清远市清新区第三中学20##-20##学年度第一学期

高中历史教研组校本培训工作计划

一、指导思想

结合上级文件及教导处工作计划，以提高教学质量为目标,以提高课堂教学效率为重点，以提高教师业务水平为核心，坚持“求真求善，悦己悦人”的办学理念，促进我校教育教学质量持续和稳步提高。以科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高本教研组教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与自我研修的培训模式，增强继续教育的针对性和实效性，全面提高本教研组教师的师德水平和业务素质。

二、校本培训目标

加强校本培训和校本教研，提高教师业务水平。强化校本培训工作，培养和用好骨干教师，开展公开示范课，注重青年教师培养，扎实开展“师徒结对”帮扶活动。教研活动要有鲜明的教研主题，有针对性。

三、具体工作及措施

（一）确定培训对象

根据教师实际情况，分别有新调入的新教师和青年教师、骨干教师。

（二）培训内容

1、培训任务

本学期培训主题为“备好课”，分别为：集体备课、教学公开课、教学反思、课件制作等”。

2、学习目标

（1）集体备课。做好备课组的工作，在备课组的共同组织下，完成集体备课。

（2）教学反思。抓好教师备课工作中的教学反思环节，促进教师个人素养的提高，完善课堂教学。

（3）课件制作培训。做好新教师的课件制作水平提高的培训，让他们能根据上课内容制作合适的课件。

四、培训过程

（一）培训方式

1、个人自学。以个人强烈的提高本人教学能力意愿，做好教师的校本培训工作。

2、主题培训。采取集中培训的方式，通过视频观摩，帮助教师了解备课实质，知道备课的基本程序和方法，掌握有效备课的策略，

3、课堂研学。

（1）“邀请式”公开课。以“邀请式”公开课的形式展示培训成果，要求每位教师的公开课都要在多媒体教室进行，课后集中评议，做好记录，总结经验，在组内学习推广；找出不足，在后续备课过程中加以改进。

（2）说课。就选定的公开课例进行说课，以说课稿的形式提交科组，供其他教师研讨、交流，深化教师对所任学科《课程标准》的理解，了解教材的编写意图，吃透教材思想内涵，提高备课的理论素养。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（3）听课、评课。同伴协助，互相听课评课，检验备课的实际效果，找出教学过程中存在的问题，及时反馈调整，为二次备课提供素材，切实提高备课实效。

（4）教学反思。对个人的备课和教学过程进行反思，不断改进教学备课策略，优化教学过

（5）集体备课。分年级开展集体备课，研讨备课方法，解决“不会备课”和“备课不科学”的问题，使备课这一重要教学环节逐步走向规范化、科学化。

（二）立足课堂，以课例研究为中心，促进教师教学能力的发展。

1、以教研组的教育教学活动为契机，先在校内教研活动中开展教学活动，经过全体老师的互助研讨，骨干引领，选拔出优秀教师参加区级及以上教学活动。全体教师群策群力，认真听课、磨课，帮助开课教师提高课堂教学的有效性；实行跨学科听课制，要求每位教师每周必须听“一定数量”的课，至于什么时间去听，以及去听什么内容，听完后如何听取他人意见，均由教师自己安排的教学交流制度。通过以上活动，全体教师的教学能力也能得到了显著的提高。

2、通过“青蓝工程”传帮带和年级组的集体备课研讨，促使大家互动互学，共同发展。通过师徒带教、教学展示活动提高青年教师的教学设计能力、课堂驾驭能力。加强集体备课研讨，发挥集体智慧，促进青年教师快速成长。

3、加大帮扶力度。对于课堂教学薄弱的教师，教研组长要对其进行诊断性听课监测，并提出改进意见，制定改进方案，从而帮助其优化教学理念，改进教学方法，提高教学有效性。

四、校本培训安排表       

                        

教研组组长：袁灿洪

二〇##年九月

第二篇：高中历史教学工作计划

高中历史教学工作计划

2007—2008学年度

高中历史学科组教学工作计划

一、总体教学目标

依据高中历史课程标准，整合人民版、人教版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有丰县中学特色的高中历史教学模式，争取各年级在徐州市统考中历史成绩居市同级学校前一、二名，高考成绩在全市继续领先的地位。

二、基本理念

1.树立三种意识：备课要有学生意识；教学要有基础意识；训练要有过程意识。

2.让学生积极主动参与课堂教学，提高课堂效率。

3.学生收获大小是判断课堂教学效果的唯一标准。

三、操作模式

1.课前预习：教师要出示课前历史预习提纲，指导学生学会预习。可以通过学案，课前选择题等形式，强制性引导学生预习。主要解决“是什么”的问题。

2.讲师精讲：教师讲重点、破难点、释疑点；学生圈圈划划、思索研讨、探究求真。主要解决“为什么”的问题。

3.随堂精练：光说不练效果差，真抓实练是根本。讲评要举一反三，触类旁通，进行解题训练，要当堂解决“是什么”的陈述性问题。

4.课后评估：通过典型性、系统性的练习训练，巩固课堂所学的知识，夯实砸牢坚实基础，强化默写字、句、段回归教材，对核心知识人人过关。

四、相应策略

1. 课堂教学与复习要围绕三个层次进行。

⑴.是什么？围绕考纲，落实基础，解决重点难点，以学习掌握程度为评估标准。 ⑵.为什么？围绕考纲，使学生明确考核要点，并以此指导学生课后复习。 ⑶.怎么办？以高考试题为范例，引导学生以高考意识，运用知识解决问题。

2. 要重视发挥学生的学习主体作用

要牢固树立以“学生为本”的观念，能力的获得是需要知识内化后，由学习者自我产生的，从知识到能力的转化必须经过一个桥梁，这就是学生的自主学习活动。大量练习后的总结归纳是很重要的,不能以简单的公布答案代替。否则，是剥夺了学生作为复习和考试的主体应有的自主活动的权利。不利于学生能力的形成。历史教师的课堂教学应从关注“这节课我讲了多少”，转变为“这堂课学生能提高多少”。

3. 精选习题，落实有效训练

教师要立足校情、学情，优化精选习题。做到选择题要精选，密度要适度，时机要恰当，反馈要及时。确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分。要通过讲评评出方法、评出规律、评出能力。

4. 强化贯彻，重在坚持。

大的目标确定以后，细节决定成败。重在落实，贵在坚持。上课+不落实=0；布置作业+不检查=0；100－1≠99＝0；抓住不落实的内容＋追究不落实的学生=落实。

课堂教学要注意“三讲三不讲”。“三讲”——讲学生理解不了的问题；讲学生归纳不了的问题；讲学生运用不了的问题。“三不讲”——过易的问题不讲；过难的问题不讲；过偏的问题不讲。

5.在高一、高二开设校本课程。暂定课题为《丰县历史沿革及人文精神》 感谢： 丰县中学历史学科组

20xx年9月