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第二篇：质性研究工作坊计划书

【質性研究工作坊計劃書】

一、課程名稱：『質性研究工作坊』

二、課程目標：

1. 從「派典」之概??入，協助質性研究初學者析辨研究派典之方法?與方法運用之?同，經由學?的前導解?與隱喻的?明，帶?學員進入質性研究的世界。

2. 透過質性研究設計重點之介紹，協助質性研究初學者掌握質性研究適用的時機，並在「嚴謹性」的考?與把關下，提升質性研究設計的品質。

3. 協助學員從「深?訪談」的十二層面中，?解深?訪談的真諦；從「深?訪談」的三部曲中，進而體會訪談提問的藝術；帶?學員進入質性深?訪談的世界，從中學習深?訪談方法的技巧與策?。

4. 透過質性研究資?分析歸納法的前導解?，帶?學員進入質性文本分析的實務，從中學習「主題分析法」的學?基礎與系統的分析步驟，並從「思考、覺察與對話」的?程中，體會質性研究分析系統化與循環性之意涵。

三、辦?單位：逢甲大學公共政策研究所

四、活動時間：97?10月25-26日（上午9時半-下午4時半，共12小時）

五、課程活動進?方式：

以工作坊方式進?互動式的研習與實?解?，藉由講師的提綱挈?、經驗分享、以及?與成員的分組對話討?及交?回饋的?程，學習質性研究派典方法?與方法之關係、質性研究設計及嚴謹性、深?訪談法與文本的主題分析法。課程教學的活動中，將穿插實?的解?與相關策?步驟的演?，藉由課程的學習而進入質性研究的學?與實務世界，對質性研究方法的「應然」、「實然」與其「所以然」?能掌握，並能適時地發揮質性研究??於日常生活中。

1

?、課程內容：本課程以四個單元呈現，單元重點分述如下：

（一）單元一：淺談質性研究派典（3小時）

單元重點：分享質性研究者進入質航之?的心情；從「派典」之概??入，協助

質性研究初學者析辨研究派典之方法?與方法運用之適配性；經由學?的前導解?與隱喻的?明，帶?學員進入質性研究的世界，自在悠游於質航之?程。

（二）單元二：質性研究設計與嚴謹性（3小時）

單元重點：透過質性研究設計重點之介紹，協助質性研究初學者掌握質性研究適

用的時機；介紹質性研究?程品質的「真確性」與結果品質的「可信性」之意涵與?文實?，以期在「嚴謹性」的考?與把關下，提升質性研究設計的品質。

（三）單元三：質性資?蒐集方法--深?訪談法技巧與策?（3小時） 單元重點：介紹質性資?蒐集方法，並針對其中被廣泛使用的深?訪談方法加以

剖析：首先?明「深?訪談」所牽涉到的十二層面，從中?解何謂深?訪談方法；再認?「深?訪談」的三部曲，進而體會訪談提問的藝術；帶?學員進入質性深?訪談的現實世界，從中學習深?訪談十?寶等技巧與策?。

（四）單元四：質性資?分析方法--主題分析法實務（3小時） 單元重點：提綱挈?地?明主題分析法的??基礎，將「詮釋循環」與「詮釋?

旋」運用到文本分析步驟中，介紹「主題分析法」的七個主要概?，課程最後透過質性文本分析的實?，?明與示範主題分析?步驟之進?，以及文本分析中的團隊檢證?程。

2

p.s.與本課程相關之?考書籍：

※高淑清（2000）。現象學方法及其在教育研究上的應用。載於中正大學教育學研究所 主編，質的研究方法（頁93-134）。高雄：?文文化。

※黃光雄 主譯（2001）。質性教育研究：??與方法。嘉義：濤石。 ※高淑清（2002）。教育研究（二）質性教育研究。載於楊國賜主編新世紀的教育學概?-科技整合導向（頁517-576）。台?：學富。

※高淑清總校閱/高淑清、?雅慧、?月琴譯（2004）/VAN MANEN（1997）原著。探究生活經驗－建?敏思?動教育學的人文科學。嘉義：濤石。

※高淑清（2008）。質性研究的18堂課-首航初探之?。高雄：?文文化。

3

講師簡介： 高淑清博士

國?台灣師範大學教育心?與輔導系學士 美國明尼蘇達大學工作、社區與家庭教育研究所碩士 美國明尼蘇達大學家庭教育研究所哲學博士 現任：國?嘉義大學家庭教育與諮商研究所副教授

國?嘉義大學家庭教育研究中心主任

教育部新移民學習中心訪視輔導小組委員

嘉義市/台南市/台南縣政府家庭教育諮詢委員會委員

嘉義縣政府性別平等/終身學習教育委員會委員

雲?縣/台南市政府家庭教育中心顧問

台南縣政府新移民學習中心諮詢委員

財團法人雲?縣雲萱婦幼文教基?會「以家庭為核心服務網絡」外聘督導 中華民國家庭教育學會?事

中華民國家庭教育專業人員協會?事

曾任：台?縣?明德國中輔導組長、英文教師

美國明尼蘇達大學家庭教育研究所研究助?

彰化縣幼稚教育輔導團外籍配偶子?教育輔導顧問

中華民國家庭扶助中心外籍配偶家庭服務方案督導

中華民國伊甸基?會外籍配偶家庭服務專案督導

國?嘉義大學家庭教育研究所助?教授/副教授

婚姻與家庭教育介入、家庭發展與親職輔導、家庭溝通與壓?研究、家庭心?學、家庭資源管?教育、質性研究方法（詮釋現象學與跨文化研究）

※八十八學??國科會研究獎?甲種獎助

※八十九學??國科會研究獎?甲種獎助

※九十?國?嘉義大學專題研究專案補助

※九十二?國科會研究專案補助

※九十四學??嘉義大學「教師研究成果獎?」

※九十五學??教育部教學卓越計畫專案補助

※九十五學??中華民國教育學術研究木鐸獎（學術研究?域：家庭教育） ※九十??國科會研究專案補助

※美國明尼蘇達大學2008?傑出國際校友獎

4

高淑清（2001）。在美華人?學生太太的生活世界：詮釋與反思。本土心?學研究，13期，頁225-285。

高淑清、陳美惠（2001）。啟動幼兒創造?思考：從幼兒家庭教育做起。國?台中師範學院，幼兒教育?刊，十三期，49-68頁。

Kao, S. (2001). The spirits of caring and sharing: The role-sharing experience of Taiwanese immigrant families. Ethnic Family Studies, 1 (1), 11-16.

高淑清 譯（2001）。質性研究設計。載於黃光雄主編/校閱，質性教育研究：?

。嘉義：濤石文化。 ?與方法（頁69-104）

高淑清（2002a）。教育研究（二）質性教育研究。載於楊國賜主編新世紀的教育

。台?：學富。 學概?-科技整合導向（頁517-576）

高淑清（2002b）。主題分析法在詮釋外籍新娘生活經驗之運用。載於中國教育學會/國家基礎教育實驗中心/廣州市教育科學研究所 主編，2002?岸家庭教育學術研討會?文集（頁174-191）。中國大?：廣州市。

高淑清（2002c）。從夫妻溝通的本質談新世紀之婚姻教育介入、內涵建構與推展

。台模式。載於中華民國家庭教育學會 主編，變遷社會中的家庭教育（頁197-227）

?：師大書苑。

高淑清（2003）。家庭溝通課程設計與評鑑之?動研究。國?嘉義大學學術專題研究計畫成果報告。（計劃編號為91E1-07101）

高淑清 （2004a）。家庭溝通課程意涵建構與教學實踐之研究。嘉義：濤石文化。

高淑清（2004b）。夫妻溝通家庭教育方案推展之研究—以澎湖縣外籍新娘家庭為?。國家科學委員會學術專題研究計畫成果報告。（計劃編號為NSC92-2413-H-415-003）

高淑清（2004c）。家庭教育與方案推展之多元思維模式芻議。載於中華民國家庭

。台?：師大書苑。 教育學會 主編，多元化的家庭教育（頁41-67）

高淑清總校閱/高淑清、?雅慧、?月琴譯（2004）/VAN MANEN（1997）原著。探究生活經驗－建?敏思?動教育學的人文科學。嘉義：濤石。

高淑清、廖昭銘（2004）。父母親職經驗之現象詮釋：以家有青春期子?為?之初探。應用心?研究，24期，頁117-145。

高淑清、朱玉?（2004）。外籍配偶夫妻溝通團體之實踐與反思。載於國?台灣師範大學家庭教育研究與發展中心 主編，健康婚姻與家庭國際研討會?文集（頁215-231）。台?：國?台灣師範大學。

陳錫欽、高淑清（2004）。寄養父母生活經驗之現象詮釋。載於中華民國家庭教育學會 主編，多元化的家庭教育（頁287-308）。台?：師大書苑。

高淑清、蔡惠芳（2005）。從9W多元思維觀點談學障兒家庭教育方案之規劃。載

。台?：師大書苑。 於中華民國家庭教育學會 主編，學校與家庭教育（頁65-89）

高淑清（2006，九月）。新移民?性家庭教育方案推展之研究:以夫妻溝通團體方案為?。?文發表於「2006?岸婚姻與家庭教育學術研討會」。中華民國家庭教育學會、台?市政府 5

教育局主辦，2006?9月16日。台?：國?台灣師範大學。

Kao, S., & Liu, P. (2006, November). Listening to the voices of Taiwanese mothers of hearing-impaired children. Poster presented at the 68th National Council on Family Relations (NCFR) Annual Conference, November 8-11, 2006. Minneapolis, Minnesota.

Kao, S. (2006, November). The filial piety and family hierarchy of Confucian doctrine in relation to family relationship in Taiwan. Paper presented at the 68th National Council on Family Relations (NCFR) Annual Conference Poster Symposium titled “Confucianism Influence on Asian Families”, November 8-11, 2006. Minneapolis, Minnesota.

蔡秋雄、高淑清（2006，十一月）。文化變遷中的已婚男性家庭教育推展之探討：從初為人子（夫）者生活經驗談起。?文發表於「2006海峽?岸家庭教育學術研討會」，2006?11月22日至11月23日。中國：廣州。

蔡秋雄、高淑清（2006）。再?童?：國小單親?童親職化經驗的看?與?思。家庭教育與諮商學刊，1，1-28。

高淑清（2006）。新移民?性家庭教育之實踐：夫妻溝通團體方案之所?與所思。載於中華民國家庭教育學會 主編，新世紀的家庭教育（頁77-110）。台?：師大書苑。

高淑清（2007a）。新移民親職教育教材研發之規劃與設計。載於高淑清（主編），新移民親職教育教材手冊（頁1-17）。台?：教育部。

高淑清（2007b）。新移民親職教育教材研發之前?、?動與反思。載於高淑清（主編），新移民親職教育教材手冊（頁19-37）。台?：教育部。

馮明珠、高淑清、?柏樑、柯乃熒（2008）。成人愛滋病父母親之照顧經驗。護?雜誌，55（1），頁24-32。

高淑清（2008a）。質性研究的18堂課-首航初探之?。高雄：?文文化。

高淑清（2008b）。質性研究的18堂課-揚帆再訪之?。高雄：?文文化。

高淑清（2008c）。新移民家庭服務方案評?檔案之建構與評鑑研究。國家科學委員會學術專題研究計畫成果報告。（計劃編號為NSC96-2413-H-415-002）

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