《中国研究生教育质量年度报告（2012）》
目录
第一章 研究生教育质量评析
一、研究生教育质量年度综述
（一） 20xx年研究生教育质量政策
（二） 20xx年研究生教育发展基本情况
（三） 20xx年研究生教育发展的重大举措
（四） 研究生教育质量存在的主要问题
二、研究生教育质量分析
（一）研究生导师基本满足需求
（二）科研经费投入波动性增长
（三）学位论文渐趋基础研究
（四）招生结构进入稳步调整期
第二章 研究生教育质量热点议题
一、更加强调专业学位研究生教育质量
（一） 发展状况与改革现状
（二） 新闻报道与观点
第一章 研究生教育质量评析
一、研究生教育质量年度综述
（一） 20xx年研究生教育质量政策
（二） 20xx年研究生教育发展基本情况
（三） 20xx年研究生教育发展的重大举措
（四） 研究生教育质量存在的主要问题
二、研究生教育质量分析
（一）研究生导师基本满足需求
（二）科研经费投入波动性增长
（三）学位论文渐趋基础研究
（四）招生结构进入稳步调整期
第二章 研究生教育质量热点议题
一、更加强调专业学位研究生教育质量
（一） 发展状况与改革现状
（二） 新闻报道与观点
（三） 研究生教育界的主要观点
二、更加关注博士生教育质量
（一） 质量调查和学者评价
（二） 学术界的代表性观点
（三） 博士生教育质量问题的分析
三、研究生学术规范与学术道德成为焦点
（一） 政策动向和媒体关注
（二） 社会各方的主要观点
（三） 研究生学术道德建设的分析
四、民办高校获得研究生招生资格成为议论热点
（一） 改革起步
（二） 正面评价和反面质疑
（三） 民办高校试水研究生教育的政策分析
第三章 省级研究生教育质量评价
一、省级研究生教育质量评价方案
(一)评价指导思想
(二)指标选取原则
(三)评价主要内容
二、省级研究生教育质量若干表征指标排名
(一) 生师比
(二) 每万人中在校研究生数
(三) 生均科研经费
(四) 优秀博士论文产出率
(五) 学科点培养能力
第四章 研究生满意度调查
一、调查目的、方法及对象
（一）调查目的
（二）调查方法
（三）调查对象
二、研究生满意度
（一）总体满意度
（二）课程教学满意度
（三）科研训练满意度
（四）导师指导满意度
（五）管理与服务满意度
三、不同研究生群体满意度的差异
（一）对总体满意度的差异分析
（二）对课程教学满意度的差异分析
（三）对科研训练满意度的差异分析
（四）对导师指导满意度的差异分析
（五）对管理与服务满意度的差异分析
四、结论与思考
(一)调查结论
(二)发现的问题
(三)初步对策
附：研究生满意度调查问卷
第五章 研究生教育国际述评
一、境外媒体评述中国研究生教育
（一）研究生教育规模与质量
（二）科学道德和学风建设
（三）中外研究生教育比较
二、国外研究生教育新动态
(一)研究生数量变化
(二)研究生教育经费问题
(三)政府对研究生教育的政策扶持
(四)研究生教育学制及相关课程设置改革
附录
一、20xx年中国学位与研究生教育质量要事志 二、20xx年全国优秀博士学位论文名单
三、1999—20xx年全国优秀博士学位论文统计数据
四、学位与研究生教育优秀博士学位论文名单 参考文献
后记
第二篇：【20xx年考研】《中国研究生教育及学科专业评价报告(20xx～20xx)》20xx-20xx年研究生教育高校竞争力排行榜
2014-20xx年研究生教育高校竞争力排行榜
2014-20xx年研究生院竞争力排行榜
2014-20xx年研究生教育分学科排行榜——哲学
20xx年中国研究生教育及学科专业评价结果显示 国家“中西部高校基础能力建设工程”开始发力
武汉大学中国科学评价研究中心于近日完成了《中国研究生教育及学科专业评价报告(2014～2015)》，并通过“中国科教评价网”()等媒体向社会发布。
本次研究生教育评价的对象共包含61个国家级研究生院(20xx年以前国家批准设立的研究生院和国家级科学院的研究生院，军事院校的研究生院除外)和570所高等学校(含55所具有国家级研究生院的高校)。由中国科教评价网发布的这份报
告中，从31个地区(省、直辖市、自治区)、61个国家级研究生院、570所高校、12个学科门类、98个学术学位一级学科、374个学术学位专业和37个专业学位一级学科等7个角度，对中国内地的576个研究生教育培养单位的竞争力进行了全面、系统和深入的评价，共获得了524个不同层次、不同角度的排行榜。
表1和表2分别是本次评价的20xx年中国研究生教育地区(省、直辖市、自治区)竞争力排行榜和中国高校研究生教育竞争力的前30强及相关情况。
表1 20xx年中国研究生教育地区竞争力排行榜及相关情况
在表1中，按照集中与离散分布规律，我们将中国研究生教育的地区竞争力分为了三个层次：竞争力优秀地区，基本特征是地区内研究生培养单位数量在20所以上，而且近3年总排名均在前10名，3个一级指标办学资源、教研产出、质量与影响有2个以上指标排在前10;竞争力一般地区，基本特征是地区内研究生培养单位数量在10-23所之间，而且近3年排名均在11-24名之间;竞争力较差地区，基本特征是地区内研究生培养单位数量在10所以内，而且近3年总排名和一级指标排名均垫底。这说明，我国高校研究生教育资源配置存在很大的不平衡，中西部地区研究生教育竞争力相对较差。