四年级数学学困生辅导计划

从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：

一、制定有关学困生工作计划。

本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《四年级数学（下册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。

每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。

课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。

九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

第二篇：四年级下册数学学困生辅导计划

四年级下册数学学困生辅导计划

一、指导思想

为提高全班的整体成绩，必须做好学困生的转化，在学困生的转化工作中除了有爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还必须用恰当而有效地方法。

二、学困生形成原因情况分析

1、家庭原因

父母的不良行为举止直接影响孩子的健康成长，家长监管不力。

2、学校原因

教师思想教育不力，片面追求学生的成绩，对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，后进生自己放松要求。

3、社会原因

人们的人生观、价值观在不断变革，思想意识使部分学生受享乐主义的影响，偏离健康成长的道路。

4、其他智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕受挫折，遇到困难、挫折容易失去信心和勇气，甚至产生变态心理，最后走进差生行列。

四、辅导措施

1、培养学困生的自信心，只有树立起后进生的自信心，才是转化工作的起点。

2、运用科学的方法教育后进生。

3、对学生多宽容、少责备。

4、注意培养后进生的学习兴趣。

5、想方设法培养后进生具有坚强的意志。

6、及时辅导。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件，可以通过家长学校，家长会议等多种方式与家长相互交流。

8、在教育教学方法上多进行尝试和改革。

备课想到后进生，上课想到后进生，控制后进生课堂违纪的问题，布置作业时想到后进生，教师辅导要把后进生放在“优先发展”的地位。批改作业时要想到后进生，开展“一帮一，一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

西堡小学 四年级 乔慧