社会效益与经济效益。

（2）做好知识储备：知识是创新的基础，知识越丰富，基础越宽厚，越有利于发现问题，越有利于创新。因此要大量阅读相关文献，充分了解并掌握本研究领域国内外的新进展，把握发展趋势，把前人的成果转化为自己的知识，并将已有的原始资料作对比分析、综合总结写成一至数篇高质量的文献综述，以备后用。文献综述是科研选题和实验设计的重要依据，能反映课题的科学性、创新性和应用性。文献调研的深人和全面程度，会相当程度地影响开

题报告的质量，在开题报告中反映出来。对没有太多实际经历、在相关知识方面积累较少的研究生，要作好论文研究，必须首先做好文献调研。虽然受到该领域科技发展状况、具体实验室条件、指导老师等因素限制，但为了获得一个好的学位论文选题，充分掌握文献是发挥主观能动性的客观基础，值得学生付出艰苦努力。文献调研的目的，除了掌握情况，丰富知识，提高文献综述能力外，更重要的是发现问题。在研究生开始接触科学研究之初，就要树立以问题为中心的观念在文献调研过程中，发现问题，分析问题；在开题报告中明确研究的问题，提出解决问题的方法。

2、题目

选题确定之后，要选择合适的题目名称。恰当的题目应当是对一个适度的研究问题在理论认识和实验手段方面的高度概括。要求：①严谨、规范。题目一般应包括受试对象、处理因素和实验效应这三大要素。要反映出研究的深度和广度，反映出研究的性质，并含蓄地体现假说的内容，表明创新点。专业术语运用要准确、规范，以免产生歧义；②简洁。把研究的内容用最精练而明确的文字表达出来，以小见大。字数一般不要超过20个汉字。最长也不得超过25个汉字。切忌太笼统，但也应注意过于详细而涵盖不全。

3、立题依据

立题依据反映的是开展课题研究的背景，价值和重要意义，体现了课题的创新性。要在全面叙述国内外研究现状、发展动态及趋势的基础上，论述该研究在人民健康和中医药发展中的重要地位、意义、推广价值等。要求研究者在大量信息积累（文献综述）的基础上，通过较强的分析能力、洞察能力、逻辑思维能力和语言表述能力，从中选取与课题密切相关的内容，清楚地表明本课题研究的重要性和必要性。撰写这部分的逻辑顺序一般应先谈和本研究紧密相关的国内外研究现况，从分析现况中找到突破口，导出研究的实际意义。紧接着提出工作假说，围绕假说展开全面的理论阐述，以说明假说的科学性，最后交代学术价值。立题依据一定要具体、客观，逻辑性强。

4、研究方案

研究方案反映的是研究者如何实现其研究目标，也就是通过什么样的手段来验证假说。研究方案是整个开题论证报告叙述最详尽的部分。内容包括：①研究的目标：一切围绕一个目标——如何验证假说。只有目标明确、重点突出，才能保证具体的研究方向，才能排除研究过程中各种因素的干扰。②研究的内容：要根据研究目标来确定具体的研究内容，也就是需要做些什么。要求全面、翔实、周密。研究内容笼统、模糊，甚至把研究目的、意义当作内容，往往使研究进程陷于被动。③研究方法、技术路线：应在实验设计的五原则（对照、

随机、盲法、重复、均衡）指导下完成。实验设计是说明采取什么样的方法和手段，通过哪些措施和步骤开展课题研究，要与研究目标相一致。应具体详尽和准确清晰，尽可能详细地写出实验的每一个步骤。这样做有两个好处：一是暴露不足，在开题论证报告论证会上认真听取专家意见，修改完善课题实施方案，这是提高研究实效的关键一环；二是节约时间，实验步骤越是具体在实验过程中遇到的困难就越少，实验进展就越顺利。比如某天在某个时刻以某药的某剂量干预都要写清楚，并说明理由。否则，在具体操作中会不时地暴露出诸多大大小小的问题而延误实验进程，甚至使实验无法进行，又不得不返工。技术路线可采用示意图和流程图的形式，要求简洁明晰，并加以必要的文字说明。④实验指标的选择：实验指标不在多，而在精深，两三个指标只要能可靠的说明问题就行。最好选择“金标准”，比如要做细胞凋亡，DNA电泳就是一个金标准。同时注意检测指标间的关联性，以相互映证而又有侧重为好，并要注意检测指标的系统性与完善性，上游指标与下游指标相结合。⑤拟解决的关键问题：对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施。对于自己解决不了的技术难题或疑问，可单独成一小段，留待开题论证会上听取专家意见后再拿出解决办法。⑥创新点：要突出重点，突出所选课题与同类其他研究的不同之处。⑦对将来的数据所采用的统计学处理方法要有简要准确的交代，如计数资料、计量资料、等级资料的统计方法等。

5、实验条件与研究计划

研究基础是介绍与课题研究直接相关和间接相关的背景资料和工作积累。已做预备试验者可报告其结果，以增强说服力。附注已发表的相关文章。另一个必须说明的问题是开展研究需要的支持条件，包括仪器设备、实验场所、技术人员、经费预算等，对尚缺少的研究条件应提出解决方法。研究进度要有具体的时间安排，研究时一般按计划进行。

6、主要参考文献

开题报告的最后要列出上述项目的主要文献依据，应当是研究者亲自阅读过的全文，不能用阅读过的摘要做参考文献，更不能引用二手文献。

四、开题论证报告会前必须事先做好准备工作

开题论证报告的准备工作包括两个方面：一方面是学生要写出正式的“开题论证报告”，提交有关的文献综述和事先已做过的作为开题依据的各种理论分析与实验数据，并事先印发给参加会议的有关专家。另一方面，是参加会议的有关专家应先行审阅提交的开题论证报告及其他资料，为开好会议作好准备。

五、撰写开题论证报告时常见的问题

1、知识积累不足就匆忙开题。开题前要有针对性的阅读大量中外文献，做好知识储备。撰写一份内容充实、思路清晰的高质量文献综述。

2、开题论证报告结构混乱，逻辑性不强。动笔前务必理清其框架结构，搞清楚每一部分需要写什么内容，然后再分别往里面填东西。

3、重点不突出。开题论证报告的重点在立题依据和研究方案。

4、对中医理、法、方、药的阐述不够。

5、技术路线的陈述太粗糙。①动物模型的选用依据不足；②实验分组命名不当：③检测项目盲目追求大而全；④病人的基线水平描述不清。

6、检测指标的关联性和针对性不强，实验步骤不具体。

7、对多媒体幻灯的制作不够重视。多媒体幻灯是开题论证报告的精华版，需要认真对待。 完善开题论证报告的好方法就是多听取导师和专家的意见，反复修改。实际上，一篇好的开题论证报告就是学位论文的雏形，只要在实验完成后将数据、图表填入，或依照实验过程中的某些变动稍加修改，就能整理成一篇好的学位论文。因而，希望研究生下功夫做好开题论证报告。

检验开题论证报告优劣的最终标准是实践结果。在学位论文完成以后，回首开题论证报告，可以看出科技情报是否收集得全面深入，计划是否合理，是否切合实际，成果是否明显，结果和设想有多大差别。研究生在毕业论文研究过程中，对照开题论证报告和实际进展，能够不断加深理解和提高认识，则开题论证报告这一阶段的培养作用就达到了。

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