如何有效组织实验室的开放活动 摘要：

实验课堂不稳定因素比较多，相对而言较难管理和控制。因此，新时代的教师就要找出原因，合理分析，充分发挥一切可以发挥的力量，努力打造一个高效课堂。

正文：

对于小学阶段的学生而言，实验课是最难管理和控制的，因为实验课上的不稳定因素太多了，主要表现在以下方面：

1、孩子太小了，注意力很难集中，容易被实验室的环境、实验器材、以及实验材料吸引，导致孩子不能够专心听课。

2、许多孩子不按照老师的要求操作实验，而是自己动手，想做什么就做什么，浪费大量的时间，损坏实验器材，容易造成危险事故的发生。

3、实验操作时一般是以小组为单位的，这时候就有学生趁机闲聊，做和实验无关的事情。

4、小组操作的时候总有的孩子会霸占着实验器材，导致整节课就几个孩子在实际操作，其他孩子成了旁观者。所以如何有效组织实验课的开放活动是我们小学教师最为关心的问题。

经过自己多方面的实验和查阅相关资料，对如何有效组织实验室的开放活动有了一定的见解，个人认为，一节有效的实验课要做到以下几点：

一、教师做好示范作用。

1、要想学生在课堂上有好的表现，首先教师要以身作则，给学生起示范作用，这就要求我们教师在课前应根据教学内容、教学目标、教学方法、教学材料、教学时间、学生能力、学校条件等因素综合考虑，认真钻研教材，精心设计实验过程；一方面课前要对实验材料进行了解和核对，实验中需要哪些材料，这些材料在什么时候出现要清楚，不要讲课颠三倒四，让学生对实验过程更加糊涂；另一方面教师课前要把本节课上的实验先自己做一遍，做好心中有数。由于操作规范的原因，让实验结果改变的因素有很多，所以即使我们以前做过这个实验，也要再做一遍，更不能想当然，觉得这个实验比较简单，就不去试做。否则课堂上许多的突发状况我们会不知道如何处理。

2、课堂上多指导。学生有很多问题对于我们来说其实是很简单的，但是对于他们来说可能是个难点，我们教师在课堂上一定要多加观察，发现学生的问题及时指导和帮助，能够让实验课堂进行的更加顺利。

二、健全学生的小组制度

实验课出现的最大问题就是纪律问题，实验课的成功与否与纪律的好坏直接相关。而实验课一般是以小组为单位进行的，每一个学生都是小组成员，他们既对小组纪律产生直接影响，也接受着小组纪律的约束。如果我们教师能合理组建小组，运用组内监督机制，就能有效地防止纪律问题的产生，也就能从最大程度上保证了实验的成功。

1、根据学生的情况组成学习小组。

对于自己班级的学生我们非常了解，学生的性格、学习情况、动手操作能力、智力、纪律情况我们都非常了解，我们要做到的尽量就是是每个小组的水平相当，小组成员之间能够互补，而且小组成员要和睦，每个小组成员都以自己的小组为荣，习惯上采用互相帮扶的政策，让优生带动差生，让动手操作能力较强的学生

帮助较差者，让他们能够进步。针对每节课的实际情况和小组成员之间的互动，进行适当的调整，当小组成员几乎都能发挥自己的水平和作用时，小组成员就基本固定下来，不再变动，这样有利于学生之间操作的默契和教师的管理。

2、挑选合格的小组长。

一个优秀的实验小组，首先必须要有一个优秀的小组长，因此组长的选取至关重要，我们在挑选小组长时，一定要明确自己的要求和对学生有足够的了解，选出一名在同学之间较有威信，和每一个同学能够和平相处，并且具有一定领导能力的人，要能够敢想敢干，敢于发挥自己的作用，有一定的语言组织能力，能够把自己小组的想法清晰明确的陈述出来。小组长的选取一定要让小组成员自己决定，千万不要老师指定，否则小组长可能发挥不了他的实际作用。

3、健全组内外评价制度。

在做实验的时候，小组之间的评价十分有必要，在小组之间搞好竞争，能够激起学生的求胜心理，有利于他们认真的进行实验操作。并且教师在评价时以小组为单位，能够增强同学之间互相合作的能力，让小组成员之间更加团结。小组成员间进行自我评价和互评。这样的评价方式有助于学生的自我提高和反思，促进学生的进步和提高。

4、实验之前做好实验计划。

在做实验时，先由老师讲解，学生听明白后，小组操作之前，小组长一定要做好实验计划，对小组中每个成员的任务进行分工，明确每个人的责任和义务，让每名成员在实验中都有事可做，都能够发挥自己在小组中的作用，这样才能调动每一名小组成员的积极性。尤其是有化学品或者有危险的实验，这样的实验计划更加有必要。而且这样做还能节省一定的实验时间，起到事半功倍的作用。

三、合理安排实验材料的运用时间。

实验教学中，实验材料的发放时间对学生实验的成功与否有着至关重要的作用，如果材料的呈现及时、到位，学生学习与实验的兴趣就高，反之就会分散学习的注意力，削弱学生学习的兴趣。比如四年级科学课，测量水沸腾时的温度，温度计的呈现时间一定要合理，如果在课前就在学生的桌子上放好了温度计，那么学生的注意力就会一直放在温度计上面，以至于没有心思听老师讲课，导致了实验操作中错误百出。而如果我们在讲解完，并且学生讨论好探究内容之后再给小组提供实验材料，相信能起到事半功倍的作用。在实验观察活动结束后，要及时的让学生把实验材料收好，否则会吸引学生的注意力，部分学生的注意力老是在实验器材上，不听其他小组的汇报交流，这样的课堂就变成了只有几个人参加的课堂，浪费了课堂时间，让我们后面的环节没有办法顺利进行。所以实验器材和材料的发放时间一定要合理。

四、发挥奖励的重要作用。

俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。这里的奖励并不一定是物质奖励，可以是语言和动作。在学生操作得较为认真时，给他一个赞许的眼神或者一个满意的笑容；在一个小组操作的时候，每个成员都在认真操作，配合的天衣无缝时，给他们小组一句表扬的话语，当活动结束时，小组成员把实验材料收拾的最干净、最整齐时，给他们一点表扬，相信这些都能让学生在实验课更加认真。我们也要充分利用物质奖励，当小组表现好的时候不妨发给他们一个小星星，一段时间内，根据星星的多少给予一定的奖励。这对于我们来说都是很简单的事情，但是对学生的鼓励作用确是很大的。所以作为老师眼睛要亮，一看到学生好的方面就要及时给予肯定（举手

之劳），但得到肯定的学生一节课都能全神贯注地学习，这是何乐而不为呢？

孩子是天真无邪的，他们的注意力是受兴趣控制的，我们作为一名新时代的教师，一定要努力的提高自身的水平，让自己的课堂能够吸引学生的注意力，让学生在课堂上充满活力。

参考资料：实验室层次开放的思考与探索 郑春龙

如何组织学生有效实验 金国英

提高学生科学试验能力的策略探究 王美芳

第二篇：小学实验室开放活动计划

实验室开放计划

大

孙

小

学

2012.2

大孙小学实验室开放计划

一、指导思想

为进一步提高小学实验的管理水平和学生实验能力，实验室材料管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。

二、主要任务、目标

按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、具体工作措施

1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标；

(1)实验员必须拟定活动计划，各年级须按计划进行实验，实验需填写实验单。

(2)在进行实验前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

(3)在引导学生进行实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验；

(4)指导学生进行实验后，应指导学生完成实验报告单

（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。

3、实验室器材管理

实验室管理人员应管理好材料收发、入档；作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室。

大孙小学 2012.2